宋词两首·如梦令·南乡子教案 北师大版

宋词两首·如梦令·南乡子教案北师大版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：宋词两首《如梦令》和《南乡子》

2.教学年级和班级：八年级8班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.理解并欣赏《如梦令》和《南乡子》两首词的语言美和情感表达，提升审美鉴赏能力。

2.分析两首词的写作技巧和艺术特色，锻炼文学鉴赏和批评能力。

3.通过对两首词的对比学习，提高学生对于不同时期、不同作者的词作风格的认识，拓宽文化视野。

4.学会运用诗词表达自己的情感和思想，增强语言表达能力和创造力。

5.培养学生的团队合作意识和沟通能力，通过小组讨论和分享，提高协作能力。重点难点及解决办法重点：

1.两首词《如梦令》和《南乡子》的语言美和情感表达。

2.分析两首词的写作技巧和艺术特色。

3.了解不同时期、不同作者的词作风格。

难点：

1.对两首词的深层次情感和意境的理解。

2.写作技巧和艺术特色的深入分析。

3.词作风格的辨别和应用。

解决办法：

1.通过引导学生反复朗读，感受词的语言美和情感表达。

2.分组讨论，让学生分享对两首词的理解和感受，促进思考和交流。

3.使用多媒体辅助教学，如播放词的朗读和解析视频，帮助学生更好地理解词的意境和情感。

4.提供相关的写作技巧和艺术特色的案例，让学生进行模仿和创作，提高他们的鉴赏和批评能力。

5.组织小组活动，让学生选择一首词进行分析和创作，培养他们的团队合作意识和沟通能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师对《如梦令》和《南乡子》的作者背景、词作风格等进行讲解，为学生提供基础知识。

-讨论法：组织学生对两首词的情感表达、写作技巧等进行讨论，促进学生思考和交流。

-案例研究法：分析其他著名词人的作品，让学生对比学习，拓宽文化视野。

-项目导向学习：学生分组选择一首词进行深入研究，包括词的背景、意境、情感等方面，培养自主学习和团队合作能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演词人，通过朗读和演绎方式，表达对词作的理解和感受。

-实验：通过创作自己的词作品，让学生实践并体验词的创作过程，提高语言表达能力和创造力。

-游戏：设计相关的词句接龙、填空等游戏，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示词人的背景、词作内容、意境解析等，辅助学生理解和记忆。

-视频：播放词的朗读和解析视频，帮助学生更好地理解词的意境和情感。

-在线工具：利用在线讨论平台，方便学生进行分组讨论和分享，促进互动和合作。

-文学作品集：提供相关的词作品集，供学生查阅和参考，拓宽知识面。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《如梦令》和《南乡子》的预习资料，包括文本、作者简介、注释等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出问题，如“两首词的主题是什么？它们的情感表达有何不同？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读文本，了解作者背景和词作内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，监控预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲解词的起源和背景，引出《如梦令》和《南乡子》两首词。

-讲解知识点：详细讲解两首词的意境、情感和写作技巧。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享对两首词的理解和感受。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中分享自己的观点和感受。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课程内容。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握课程技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课程内容，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的课后作业，如分析两首词的情感表达。

-提供拓展资源：推荐相关的词作阅读材料，如其他著名词人的作品。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《宋词三百首》：收录了许多著名的宋词作品，可以帮助学生更全面地了解宋词的发展历程和艺术特点。

《唐宋词人评传》：介绍了唐宋时期著名词人的生平事迹和词作风格，有助于学生深入了解词人背后的创作动机和艺术追求。

《中国文学史》：系统地介绍了中国文学的发展历程，包括词的发展背景和历史脉络，帮助学生拓宽文化视野。

2.拓展建议：

阅读其他著名词人的作品：除了本节课提到的《如梦令》和《南乡子》，学生可以尝试阅读其他著名词人的作品，如苏轼的《江城子·密州出猎》、李清照的《如梦令·昨夜雨疏风骤》等，从而更好地理解不同时期、不同作者的词作风格。

分析词作情感表达：学生可以选取自己喜欢的词作品，分析其情感表达方式和意境，尝试创作自己的词作品，锻炼语言表达能力和创造力。

参加诗词社团或活动：鼓励学生参加学校的诗词社团或相关活动，与其他同学一起交流、学习和创作，提高团队合作意识和沟通能力。

利用网络资源：学生可以利用网络资源，如在线诗词网站、论坛等，阅读更多的诗词作品，与其他诗词爱好者交流心得和创作经验。

观看诗词朗诵表演：学生可以观看诗词朗诵表演，感受诗词的韵律美和情感表达，从而提高自己对诗词的鉴赏能力和理解力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

《宋词三百首》：收录了许多著名的宋词作品，可以帮助学生更全面地了解宋词的发展历程和艺术特点。

《唐宋词人评传》：介绍了唐宋时期著名词人的生平事迹和词作风格，有助于学生深入了解词人背后的创作动机和艺术追求。

《中国文学史》：系统地介绍了中国文学的发展历程，包括词的发展背景和历史脉络，帮助学生拓宽文化视野。

2.拓展建议：

阅读其他著名词人的作品：除了本节课提到的《如梦令》和《南乡子》，学生可以尝试阅读其他著名词人的作品，如苏轼的《江城子·密州出猎》、李清照的《如梦令·昨夜雨疏风骤》等，从而更好地理解不同时期、不同作者的词作风格。

分析词作情感表达：学生可以选取自己喜欢的词作品，分析其情感表达方式和意境，尝试创作自己的词作品，锻炼语言表达能力和创造力。

参加诗词社团或活动：鼓励学生参加学校的诗词社团或相关活动，与其他同学一起交流、学习和创作，提高团队合作意识和沟通能力。

利用网络资源：学生可以利用网络资源，如在线诗词网站、论坛等，阅读更多的诗词作品，与其他诗词爱好者交流心得和创作经验。

观看诗词朗诵表演：学生可以观看诗词朗诵表演，感受诗词的韵律美和情感表达，从而提高自己对诗词的鉴赏能力和理解力。教学反思与改进本节课通过讲授、讨论、案例研究等方法，让学生对《如梦令》和《南乡子》两首词进行了深入学习。在教学过程中，我发现学生在理解词的情感表达和写作技巧方面存在一定难度。此外，部分学生在小组讨论中表现不够积极，可能是因为他们对词的兴趣不足。

2.改进措施：

为了提高学生的学习兴趣，我计划在未来的教学中增加更多的互动环节，如诗词朗诵、角色扮演等，以激发学生的学习热情。同时，我会提供更多与词人背景、词作风格等相关的拓展资源，帮助学生更好地理解词的情感表达和写作技巧。

此外，我也会关注学生的学习进度，及时解答他们的问题，并在教学中根据学生的反馈调整教学方法和策略。对于小组讨论环节，我会鼓励学生积极参与，分享自己的观点和感受，以培养他们的团队合作意识和沟通能力。板书设计1.重点详细阐述：

-词的背景和作者简介：《如梦令》作者李清照的生平及《南乡子》作者辛弃疾的生平。

-词的意境和情感：《如梦令》中的梦境与现实，《南乡子》中的豪放与柔情。

-词的写作技巧和艺术特色：《如梦令》中的意象运用