1古诗词三首 四时田园杂兴（其二十五） 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

1古诗词三首四时田园杂兴（其二十五）教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1古诗词三首四时田园杂兴（其二十五）教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版课程基本信息1.课程名称：《古诗词三首——四时田园杂兴（其二十五）》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，具体时间待定

4.教学时数：2课时（90分钟）

本课程以统编版语文四年级下册《古诗词三首——四时田园杂兴（其二十五）》为教学内容，通过讲解和实践活动，让学生深入了解和感受古诗的意境美、韵律美，提高学生对传统文化的认识和鉴赏能力。教学过程注重课本内容与实际生活的联系，培养学生的语文素养和实践能力。核心素养目标1.提升文化素养：通过学习古诗，使学生感受传统文化魅力，增强民族自豪感。

2.培养审美情趣：引导学生体会古诗词的意境和韵律美，提高审美鉴赏能力。

3.强化语言运用：让学生掌握古诗的基本知识和表达技巧，提升语言表达能力。

4.增强思维品质：培养学生通过古诗观察生活、思考问题的习惯，激发创新思维。重点难点及解决办法重点：

1.理解并背诵古诗词《四时田园杂兴（其二十五）》。

2.分析并体会诗词中的意境和修辞手法。

难点：

1.诗词中意象的深入理解和把握。

2.诗词表达情感的准确理解和感受。

解决办法及突破策略：

1.通过多媒体展示田园风光图片，帮助学生直观感受诗词描绘的景象，加深对意象的理解。

2.引导学生通过反复朗读，感受诗词的韵律和节奏，增强记忆和背诵效果。

3.设计小组讨论环节，让学生互相交流对诗词中修辞手法的认识，共同分析其作用和效果。

4.结合诗词背景和作者生平，帮助学生理解诗词表达的情感，通过角色扮演等活动，让学生身临其境地体验诗人的情感世界。

5.教师适时提供必要的解释和引导，帮助学生突破难点，确保教学目标的实现。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好四年级下册语文统编版教材，包含《四时田园杂兴（其二十五）》的相关内容。

2.辅助材料：准备与古诗词相关的田园风光图片、诗词背景资料、作者简介等，以便于学生直观感受和理解诗词意境。

3.多媒体资源：准备诗词朗诵视频、配乐，以及PPT展示诗词中的关键词语和修辞手法。

4.教室布置：提前将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置诗词朗诵环节的空间，确保学生有足够的空间进行表演和互动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，提供《四时田园杂兴（其二十五）》的预习资料，包括诗词原文、背景资料和预习问题。

-设计预习问题：围绕诗词内容，设计问题如“诗词中描绘了哪些田园景象？”和“你认为诗人想表达怎样的情感？”

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读诗词和背景资料，初步理解诗意。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将笔记和问题通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和自主学习。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-让学生提前接触并思考课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对古诗词的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示田园风光图片，引入诗词主题。

-讲解知识点：详细讲解诗词的韵律、意象和修辞手法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，分析诗词意境；角色扮演，体验诗人情感。

-解答疑问：及时解答学生在学习和讨论中的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考诗词的意境和表达技巧。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中积极发言，体验诗词的韵律美。

-提问与讨论：对于不理解的部分，勇敢提出问题，参与班级讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解诗词知识点。

-实践活动法：通过小组合作和角色扮演，加深学生对诗词的理解。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-通过实践活动，帮助学生深入理解并掌握诗词的意境和修辞手法。

-培养学生的团队合作和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的诗词阅读和创作作业，如仿写一首田园诗。

-提供拓展资源：推荐相关的古诗词阅读材料和视频，供学生深入学习和欣赏。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固学习成果。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步学习古诗词。

-反思总结：总结学习过程，提出自我改进的建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对诗词知识点的掌握，并提升其创作能力。

-通过拓展学习，增强学生对古诗词文化的兴趣和理解。

-通过反思，帮助学生建立自我评价和提升的意识。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《四时田园杂兴》其他篇章，如《四时田园杂兴（其三十一）》、《四时田园杂兴（其三十二）》等，以便学生更全面地了解诗人的田园生活描绘。

-诗词鉴赏：选择其他古代诗人如陶渊明、王维的田园诗作品，比较分析其与范成大的诗词风格和表达手法的异同。

-诗人背景资料：搜集更多关于范成大的生平和创作背景的资料，帮助学生更好地理解诗人的创作动机和情感。

-田园风光图片：收集不同季节的田园风光图片，供学生在欣赏诗词时对照，增强对诗词意境的感受。

-诗词朗诵视频：挑选专业的诗词朗诵视频，让学生在课后模仿学习，提高自己的朗诵水平。

2.拓展建议：

-阅读理解：鼓励学生课外阅读《四时田园杂兴》的其他篇章，注意把握诗人的情感变化和描绘田园生活的细节。

-比较分析：让学生尝试比较范成大与其他诗人田园诗的不同之处，思考各自的特点和表达技巧。

-背景了解：引导学生通过查阅资料，了解更多关于范成大的生平，探讨其人与诗之间的关系。

-视觉欣赏：建议学生结合田园风光图片，感受诗词中的意象，尝试用自己的语言描述这些景象。

-朗诵练习：学生可以在课后观看诗词朗诵视频，模仿专业朗诵者的语调、节奏，提高自己的朗诵技巧。课后作业1.诗词仿写：请仿照《四时田园杂兴（其二十五）》的风格，创作一首描绘田园风光的诗歌。

示例答案：

麦田金黄闪晴光，绿柳轻摇水岸边。

童子笑嬉追蝴蝶，老农忙碌耕日边。

2.意象描述：请选取《四时田园杂兴（其二十五）》中的一个意象，用生动的语言描述其特点及在诗中的作用。

示例答案：

意象：梅子黄时雨

描述：梅子黄时雨细腻柔和，如烟似雾，给田园增添了一份朦胧美。在诗中，它象征着春天的来临，寓意着万物复苏，生机勃勃。

3.修辞手法分析：请分析《四时田园杂兴（其二十五）》中运用的一种修辞手法，并举例说明。

示例答案：

修辞手法：拟人

分析：诗中“鸟啼村村雨，花落处处香”运用了拟人手法，将鸟儿和花朵赋予了人的情感。这样的表达使得田园风光更加生动形象，增强了诗歌的感染力。

4.诗词对比：请比较《四时田园杂兴（其二十五）》与另一首田园诗（如陶渊明的《归园田居》），从题材、情感、表现手法等方面进行对比。

示例答案：

对比：《四时田园杂兴（其二十五）》与陶渊明的《归园田居》都描绘了美好的田园风光，表达了对田园生活的喜爱。但在表现手法上，范成大运用了丰富的意象和修辞手法，使得诗歌更具艺术感染力；而陶渊明的诗歌则以平淡自然的笔触，展现了田园生活的宁静与美好。

5.诗词鉴赏：请谈谈你对《四时田园杂兴（其二十五）》中“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”这句诗的理解。

示例答案：

这句诗表达了诗人对田园生活的热爱和对童孙的关爱。诗人通过描绘童孙在桑树下学习种瓜的情景，展现了一种和谐、安宁的田园生活氛围。同时，这句诗也寓意着诗人希望童孙们能够传承农耕文化，珍惜田园生活。教学反思在上完《四时田园杂兴（其二十五）》这节课后，我进行了深入的反思。这节课让我感受到了学生在学习古诗词时的热情，但也暴露出了一些问题。

首先，我发现学生在理解古诗词的意境方面存在一定难度。虽然我通过图片、视频等多种方式尽量让学生感受到诗词描绘的田园风光，但在实际操作中，仍有部分学生难以把握。在今后的教学中，我需要更加耐心地引导学生，让他们多角度、多层次地去体会和理解诗词。

其次，课堂讨论环节中，部分学生发言不够积极，可能是由于对诗词内容的理解不够深入，或者是对课堂讨论的形式不够适应。针对这个问题，我计划在接下来的课程中，多设计一些有趣、富有启发性的讨论话题，激发学生的兴趣，让他们更愿意参与到课堂讨论中来。

此外，课后作业的完成情况也让我看到了学生在诗词创作和鉴赏方面的不足。虽然他们能够按照要求完成作业，但在创意和深度上还有待提高。在今后的教学中，我会加强对学生创作和鉴赏能力的培养，提供更多优秀的诗词作品供他们学习、借鉴。

在这节课中，我也意识到了自己在教学过程中的不足。例如，在讲解诗词知识点时，可能过于注重细节，导致学生抓不住重点。为了改善这一点，我将在备课阶段更加注重提炼核心知识点，以简洁明了的方式进行讲解。

1.在课堂导入阶段，可以尝试更多有趣的方式，如讲述诗人的趣事、展示诗词背后的故事等，以吸引学生的注意力。

2.在讲解诗词时，注重引导学生把握核心意境，适当减少对细节的讲解，让学生有更多的时间和空间去感悟诗词。

3.设计更多富有启发性的课堂讨论话题，鼓励学生积极参与，培养他们的表达能力和思辨能力。

4.加强课后作业的指导，针对学生在作业中遇到的问题，给予个性化的反馈和建议。

5.定期组织诗词鉴赏和创作比赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的诗词素养。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-学生通过预习，初步了解了《四时田园杂兴（其二十五）》的内容和背景。

-课堂上，我们通过图片、视频和讲解，让学生们深入理解了诗词的意境和修辞手法。

-学生们积极参与课堂讨论，通过小组合作和角色扮演等活动，加深了对诗词的理解。

-课后作业的完成情况显示，学生们在诗词创作和鉴赏方面还有待提高。

2.当堂检测：

-意象描述：请学生选取诗中的一个意象，用生动的语言描述其特点及在诗中的作用。

-修辞手法分析：请学生分析诗中运用的一种修辞手法，并举例说明。

-诗词对比：请学生比较《四时田园杂兴（其二十五）》与另一首田园诗，从题材、情感、表现手法等方面进行对比。

-诗词鉴赏：请学生谈谈对诗中“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”这句诗的理解。板书设计①《四时田园杂兴（其二十五）》作者：范成大

②诗歌描绘的田园景象：梅子黄时雨、