小书包中的大学问（教学设计）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动长春版

小书包中的大学问（教学设计）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动长春版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：小学四年级综合实践活动——小书包中的大学问

2.教学年级和班级：2023-2024学年四年级下册

3.授课时间：45分钟

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的实践操作能力：通过整理小书包的过程，培养学生动手操作的能力，提高学生解决问题的能力。

2.培养学生的观察和思考能力：学生需要观察小书包中的物品，思考如何合理分类，培养学生的观察和思考能力。

3.培养学生的创新意识：在整理小书包的过程中，鼓励学生尝试不同的分类方法，培养学生的创新意识。

4.培养学生的团队协作能力：学生需要与同伴一起讨论如何整理小书包，培养学生的团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的分类知识，能够理解物品的分类和归纳。同时，学生应该具备一定的观察能力，能够观察到小书包中的物品特点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，他们好奇心强，喜欢动手操作和实践。在学习过程中，他们善于观察、讨论和合作。在学习风格上，他们更倾向于通过实践活动来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在整理小书包的过程中，学生可能会遇到如何合理分类物品的困难。此外，部分学生可能在观察和思考方面存在不足，需要教师给予引导和帮助。同时，学生在团队协作中可能遇到沟通不畅、意见不统一等问题，需要教师进行协调和指导。教学方法与手段1.教学方法：

a.实践操作法：通过让学生亲自整理小书包，培养学生的动手操作能力和实践能力。

b.问题引导法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的思维和创新意识。

c.小组合作法：学生分组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和社会交往能力。

2.教学手段：

a.多媒体演示：利用多媒体设备展示小书包的图片和视频，帮助学生更直观地理解和学习。

b.教学软件辅助：运用教学软件进行互动教学，增加学生的参与度和积极性。

c.实物展示：展示不同类型的小书包和物品，让学生能够亲自触摸和感受，提高学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小书包的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小书包是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于小书包的图片或视频片段，让学生初步感受小书包的魅力或特点。

简短介绍小书包的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小书包基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小书包的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解小书包的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍小书包的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解小书包的实际应用或作用。

3.小书包案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小书包的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的小书包案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小书包的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用小书包解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论小书包的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与小书包相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小书包的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小书包的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小书包的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调小书包在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用小书包。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于小书包的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-文章：《小书包的演变史》、《小书包的设计与制造》、《小书包中的科学》等，让学生了解小书包的发展过程、设计原理和科学知识。

-图书：推荐学生阅读关于整理收纳、生活技巧的书籍，如《整理收纳的艺术》、《生活收纳技巧大全》等，提高学生的整理能力。

-网络资源：搜索小书包相关的视频教程，如整理小书包的方法、小书包的制作过程等，让学生更直观地学习。

2.拓展建议：

-开展家庭整理活动：让学生在家中和父母一起整理书包，培养良好的整理习惯。

-调查小书包使用情况：让学生观察周围同学的小书包使用情况，分析其优缺点，提高学生的观察能力。

-设计小书包：鼓励学生设计属于自己的小书包，培养学生的创新意识和设计能力。

-组织小书包比赛：举办小书包整理比赛，让学生在比赛中提高整理能力和团队协作能力。

-撰写心得体会：让学生撰写关于整理小书包的心得体会，分享自己的学习经验和感悟。

-开展小书包分享会：让学生分享自己喜欢的小书包物品，增进同学之间的交流和友谊。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读《小书包的故事》、《小书包的旅行》等故事书籍，让学生从小故事中领悟到整理书包的重要性。

-视频资源：推荐学生观看关于小书包制作、整理技巧的短视频，如“小书包制作教程”、“书包整理小技巧”等。

-实践任务：鼓励学生课后自己动手整理书包，尝试运用课堂上学到的分类和整理方法。

2.拓展要求：

-学生自主选择适合自己的拓展内容，进行课后学习。

-鼓励学生主动向家长、同学或老师请教，解决在学习过程中遇到的疑问。

-学生可以将课后拓展的内容与课堂学习相结合，进行对比和思考，提高自己的理解能力。

-学生可以将自己的学习心得、感悟或整理书包的方法分享给家人、朋友或同学，增进交流和互助。

-学生可以利用课后时间，进行小书包的创意设计，如制作独特的书签、小挂饰等，展示自己的创新意识和动手能力。

-教师在课后可以主动关心学生的拓展学习情况，了解学生在课后学习中的需求和问题，及时提供必要的指导和帮助。内容逻辑关系①小书包的定义：小书包是学生日常生活中使用的用来装载书本、文具等学习用品的便携容器。

②小书包的作用：小书包不仅能够帮助学生整齐地存放学习用品，还能培养学生的整理能力和独立性。

2.小书包的组成部分

①主要组成部分：小书包通常由背带、主体袋、侧袋、拉链等组成。

②各部分的功能：背带用于携带书包，主体袋用于存放书本和文具，侧袋可用于放置水杯或小物品，拉链用于关闭书包。

3.小书包的分类与整理

①分类原则：根据物品的用途和大小，将物品分门别类地存放。

②整理方法：通过折叠、排序等方式，使书包内部整齐有序，方便取用。

4.小书包的创新与设计

①创新点：在书包设计中加入特殊功能，如防水、照明等。

②设计理念：考虑学生的实际需求和舒适度，进行人性化设计。

5.小书包的实际应用

①日常使用：学生上下学、参加课外活动等场合的使用。

②特殊场合：如户外活动、旅行等，小书包的便携性和实用性尤为重要。

6.小书包的环保与可持续发展

①环保材料：使用可回收材料或生物降解材料制作小书包。

②可持续发展：设计可调节大小、可重复使用的小书包，减少浪费。

板书设计：

-小书包的定义与作用

-小书包的组成部分

-小书包的分类与整理

-小书包的创新与设计

-小书包的实际应用

-小书包的环保与可持续发展课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问，了解学生对小书包的定义、组成部分、分类与整理等方面的掌握情况。

-观察：观察学生在课堂上的参与程度，如提问、讨论等，了解学生的学习态度和兴趣。

-测试：设计一些小测试，如小书包的分类游戏、小书包的设计比赛等，测试学生的实际操作能力和创新能力。

-小组合作：观察学生在小组合作中的表现，了解学生的团队协作能力和沟通能力。

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