三年级上册《不懂就问》语文教案

三年级上册《不懂就问》语文教案写教案时，要注重在教给学生知识的同时，进行多方面的互动，这样，学生掌握知识的速度会得到提升，要注重课堂的活跃度，按照新课改的要求来写教案。今天小编为同学们整理分享的是关于三年级上册《不懂就问》语文教案，接下来就让我们一起来学习一下吧，希望可以帮助到有需要的同学们。小学语文教案篇一教学要求1、理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他的勤学好问的精神。2、指导学生会认本课两个生字，能正确、流利地朗读课文。教学重点理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。教学难点结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。教学过程一、自主学习，整体感知。1.(板书课题)看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问?(课文里是讲谁不懂?哪儿不懂?要问谁?“不懂就要问”是谁说的?他为什么要这样说?……)2.带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完读文还可跟周围的同学小声议论议论。3.在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。)4.同学们交流有关孙中山先生生平事迹。二、深入学习，质疑解疑。细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。1.什么叫“私塾”?“私塾”与现在的学堂教与学有什么不同?(这一问题的提出，要让学生懂得，正因为先生只教读和背，从来不讲意思，所以才发生了孙中山提出问题，要先生讲意思的故事，这也是故事发生的原因。)2.指名读第二自然段，质疑、解疑。“照例”、“流利”、“连连点头”在课文里是要说明什么的?课文前面写了先生对孙中山的学习背诵是“连连点头”，而后面孙中山自己却认为这样糊里糊涂地读书没有什么用。孙中山是怎样对待学习的?对先生的提问为什么要“壮着胆子”?对先生请求时用了礼貌用语说明了什么?(通过两次问题的讨论，让学生从“照例”、“流利”、“连连点头”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。)3.找出带有下列词语的句子读一读:“吓呆了、害怕、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙中山坐下”。接着看课文插图，对比想一想，同学们的表现与先生的态度怎样?围绕上列词语展开讨论研究:当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化?先生的态度前后有什么变化?为什么会有这样的变化?出示课文插图，启发学生展开想象，并能有感情地运用有关词语复述图意。4.学生质疑:向先生提出问题为什么还要挨打呢?而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢?(教师帮助学生区分清楚:过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放或教育的不同。)孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，可以看出他有什么样的精神?课文是怎样告诉我们的?他为什么要这样做?(明确:孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。)三、深入画面，指导朗读。1.自由组合，三人为一组练习。2.请两组同学汇报。注意引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。(如“……，有什么用呢?”这句话是说孙中山认为糊里糊涂没有用，要读出肯定的语气;“……，不怕挨打吗?”是别的同学感到奇怪，不明白，才问孙中山的，要读出疑问的语气;“你会背了吗?”是先生厉声问的，要读出严肃、生气的语气。又如“请您给我讲讲吧!”应读出恳求、期待的语气;“我就讲讲吧!”应读出表示答应的语气。)四、深入探究，学习精神。1、学习了课文，你有哪些体会?(①孙中山小时候读书背诵，毫不糊里糊涂，能够自己对自己提出问题，正如名人所讲“读书要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生对他小时候的学习成绩是“连连点头”，这一点很值得我们学习;②在一百多年前的封建社会里，孙中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提问，他认为“学问学问，不懂就要问”，这种“勤学好问、读书求理”的精神太值得我们学习了。)2、说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的。小学语文教案篇二教材简析：本文叙述了孙中山小时侯学习的故事。“不懂就问”不单是一个学习习惯的问题，它反映了学习者的乐于思考和探究的学习态度、追求真理的科学精神和迫切求知的热情。孙中山长大后能够开创辛亥革命的伟大事业，与这种态度、这种精神、这种热情有密切的联系。教材选编这篇课文，着力培养学生“不懂就问”的好习惯，也是从情感态度价值观，从学习的过程与方法多角度考虑的。学习时，要体会孙中山不懂就问、敢于质疑的精神，明白“不懂就问”的好处。教材安排了认字17个：私、诵、思、例、段、糊、涂、晃、呆、鸦、雀、拿、厉、既、养、良。写字7个：孙、思、诵、刚、鸦、良。教学目标：1、认识17个字，会写9个字。培养学生的识字能力。2、正确、流利地朗读课文，养成“不懂就问”的好习惯。教学建议：初读课文后，老师可以问大家：读了这篇课文，你有什么问题?学生可能提出不大重要的问题。善于问是逐步形成的能力，不能操之过急。只要爱问、敢问，就要给予充分的肯定，以后再逐渐培养学生善问。对于学生提出的问题，不必有问必答，最好留给学生自己讨论，并把学习延伸到课外，老师只在紧要处点拨。为了培养不懂就问的习惯，还可以做这样几件事：1、教学生在课文中不懂的地方做记号。2、加强对“好问、敢问“的评价。本课生字的教学，可以借助课后生字条，让学生自学、小组内互学，最后老师检查。写字教学中需要注意的是，要在学生独立分析字型的基础上写，应从学生的实际情况出发，学生自己能掌握的，就不要花费过多的时间和精力。这篇课文的内容并不难理解，教学的重点是使学生培养“好问”的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。从这一课开始，要形成学生自己质疑、自己讨论的自主学习方式。拓展习题：一、填一填，选一个词语造句。一声不响一()不()一()不()_________________________________________________________________二、照样子说一说。认真地背诵____________地说____________地背诵____________地听____________地读书____________地____________三、比一比，组成词语。思()鸭()刚()利()备()鸦()钢()梨()相关资料：孙中山(1866—1925)：中国近代伟大的革命先行者。名文，字逸仙，广东香山(今中山市)翠亨村人。早年在香港学医时，开始革命活动。1894年在檀香山建立兴中会。次年广州起义失败后，到欧、美各地宣传革命。1905年在日本组成中国同盟会，被推为总理，提出民族主义、民权主义、民生主义，即三民主义学说。以《民报》为阵地，与康有为、梁启超为首的保皇派进行激烈论战，并多次领导反清武装起义。武昌起义后，于1912年1月1日在南京任临时大总统。不久，政权北洋军阀袁世凯篡夺。后虽发动了讨袁、护法等运动以反对军阀统治，但都遭失败。在俄国十月革命影响和中国共产党帮助下，孙中山1924在广州召开了有共产党人参加的国民党第一次全国代表大会，改组中国国民党，建立了第一次国共合作，提出了联俄、联共、扶助农工三大政策，对三民主义作了新的解释。1925年3月12日在北京逝世。私塾：我国旧时一种私人举办的初级学校。规模一般很小，多用《三字经》《百家姓》《千字文》及“四书”、“五经”等为课本，对学生进行个别教学，无一定的学习年限。戒尺：旧时私塾的老师对学生施行体罚所用的板尺。教学准备：字词卡片、孙中山的资料或图片。教学过程：一、激发兴趣，引出课题。1、师：老师让大家搜集孙中山的资料或图片，谁来介绍?师生共同交流搜集到的资料或图片。2、师：同学们已经知道了有关孙中山的那么多故事，今天我们就一起来看看孙中山小时侯是怎样学习的?板书课题：不懂就问二、初读课文，自主识字。1、自己试读课文，自学课后字条里的字，不认识的字用喜欢的方式解决。2、小组内读生字，交流识字方法。(小组内成员互相帮助，互相激励，看哪个小组合作得最好。)3、读词语比赛。(看谁能读正确，声音响亮。)(1)小组比赛。(2)男女生比赛。(3)小老师领读。4、认读字卡。(看谁交得生字朋友最多。)多种方式让学生认读，个别字进行组词，形近字比较。5、小结：同学们真聪明，这么快就认识了十几个生字朋友。老师相信大家再来读课文一定会读得更流利。三、熟读感悟。1、默读课文，标出自然段的序号。2、指名分自然段读课文。3、自由读课文，把不明白的问题用喜欢的符号标下来。4、全班交流学生提出的问题。问题1：孙中山为什么要壮着胆子问?同学们为什么吓呆了?(1)结合看图，小组讨论。(2)班内汇报。5、引导学生有感情地朗读2至5自然段，体会当时的紧张的气氛。(1)试读。(2)指名读。(3)学生评价朗读。6、分角色朗读或表演。四、拓展延伸学习时遇到不懂的问题，你是怎样做的?(1)小组讨论。(2)全班交流。五、指导书写。1、出示要求写的字，小组讨论哪些字难记，怎么记。2、全班交流。3、指导书写。(可以利用给基本字加偏旁、换偏旁、形近字比较等方法)4、学生练习书写。5、全班展示、评议。六、总结，布置作业。1、谈收获。2、把《不懂就问》的故事讲给爸爸妈妈听。小学语文教案篇三【教学设想】1.认识本课的13个生字。2.能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。3.了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。【教学步骤】(一)导入1.(出示孙中山先生的画像)这位伟人，大家认识吗?他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。2.简介孙中山先生生平事迹。3.今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。(二)整体感知1.自由读课文，画出不懂的地方。2.读了这篇课文之后，你知道了什么?(三)研读课文1.指名读课文，注意读准字音。2.