《手指》课后题课件

《手指》课后题课件默读课文。结合课文内容，说说五根手指各有什么作用。大拇指：扶住琴身、抵住出水口、按住伤口止血、顶住重物、翻书页、揿电铃等。食指：推动笔杆、试探或冒险、打电话、扳机枪、打算盘、拧螺丝、解纽扣等。中指：最先碰到物。无名指：研脂粉、蘸药末、戴戒指等。小指：掏耳朵、抹鼻涕等。课文的语言很风趣，如，“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。”找出类似的句子体会一下，再抄写下来。

课文的语言很风趣，形容人或事物的体态，而作者用它描写中指，显得十分有趣；“养尊处优”通常是指人处在优裕的地位或环境中安于享乐，用它来形容中指的地位，也特别形象。（1）大拇指在五指中，形状实在算不上美身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少个关节。（2）常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。（3）无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了生活中的哪些人？和同学交流。大拇指：社会上吃苦耐劳的普通劳动者，我们身边那些老实憨厚、为集体为他人默默付出的同学……食指：危难时刻冲锋在前的消防战士，班集体中的活动积极分子，家里的“顶梁柱”……中指：养尊处优、华而不实的人……无名指和小指：能力较差，具有艺术细胞、爱美的人……仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。巧选材：人的五官分别是眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和舌头。写眼睛，可以写眼睛具有传递感情、表达内心想法和观察事物的特点；写耳朵，可以写耳朵的位置和能听声音辨别方向的特点；写鼻子，可以写鼻子的位置和能呼吸、闻气味的特点；写嘴巴，可以写嘴巴的外形特点，以及可以吃东西、能说话的功能；写舌头，可以写舌头能品尝味道的特点。

学写法

欢欢：本文运用了拟人的修辞方法。把人以外的物当作人来描写，赋予它人的动作或思想感情的修辞方法，就叫拟人。运用拟人的修辞方法能使事物的形象更加生动，更能鲜明地表达作者对所描写事物的感情。运用拟人的修辞方法时，可以用描述人的动作、语言、神态、心理活动等的词语来描述事物。

学写法

欢欢：本文运用了拟人的修辞方法。把人以外的物当作人来描写，赋予它人的动作或思想感情的修辞方法，就叫拟人。运用拟人的修辞方法能使事物的形象更加生动，更能鲜明地表达作者对所描写事物的感情。运用拟人的修辞方法时，可以用描述人的动作、语言、神态、心理活动等的词语来描述事物。

学写法

欢欢：本文运用了拟人的修辞方法。把人以外的物当作人来描写，赋予它人的动作或思想感情的修辞方法，就叫拟人。运用拟人的修辞方法能使事物的形象更加生动，更能鲜明地表达作者对所描写事物的感情。运用拟人的修辞方法时，可以用描述人的动作、语言、神态、心理活动等的词语来描述事物。

学写法乐乐：本文运用了对比的写法，如在描写大拇指时，将他与其他的手指进行对比，突出大拇指的特点。对比是习作中一种常用的手法。它通常将不同事物或同一事物的不同方面列举出来，加以对照，突出描写对象最本质的特征，使其形象更加鲜明，收到意想不到的表达效果。

学写法乐乐：本文运用了对比的写法，如在描写大拇指时，将他与其他的手指进行对比，突出大拇指的特点。对比是习