北师大版物理8年级下册全册教学课件

北师大版物理八年级下册全册教学课件一、透镜第六章常见的光学仪器一、透镜我们生活中有各种各样的透镜学习目标知道透镜的主光轴、光心、焦点和焦距。（重点）02能正确区分凸透镜和凹透镜。0103理解凸透镜对光起会聚作用、凹透镜对光起发散作用。（重难点）04会画透镜的光路图。（重难点）课堂导入我们生活中常见的光学仪器照相机投影仪眼镜望远镜这些是我们经常使用和见到的光学仪器，所有这些仪器的主要组成部分都有“透镜”。透镜的种类有哪些？透镜透镜是由透明材料制成的，中间与边缘厚度不同，且至少有一个面是球面的透明体，利用光的折射原理制成的光学器件。凸透镜中央厚、边缘薄，（如放大镜）凹透镜中央薄、边缘厚，（如近视镜片）透镜的种类练一练将下列透镜分类凸透镜（）凹透镜（）ABDCEFABCDEF··OC1C2··C1C2O主光轴和光心光心（O）光心（O）主光轴：通过两个球心的直线叫做透镜的主光轴，简称主轴。光心：薄透镜的中心O点叫做透镜的光心。主光轴主光轴

C2

C1O

C2

C1O通过透镜光心的光线，它的传播方向不改变。主光轴主光轴光心光心观察与思考：太阳光通过凸透镜后为什么会出现一个光班？凸透镜对光的作用光从凸透镜的另一侧射出，会聚到一点上。使平行于透镜主光轴的光射向凸透镜，观察光线的传播路径。凸透镜对光的作用凸透镜对光线有会聚作用，所以凸透镜又叫会聚透镜。OFf焦距主光轴焦点凸透镜的焦点和焦距焦点：平行于主光轴的光线通过凸透镜后会聚于主轴上的一点，这个点叫做凸透镜的焦点（F）焦距：焦点到凸透镜光心的距离叫做焦距(f

)F主光轴f凸透镜有两个实焦点。焦点f焦点F凸透镜的焦点F会聚后的光线不一定相交。F正确理解会聚作用凸透镜的焦距越小，对光线的会聚能力越强。fF会聚能力与焦距fF光从凹透镜的另一侧射出，折射光线远离主光轴。使平行于透镜主光轴的光射向凹透镜，观察光线的传播路径。凹透镜对光的作用凹透镜对光线有发散作用，所以凹透镜又叫发散透镜。凹透镜有焦点吗？把折射光线反向延长看一看。

焦点虚Ff焦距平行于主光轴的光线通过凹透镜后发散，发散光线的反向延长线相交于主光轴上，它不是实际光线的会聚点，叫虚焦点(F)。凹透镜的焦点和焦距F凹透镜有两个虚焦点。fF凹透镜的焦点FFFF发散后的光线不一定散开。正确理解发散作用演示：透镜对光的作用总结：凸透镜对光有会聚作用凹透镜对光有发散作用练一练下列光路图哪个是正确的？OOFFFOFO甲乙丙丁FFFF1.通过光心的光线:传播方向不改变。2.平行于主光轴的光线:经凸透镜折射后通过焦点，经凹透镜折射后发散，发散光线的反向延长线通过虚焦点。3.经过凸透镜焦点的光线:折射后平行于主光轴射出。对着凹透镜异侧虚焦点入射的光线:折射后平行于主光轴射出。透镜的三条特殊光线光路可逆拿一个凸透镜正对着太阳光，在把一张纸放在它的另一侧，改变透镜与纸的距离，直到纸上的光斑变的最小最亮，测量这个最小最亮的光斑到透镜光心的距离，这就是焦距。

凸透镜测焦距演示：测量凸透镜的焦距平行光法测焦距：fF透镜中间厚、边缘薄凹透镜几个概念对光有会聚作用三条特殊光线凸透镜中间薄、边缘厚对光有发散作用三条特殊光线主光轴光心焦点（F）焦距（f）课堂小结随堂训练1.图中画出了光线通过透镜（图中未画出）的情形。其中凸透镜是（）CA．a B．b、d C．c D．a、b、c、dabcd2.要使小灯泡发出的光经某透镜后变成平行光，应把小灯泡放在（）A.凸透镜前任意位置B.凸透镜的焦点上C.凹透镜前任意位置D.凹透镜的焦点上B3.下面两图是光线经过透镜后的光路图,请选择合适的透镜填入方框内。4.如图是一束光线通过两个透镜前后的传播方向，请在长方框中填上适当类型的透镜。•通过这节课的学习活动，你有什么收获？谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。二、学生实验：探究——凸透镜成像第六章常见的光学仪器二、学生实验：探究——凸透镜成像1.通过光心的光线:传播方向不改变。2.平行于主光轴的光线:经凸透镜折射后通过焦点，经凹透镜折射后发散，发散光线的反向延长线通过虚焦点。3.经过凸透镜焦点的光线:折射后平行于主光轴射出。对着凹透镜异侧虚焦点入射的光线:折射后平行于主光轴射出。透镜的三条特殊光线：温故知新FFFF学习目标知道凸透镜所成像的正倒、大小、虚实与物距的关系。（重难点）02理解凸透镜成像的规律。（重点）01一、提出问题：通过放大镜看书，文字变大了；看远处的景物，却倒立缩小了。凸透镜成像的规律是什么?二、猜想：放大？缩小？正倒？虚实？探究凸透镜成像的规律像距v：像到

的距离。物距u：物体到

的距离；

实验装置：凸透镜、蜡烛、光屏、火柴、光具座物距u像距v点燃的蜡烛光屏凸透镜光具座凸透镜中心凸透镜中心调节烛焰、凸透镜中心、光屏中心，使三者在同一高度上,目的是使成像在光屏的中央。

(1)粗测出凸透镜的焦距(2)将蜡烛、凸透镜、光屏按照从左至右的顺序安装在光具座上；如何保证蜡烛的像始终能成在光屏上？烛焰、凸透镜中心、光屏中心同一高度使成像在光屏的中央。

f=10.0cm四、进行实验(3)调整物体(点燃的蜡烛)到凸透镜的距离，由远及近，并调整光屏位置，直到呈现一个清晰地蜡烛的像，然后观察像的性质（大小、正倒和虚实），并测量对应的物距和像距。FF2ff物体2F凸透镜光屏演示：探究凸透镜成像的规律注意事项1.多次实验,观察物体的成像；2.注意把凸透镜中心、烛焰和光屏中心调成同一高度；3.光屏上接收到的像叫实像，一定要是清晰明亮的烛焰像；4.及时根据像的性质记录物距和像距；5.固定透镜，把蜡烛从远处向透镜靠近，移动光屏接收像。设计表格凸透镜的焦距f=10cm物距像的特点像的位置正倒大小虚实同侧或异侧像距u>2fu=2ff<u<2fu=fu<fu＞2f，f<v<2f成倒立、缩小、实像成像光路：当u＞2f时FF成像光路：当u=2f时FFu=2f，v=2f成倒立、等大、实像成像光路：当f<u<2f

时FFf<u<2f，v＞2f成倒立、缩小、实像u=f不成像成像光路：当u=f

时FF平行u＜f

成正立、放大、虚像成像光路：当u＜f时FF成像规律图OF2FF2F物距像的特点像的位置正倒大小虚实同侧或异侧像距u>2fu=2ff<u<2fu=fu<f收集数据倒立缩小实像异侧f<v<2f倒立等大实像异侧v=2f倒立放大实像异侧v＞2f不成像正立放大虚像同侧1.在实验中，你能发现实像和虚像的分界点在什么位置吗？2.在实验中，你能发现放大的像和缩小的像的分界点在什么位置吗？焦点是实像和虚像的分界点二倍焦距是缩小像和放大像的分界点五、分析和结论3.什么情况下像和物体在凸透镜两侧？什么情况下像和物体在凸透镜同侧？成实像时物像异侧；成虚像时物像同侧4.当凸透镜成实像时，随着物距的减少，像距是怎样变化的？物近像远像变大；物远像近像变小即物像同方向移动像跟着物体在移动一倍焦距分虚实；二倍焦距分大小。实像总是异侧倒；物近像远像变大。虚像总是同侧正；物近像近像变小。像的大小像距定；像儿跟着物体跑。规律精炼1.当成实像时，如用手挡住透镜的下半部，猜一猜，光屏上的像可能有什么变化？是否完整？亮暗如何变化？FFf能成完整的像，但像变暗了问题讨论2.无论怎样移动光屏都找不到像？a.烛焰中心、凸透镜中心、光屏中心不在同一高度。b.物距小于或等于一倍焦距（u≤f）。c.焦距太长或光具座不够长。3.实验过程中蜡烛越来越短，使像仍成在光屏中央，应如何？a.蜡烛向

；b.凸透镜向

；c.光屏向

。

上

下

上

物距像的特点像的位置正倒大小虚实同侧或异侧像距u>2fu=2ff<u<2fu=fu<f1.一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小。2.凸透镜所成的实像都是倒立的，虚像都是正立的倒立缩小实像异侧f<v<2f倒立等大实像异侧v=2f倒立放大实像异侧v＞2f不成像正立放大虚像同侧课堂小结1.小明在探究凸透镜成像规律时，蜡烛与光屏分别置于凸透镜两侧，保持凸透镜的位置不变，先后把蜡烛放在如图所的a、b、c、d四点，分别调整光屏的位置。当把蜡烛位于______点时，屏上出现放大的像；当蜡烛位于_______点时，无论怎样移动光屏，在光屏上都找不到像。abcdF2fb或cd随堂训练2.小周同学在探究凸透镜成像规律实验时，在光屏上得到清晰的与烛焰等大的像，保持凸透镜位置不变，为了得到清晰缩小的像，他应该（）

A.让蜡烛远离透镜，同时让光屏也远离透镜

B.让蜡烛远离透镜，同时让光屏靠近透镜

C.让蜡烛靠近透镜，同时让光屏也靠近透镜

D.让蜡烛靠近透镜，同时让光屏远离透镜B3.将物体放在凸透镜前16厘米处，在光屏上得到倒立缩小的像，则凸透镜的焦距可能是（）Ａ.10cmＢ.7cmＣ.8cmＤ.16cmB4.把物体放在凸透镜前10cm时，可以在凸透镜另一侧的光屏上得到放大的像。据此可以推断这个凸透镜的焦距范围为多少？

解：因为是光屏上的像,故像是实像，又是放大的，

所以必须满足：2f>u>f,即：

2f>10(cm)>f

由于2f>10(cm)得：f>5(cm)，

综合10(cm)>f

得：10cm>f>5cm通过这节课的学习活动，你有什么收获？谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。三、生活中的透镜第六章常见的光学仪器三、生活中的透镜温故知新物距像的特点像的位置正倒大小虚实同侧或异侧像距u>2fu=2ff<u<2fu=fu<f倒立缩小实像异侧f<v<2f倒立等大实像异侧v=2f倒立放大实像异侧v＞2f不成像正立放大虚像同侧凸透镜的成像规律：学习目标能说出幻灯机、投影仪、照相机等光学仪器的基本结构和原理。（重难点）02了解透镜在日常生活中的应用。0103能利用凸透镜成像规律解释生活中光学仪器的应用问题。（重难点）照相机望远镜显微镜放大镜人们发现了凸透镜成像规律，并利用这些规律制造了许多光学仪器。幻灯机与投影仪幻灯机和投影仪投影仪幻灯机你知道它们的原理吗？幻灯机和投影仪的结构反光镜：光源位于凹面镜焦点，光线经凹面镜反射，使照在投影片上的光增强。聚光镜：聚光。平面镜：改变光路。凸透镜：成像。比较幻灯片(或投影片)和屏幕上所成的像的大小。你知道哪一段距离是物距，哪一段距离是像距吗？物距大还是像距大？物距像距像距大于物距幻灯机和投影仪的成像原理f<u<2f；v>2f原理：

成倒立、放大的实像FF要使屏幕上的像大一些，应如何调节？物近像远像变大物远像近像变小要使屏幕上的像大一些，应使物体______镜头，屏幕______镜头。靠近远离FF主要构造：1．镜头：相当于凸透镜。2．胶片：相当于光屏。3．调节控制系统：

①取景窗：观察所拍景物；②光圈环：控制进入镜头的光的多少；③快门：控制曝光时间。④调焦环：调节镜头到胶片间的距离，即像距。照相机来自物体的光经过照相机镜头后，在胶片上会聚成被摄物体的像。胶卷上涂着一层对光敏感的物质，它在曝光后发生化学变化，物体的像就被记录在胶卷上。数码相机用电子感光器件和存储器件替代胶片作为成像的光屏并记录像的信息。物距（u）像距（v）照相机的成像原理物体的像照相机的成像原理u>2f；f<v<2f原理：成倒立、缩小的实像FF2f2f物体______

镜头，同时为了得到清晰的像，镜头应该_____

_，使镜头与底片的距离远一些。靠近往外拉物近像远像变大物远像近像变小若想使底片上的像更大一些，应当如何调节物体到照相机的距离和镜头与底片间的距离？FF2f2f自制模型照相机演示：自制模型照相机补充：放大镜放大镜也是凸透镜把放大镜放在物体跟眼睛之间，适当调整距离，我们就能看清物体的细微之处。FFABA'B'u<f成正立放大的虚像放大镜的成像原理：物近像近像变小要使看到的像大一些，应使物体______透镜。远离伽利略望远镜牛顿望远镜哈勃望远镜观剧望远镜普通望远镜和天文望远镜一般都是由两个透镜组成。靠近眼睛的叫目镜，靠近被观察物体的叫物镜。望远镜的成像原理第二次：正立、放大、虚像物镜:相当于是一个照相机。目镜:相当于是一个放大镜。物体距透镜的范围u＞2f成

，这一实像在目镜一焦以内，经目镜成

像。倒立、缩小、实像放大虚像第一次：倒立、缩小、实像我国最大的射电望远镜云南天文台，直径40米

望远镜的种类很多，除折射式望远镜外还有反射式望远镜和折反射式望远镜。身居太空的“哈勃”望远镜就是反射式望远镜。随着科技的发展，望远镜已经不仅仅观测看见光了，涌现出了射电望远镜、红外望远镜、紫外望远镜、γ射线望远镜、X射线望远镜。乌鲁木齐天文台的射电望远镜哈勃太空望远镜γ射线望远镜红外望远镜模拟望远镜演示：模拟望远镜显微镜目镜

焦距较长镜筒转换器物镜

焦距很短的透镜载物台反光镜粗准焦螺旋底座镜臂细准焦螺旋F1F1O1O2F2F22F12F1物镜目镜第一次：倒立、放大、实像f1<u1<2f1u

2<f2第二次：正立、放大、虚像显微镜的成像原理物镜:相当于是一个投影仪。目镜:相当于是一个放大镜。显微镜的用途

放大倍数=物镜目镜×400

=40

10×用途：用显微镜可以看到微生物、细胞等人眼无法直接看见的微小物体生活中的透镜照相机成倒立、缩小的实像投影仪成倒立、放大的实像放大镜成正立、放大的虚像课堂小结望远镜物镜：倒立、缩小的实像；目镜：正立、放大的虚像；显微镜物镜：倒立、缩小的实像；目镜：正立、放大的虚像；1．下列不属于透镜在日常生活中应用的是（）A．照相机B．放大镜C．投影仪D．潜望镜D2．如图所示，S’是物体S经过凸透镜所成的像，那么此图表示什么的成像示意图（）

A．照相机B．放大镜

C．幻灯机D．投影仪B随堂练习SS’3．照相机镜头相当于一个_________，来自物体的光经过镜头后会聚在胶卷上，形成一个_________（选填“放大”或“缩小”）的像。实际拍摄时，为使远近物体都能成清晰的像，应调节照相机的________到胶片的距离。凸透镜缩小镜头4．清晨，小草的露珠下面的叶脉看起来比较大，这是露珠产生了______镜的功能，形成了放大的______像，这是由于光的______射现象的结果。放大虚折通过这节课的学习活动，你有什么收获？谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。四、眼睛和眼镜第六章常见的光学仪器四、眼睛和眼镜物距像的特点像的位置应用正倒大小虚实同侧或异侧像距u>2fu=2ff<u<2fu=fu<f1.

分虚实，

分大小。2.凸透镜所成的实像都是

的，虚像都是

的。倒立缩小实像异侧f<v<2f照相机倒立等大实像异侧v=2f测焦距倒立放大实像异侧v＞2f投影仪不成像正立放大虚像同侧放大镜温故知新一倍焦距二倍焦距倒立正立学习目标了解近视眼与远视眼的成像特点及其矫正方法。（重点）02了解眼睛的构造，成像原理。（重点）01眼球

好像一架照相机照相机的凸透镜成像眼睛看到物体它们之间有什么联系？眼球的结构相当于光屏角膜晶状体视网膜瞳孔睫状体玻璃体视神经视网膜相当于照相机的底片，在它上面有许多神经细胞。它的中央部分叫做黄斑，对光线感觉最灵敏。瞳孔相当于照相机中的光圈。光很强时它会自动收缩，光很弱时，它会自动扩大。共同作用相当于凸透镜来自物体的光会聚在视网膜上视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传给大脑，我们就看到了物体。人眼看清物体的过程正常人眼的最小焦距小于2cm人眼看物体时，物距都大于2倍焦距，因此在视网膜上成倒立、缩小的实像。

当睫状体放松时，晶状体变薄，远处来的光线恰好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体。

当睫状体收缩时，晶状体变厚，近处来的光线恰好会聚在视网膜上，眼球可以看清近处的物体。晶状体的调节作用看远处物体时：看近处物体时：眼睛与照相机的比较

对比，发现了什么？照相机成像的过程人眼视物的过程成像原理相同眼睛好像一架神奇的照相机眼睛照相机结构晶状体（相当于凸透镜）镜头（相当于凸透镜）瞳孔光圈视网膜（有感光细胞）底片（有感光材料）成像倒立、缩小、实像调节作用像距不变，当物距改变时，通过改变晶状体的弯曲程度，来改变焦距，使视网膜上成的像清晰。焦距不变，当物距改变时，通过改变镜头与底片间的距离，来改变像距，使底片上成的像清晰。眼睛与照相机的比较当晶状体变得扁平时，眼睛能看清的最远点叫远点。正常眼睛的远点在无限远。当晶状体变得最凸起时，眼睛能看清的最近点叫近点。近点一般为10cm。在合适照明情况下，正常眼睛看25cm远的物体时，感到既清楚又不易疲劳，因此把25cm的距离叫做正常眼睛的明视距离。远点、近点、明视距离眼睛是心灵的窗口，它是我们探索外部世界最重要的感觉器官之一。若晶状体不能调节或调节能力减弱，会出现什么情况呢？只能看清近处的物体看不清远处的物体只能看清远处的物体看不清近处的物体近视眼远视眼1.成因：（1）晶状体过厚，折射能力强，远处物体的光会聚在视网膜前方。（2）眼球前后方向上太长。2.矫正：配戴凹透镜凹透镜对光线有发散作用。矫正前矫正后远视眼及其矫正1.成因：（1）晶状体过薄，折射能力弱，近处物体的光会聚在视网膜后方。（2）眼球前后方向上太短。2.矫正：配戴凸透镜凸透镜对光线有会聚作用。矫正前矫正后症状产生的原因成像的位置矫正的方法近视眼远视眼只能看清近处物体，看不清远处物体只能看清远处物体，看不清近处物体晶状体太厚折光能力太强或眼球前后径过长晶状体太薄折光能力太弱或眼球前后径过短视网膜前方视网膜后方配戴凹透镜配戴凸透镜小结如果某人所戴眼镜的度数为500度，则眼睛的焦距为0.2m。公式中焦距f的单位必须用m眼镜的度数=×1001f爱护眼睛近视眼的痛爱护眼睛眼睛眼睛和眼镜结构原理远点、近点和明视距离近视眼成因矫正方法远视眼成因矫正方法配戴凹透镜配戴凸透镜眼镜的度数课堂小结1.眼睛的成像原理与___________的原理相似，它的角膜、晶状体共同作用，相当于_____________,物体在它的___________上成___________________像。照相机凸透镜视网膜倒立、缩小的实随堂训练2.近视眼只能看清______处物体，看不清______处物体；远处物体在近视眼里成像在视网膜_______；近视眼配戴__________。3.远视眼只能看清_______处物体，看不清_______处物体；近处物体在远视眼里成像在视网膜_______；远视眼配戴___________。近远前凹透镜远近后凸透镜4.图中所示的哪个是近视眼，哪个是远视眼？用眼镜矫正时哪个该用凸透镜，哪个该用凹透镜？（）A．甲是近视眼，戴凸透镜；乙是远视眼，戴凹透镜B．甲是远视眼，戴凸透镜；乙是近视眼，戴凹透镜C．甲是近视眼，戴凹透镜；乙是远视眼，戴凸透镜D．甲是远视眼，戴凹透镜；乙是近视眼，戴凸透镜C5.高老师戴着眼镜正在批改作业，听到远处有学生叫她，为了看清该学生，高老师立即摘下眼镜跟这位学生打招呼，下列说法正确的是（）A.高老师是近视眼B.高老师不戴眼镜看近处物体时，像成在视网膜前方C.高老师眼球前后径过长或晶状体过厚D.高老师所戴眼镜的镜片是凸透镜D通过这节课的学习活动，你有什么收获？谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。第七章运动和力一、力一、力观察与思考电影《功夫》中，阿星决战火云邪神，悟透如来神掌，从云霄之间冲下，伸出手掌，地面立刻出现一个巨大的五指手印。为什么星爷一掌下去能够天崩地裂呢？原来啊，所有的奥秘都在力上。今天就让我们一起来探一探究竟吧！知道力的作用是相互的，知道力的作用效果。02知道力、施力物体和受力物体的概念。（重点）01学习目标知道力的三要素，会画力的示意图。（重点）03地球吸引月球地球用了力月球受到了力推土机推土推土机施加力土受到了力生活中我们常常提到“力”力人举起杠铃人用了力杠铃受到了力人拉弓人用了力弓受到了力人人推土机地球举拉推吸引杠铃弓土月球定义：力是物体对物体的作用。施力物体受力物体作用力的定义和单位符号：F单位：牛顿，简称牛，符号N托起两个鸡蛋所用的力大约为1N。

牛顿是英国著名物理学家和数学家。他在力学、光学、天文学与数学领域有许多杰出贡献。他发现了万有引力定律和光的色散，总结出了运动三定律，奠定了经典物理学的基础。牛顿出身贫寒，14岁时曾因经济困难而辍学在家，帮助母亲耕种。但他始终热爱学习，酷爱读书和动手制作。上小学时他就做了不少的风车、风筝、日晷、漏壶等实用器械，受到同学和邻居的赞赏。1661年，牛顿考入剑桥大学做工读生，其大部分时间也花在实验方面。牛顿（1643-1727年）想一想人拉弹簧，人对弹簧施加了力，那人有没有受到来自弹簧施加的力呢？人的手同样受到弹簧给的力人对弹簧施加力的同时，弹簧对人也施加了力。演示：力的作用是相互的说明物体与物体间力的作用是相互的。1.要产生力，必须有两个或两个以上的物体2.物体之间不接触，也能产生力的作用想一想1.单独一个物体也能产生力的作用吗？2.物体之间不接触，能否产生力的作用？施力物体：磁体受力物体：铁钉施力物体：太阳受力物体：地球关于力的概念，下列说法中正确的是（）A.两个物体只要相互接触，就一定有力的作用B.两个不相互接触的物体之间，就一定没有力的作用C.有力的作用就一定有施力物体，但可以没有受力物体D.力不能脱离物体而独立存在D例就一定有受力物体没有相互推、挤、拉、压等作用可能不会产生力不相互接触也能产生推、挤、拉、压等作用，如磁铁之间2.产生力的条件两个或两个以上的物体有相互作用（可以不接触）1.力不能脱离物体而单独存在小结3.有力存在，必有施力物体和受力物体4.物体间力的作用是相互的力的作用效果熊猫把树枝压弯骆驼在沙漠里留下脚印纸张被折成爱心投手将原本静止的棒球扔出去捕手将飞来的棒球稳稳接住击球员将飞来的棒球打向下一个垒位力作用在物体上会产生什么效果呢？1.捏一下面团；2.拉伸一下弹簧。形状改变探究力的作用效果演示1.从静止变为运动；2.从运动变为静止；3.运动快慢变化；4.运动方向变化演示运动状态改变演示：观察桌面的微小形变用手按压桌面、玻璃等固体，这个力是否也会产生作用效果呢？有些情况下的形变不能用肉眼直接观察，但微小形变依然存在结论：1.力可以使物体发生形变；2.力可以改变物体的运动状态。下列各种力的作用效果中，与其他三个力的作用效果不同的（）A.手用力捏气球，气球瘪了B.人坐在沙发上，沙发会凹陷C.手拉弓箭弦，弓箭变形了D.落到地面的篮球，被弹开D例物体形状改变物体形状改变物体形状改变物体运动状态改变改变运动状态使物体形变力的作用效果形状改变（拉伸、压缩或弯曲）体积改变速度大小发生改变运动方向发生改变速度大小和运动方向同时发生改变小结如图表示力的作用效果，其中甲主要是表示了力可以使物体发生

，乙主要是表示了力可以使物体的

发生改变。

形变运动状态练一练甲乙请利用桌上的实验器材和身边的物品设计并进行实验，研究影响力的作用效果的因素有哪些?影响力的作用效果的因素有哪些？力的大小、方向、作用点提出问题进行猜想设计并进行实验力的三要素力的大小能够影响力的作用效果。比如：大人和小孩提水，拉弹簧，坐沙发。力的方向能够影响它的作用效果。比如：拧茶杯，关门与开门，拧螺丝。推门的时候，推力作用在离门轴较远的点(A)，比作用在离门轴较近的点(C)易于把门推开。力的作用点也能够影响它的作用效果。在如图所示三点用同样大小的力推门，手推门的难易程度有什么不同？说明什么？ABC影响力的作用效果的因素有三个：力的大小、方向和作用点。在物理学中，把它们称为力的三要素。总结起点表示力的作用点沿力的方向画一条线段，按标度确定线段的长度，用箭头表示力的方向标出力的符号（大小和单位）如何简单方便地表示力呢？用120N的力拉车F＝120N力的图示30N根据力的大小选定标度用120N的力拉车F＝120N力的图示30N这种用一根带箭头的线段把力的三要素表示出来的方法，叫作力的图示法。在有些情况下并不需要严格地按照力的图示法画出力的大小，只要把力的作用点和方向表示出来就可以了，这种图叫作力的示意图。F=50N乙F=50N10N甲力的示意图例如，用50N的拉力沿水平方向向右拉动箱子前进。力的图示如图甲所示，力的示意图如图乙所示。确定受力物体，力的作用点和方向沿力的方向画一条线段用箭头表示力的方向标上力的大小F=80N作图步骤用80N的力水平向右推桌子，用力的示意图将这个力表示出来。例题1.用100N的力提水桶4.用300N的力向右上方拉小车3.用150N的力按图钉2.用200N的力向右推小车F=100NF=200NF=150NF=300N画出下列力的示意图练一练1.力的三要素：力的大小、方向和作用点2.力的图示和示意图：用一根带箭头的线段表示力。小结(1)线段的长度表示力的大小。(2)箭头的方向表示力的方向。(3)线段的起点表示力的作用点。力力力的作用效果施力物体受力物体力可以改变物体的形状力可以改变物体的运动状态概念:物体对物体的作用单位：牛顿（N）课堂小结力的三要素大小、方向、作用点力的图示和示意图力的作用是相互的1.关于力的概念，下列说法错误的是（）A.没有物体就没有力B.有受力物体时，一定有施力物体C.只有一个物体时，不会有力D.相互接触的两个物体一定产生力D随堂训练2.放风筝是中国民间广为盛行的一项传统体育运动，流行于中国各地，历史悠久，至今已有2000余年的历史，被称为人类最早的飞行器。放风筝时，风筝受到拉力作用，这个力的施力物体是（）A.线绳B.地球C.手D.风筝A3.如图所示，在高空跳水运动中，以下关于力的作用效果的描述，其中一个与另外三个不同的是（）A.起跳前，跳水运动员站在跳板上，跳板被压弯B.起跳刹那，跳板把运动员弹出去C.在空中飞行时，运动员划出一道美丽的弧线D.入水时，水的阻力使运动员的速度变小A4.佩戴口罩时，用手按压口罩上的鼻夹（金属条）可使其贴合面部，说明力可以改变物体的__________。飞机到站，关闭发动机滑行至停止，说明力可以改变物体的_____________。形状运动状态5．人推车前行，人对车有推力作用，同时，车对人也有推力作用，这两个力的三要素（）A．完全相同

B．大小和方向都不同，作用点相同

C．大小、作用点相同，方向相反

D．大小相同，方向和作用点都不同D6．小明用100N的拉力，作用在小车上的A点，沿与水平方向成30°角斜向右上方拉车，请在图中画出此拉力的示意图。F=100N30°通过这节课的学习活动，你有什么收获？谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。第七章运动和力二、弹力力的测量二、弹力力的测量用力分别压弹簧、挤压气球、捏橡皮泥、挤压鸡蛋；松手后，物体的形状有什么不同吗？观察与思考恢复到原来形状没有恢复到原来形状物体形状的变化叫作形变。了解弹簧测力计测力的原理。（重点）02知道什么是弹力，弹力产生的条件。（重点）01学习目标学会正确使用弹簧测力计。（重点）03弹性与范性弹性：物体受力时发生形变，不受力时，又恢复到原来的形状的性质。弹性形变：撤去外力后能够完全恢复原状的形变弹性与范性范性（塑性）：物体形变后不能自动恢复到原来的形状的性质。范性形变：撤去外力后不能够恢复原状的形变弹紧的弓蹦极运动中的弹力绳练一练判断下列物体的弹性和塑性折成爱心形状的纸弹力手压弹簧，弹簧发生弹性形变，手有什么感觉？手会受到一个来自弹簧的力弹力1.定义：发生了弹性形变的物体，由于要恢复原来的形状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫作弹力。2.产生条件:①物体间有直接接触。

②物体发生弹性形变。

③

接触处有相互挤压或拉伸。通常地面的支持力、水的压力、弹簧的拉力等都属于弹力。书放在桌面上书和桌子发生弹性形变了吗，有没有弹力产生？细线和小球发生弹性形变了吗，有没有弹力产生？球被悬线吊起球被悬线吊起桌子发生了形变，要恢复原状，要向上恢复，所以向上产生弹力书发生了形变，要恢复原状，要向下恢复，所以向下产生弹力悬线发生了形变，要恢复原状，要向上恢复，所以向上产生弹力桌子对书的支持力书对桌子的压力书放在桌面上悬线对小球的拉力球被悬线吊起压力和支持力的方向总是垂直于接触面指向被压或被支持的物体书放在桌面上悬线对物体的拉力的方向总是沿着悬线指向悬线收缩的方向弹力的方向：下图中哪些物体间的作用力属于弹力？例如图跳水运动员向上跳，为什么要向下压跳板?练一练跳水运动员向下压跳板时，跳板受压后变弯，发生形变，发生形变的跳板对运动员有向上的推力，使运动员跳得更高。物体的弹性有一定的限度。大演示：探究弹力与弹簧伸长量的关系弹力与形变量的关系物体发生弹性形变时：在弹性限度内，拉力或压力越大，物体的形变量就越

。1.定义：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。小结3.大小：物体发生弹性形变的形变量越大，产生的弹力越大4.方向：与物体的形变方向相反2.产生条件:①物体间有直接接触。

②物体发生弹性形变。

③

接触处有相互挤压或拉伸。1．原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。弹簧刻度盘指针挂钩2．构造：主要由刻度盘、弹簧、指针、挂钩等组成。弹簧测力计了解量程明确分度值校零测量读数最大刻度值表示它允许测量的最大力指针是否与零刻度线对齐，若没有，要进行调整每一小格表示多少牛要让力的方向沿着螺旋弹簧的中心轴线方向视线与刻度盘垂直，指针靠近哪条刻度线就读取哪条刻度线的值3.正确的使用方法：使用方法：受力没有沿着弹簧中心轴线不能倒挂使用注意：倒挂测量会使测量值偏大正确使用方法错误使用方法右侧弹簧测力计的量程：

；分度值：

；测量值：

。0～5N0.2N1.4N练一练1.观察弹簧测力计的量程，并认清它的每个小格表示多少牛。2.检查弹簧测力计的指针是否指在零刻度线上，如果不在，应该把指针调节到零刻度线上。3.用手拉弹簧测力计的挂钩，并分别使指针指到1N、3N、5N的位置，感受1N、3N、5N的力。练习使用弹簧测力计4.测量身边小物体对弹簧测力计的拉力。（1）把文具袋悬挂在弹簧测力计的挂钩上，文具袋对弹簧测力计的拉力F1=

。（2）用弹簧测力计沿水平方向拖动桌面上的文具袋，测量文具袋对弹簧测力计的力F2=

。5.总结使用弹簧测力计时应注意的几点操作要求。演示：练习使用弹簧测力计其他形式的测力计机械握力计电子握力计便携式手提小秤托盘台秤弹力力的测量弹力弹簧测力计构造原理弹性和塑性弹力的定义、产生条件等课堂小结使用方法其他测力计弹力的大小、方向随堂训练1．如右图中弹簧测力计的分度值是

N，量程是

N，图中弹簧测力计的示数为

N。0.40～1062．使用弹簧测力计的要求，不正确的是（）A．使用前必须检查指针是否指在零刻度上

B．弹簧测力计必须竖直放置，不能倾斜

C．使用过程中，弹簧、指针不能与外壳有摩

D．所测的力不能超过弹簧测力计的量程B3．如图一人的两只手同时沿水平方向各用4N的力，分别向两侧拉一个轻质弹簧测力计的两端，当弹簧测力计静止时，其示数为（）A．0N B．4N C．8N D．2NB4．如图所示，在光滑的水平面上，一弹簧左端固定在墙壁上，右端与一金属小球连接，O点是弹簧为原长时小球的位置。现对小球施加一外力压缩弹簧使小球到达A点，然后释放小球，小球将在AB之间做往复运动。下列说法中正确的是（）A．弹簧对小球的弹力的施力物体是小球 B．弹簧的形变为弹性形变 4．如图所示，在光滑的水平面上，一弹簧左端固定在墙壁上，右端与一金属小球连接，O点是弹簧为原长时小球的位置。现对小球施加一外力压缩弹簧使小球到达A点，然后释放小球，小球将在AB之间做往复运动。下列说法中正确的是（）C．在金属球由O向A运动的过程中，弹簧对小球的弹力由O指向A D．在金属球由O向B运动的过程中，弹簧的弹力大小不变B通过这节课的学习活动，你有什么收获？谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。第七章运动和力三、重力三、重力观察与思考这是为什么呢？水往低处流，雪花向下飘落，球最终落到地面。知道重力的方向、重心。（重点）02知道重力是由于地球的吸引而产生的力。01学习目标了解重力大小与质量的关系。（重点）031.定义：由于地球的吸引而使物体受到的力叫作重力。2.重力的符号：G4.重力的施力物体：地球重力地球附近的所有物体都受到重力的作用3.单位：牛顿（

N）如何描述重力的方向？重力的方向总是竖直向下的。重力的方向如何理解重力的方向？在地球上的四个位置分别静立着中国人、北极熊、阿根廷人和企鹅。他们都受到重力的作用，且重力的方向竖直向下，北极熊、阿根廷人和企鹅与我们的感觉一模一样。这个“下”指的是什么方向？

竖直向下（垂直于水平面）重力方向竖直向下的应用重垂线：检验建筑物是否垂直于地面水平仪：检验桌面等平面是否水平想像一下，如果没有重力，我们的生活会是什么样子？例下图中表示静止在斜面上的物体所受的重力的是（）A．F1 B．F2 C．F3 D．F4D物体所受的重力的方向总是竖直向下的。垂直水平面不是垂直，垂直是垂直接触面任意一杯水稳定后的水面就是我们所说的水平面。大量的生活经验告诉我们，质量不同的物体所受的重力不同。举起不同物体的感受也不同。我们如何找出地球附近的物体所受的重力跟它的质量之间的关系呢？重力与质量的关系探究重力的大小跟质量的关系弹簧测力计把已知质量的钩码挂在弹簧测力计上，静止时，弹簧测力计的示数等于钩码所受的重力大小。1.用什么工具测量重力？2.如何测量重力的大小？把质量均为50g的3个钩码，逐个增加，挂在弹簧测力计下，并记下示数。进行实验实验记录表格次数123质量m/kg0.050.10.15重力G/N0.490.981.47重力/质量G/m（N/kg）9.89.89.80.050.510.10.151.5重力与质量关系的图像以质量为横坐标、重力为纵坐标描点。连接这些点，你发现什么？OG/Nm/kg1.物体所受的重力跟它的质量成正比。2.物重跟质量的比约等于9.8N/kg。演示：探究重力的大小跟质量的关系结论1.物体所受的重力跟它的质量成正比。g在地球上的不同地方的值是不同的，赤道附近最小，越靠近两极g越大。粗略计算时，g=10N/kg，如果题目中没有交待g=10N/kg，g就取9.8N/kg重力与质量的关系2.重力与质量的比值大约是9.8N/kg，表示的物理意义是质量为1kg的物体受到的重力为9.8N3.如果用g表示这个比值，重力与质量的关系可以写成或注意：重力与质量的区别与联系重力质量符号Gm定义由于地球的吸引而使物体受到的力物体所含物质的多少影响因素物体所受重力随不同位置g的变化而变化质量是物质的属性，与其他因素无关单位牛顿/N千克/kg测量工具弹簧测力计天平等联系G=mg例一座公路桥头旁立有一块如图所示的标志牌（t表示吨），用来表示对过桥车辆的限制，现有一辆总重为5×104N的卡车，通过计算回答这辆卡车能不能通过此桥？（g＝10N/kg）解：由标志牌可知该桥的最大承受能力为4t，

由G＝mg，可得

满载时卡车的质量：此车不能通过这座桥。答：这辆卡车不能通过此桥。m===5×103kg=5t＞4t，Gg5×104N10N/kg一题多解：或计算该桥能承受的最大重力，与卡车重力比较大小练一练“嫦娥三号月球车质量为140kg，在地球上它的重力为

N，当它到达月球后，它在月球上的重力

（选填“大于”“小于”或“等于”）它在地球上的重力（g取10N/kg，月球上的g’小于地球上的g）。1400小于对于整个物体，重力作用的表现就好像作用在一个点上，这个点叫作物体的重心。形状规则、质量分布均匀的物体重心在其几何中心上GG重心G关于物体的重心，下列说法不正确的是（）A．一切物体的重心都在它的中间位置B．一切物体的重心都是该物体所受重力的作用点C．物体的重心不一定都在物体上D．质地均匀，形状规则的物体的重心在它的几何中心上总结：只有规则物体的重心在物体的几何中心，不规则物体的中心不一定在物体的中间位置。√×比如篮球√√A重力的作用点叫重心例重心与物体的稳定性拓展物体的重心越低，稳定性越好。赛车车身很低，轮子相距尽量远，在快速行驶时不易翻倒。冲浪者弓着腰，叉开腿，更有助于在惊涛骇浪重保持平稳。重力重力：由于地球的吸引而使物体受到的力课堂小结重力的方向重力的大小：G＝mg重心竖直向下随堂训练1．下列物体中，重力最接近1N的是（）A.一张课桌

C.一枚别针B.两个鸡蛋D.一辆跑车B2．孔明灯象征着人们对幸福的期望和企盼。如图是放飞在空中的孔明灯，能正确表示孔明灯装饰穗所受重力方向的是（）ABCDC3.下图为空中飞行的铅球，请在图中画出球所受力的示意图（忽略空气阻力）G4．如图所示，在小桶中倒入质量m水＝0.8kg的水，用测力计测得总重力G总＝11N，求桶的质量m桶（g＝10N/kg）。解：由G＝mg可得，桶子和水的总质量：则桶的质量为：m桶＝m总﹣m水＝1.1kg﹣0.8kg＝0.3kg。答：桶的质量为0.3kg。m总===1.1kg，G总g11N10N/kg通过这节课的学习活动，你有什么收获？谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。第七章运动和力*四、同一直线上二力的合成*四、同一直线上二力的合成观察与思考两个小同学和一个大同学对同一水桶的作用效果相同吗？同样一辆车，两头毛驴拉与一匹马拉的效果相同吗？在这个事例中，有没有和前两个事例共通的地方？会计算同一条直线上两个力的合力。（重点）02认识合力的概念01学习目标合力1.合力：几个力共同作用在一个物体上时，它们的作用效果可以用一个力来代替，这个力就叫作那几个力的合力。2.力的合成：如果已知几个力的大小和方向，求它们合力的大小和方向，称为力的合成。已知几个力的大小和方向，怎样求出合力的大小和方向呢？探究同一直线上二力的合成提出问题：合力的大小与各个分力的大小之间存在什么样的关系呢？思考：①如何使合力与分力的作用效果相同？实验中怎样实现？②你能否用限定的器材来设计探究的方案？（弹簧测力计、橡皮筋等）③作用在同一物体上的两个力共线有几种作用方式？实验1：沿同一直线，且方向相同的二力的合成。AAA力F1F2F合大小/N方向235向右向右向右AAA实验2：沿同一直线，且反方向的二力的合成。力F1＇F2＇F合＇大小/N方向532向右向左向右通过对两表数据的分析，同一直线上二力的合成有什么规律？力F1F2F合大小/N方向235向右向右向右力F1＇F2＇F合＇大小/N方向532向右向左向右归纳总结：沿同一直线作用的两个方向相同的力，其合力方向不变，大小等于这两个力的大小之和。大小：F合＝F1＋F2

方向：与两个力方向相同沿同一直线作用的两个方向相反的力，其合力方向与较大的那个力方向相同，大小等于这两个力的大小之差。大小：F合＝F大－F小方向：与较大力方向相同一个人用300N的力竖直向上提起一个重为250N的物体，该物体受到的合力多大？方向怎样？分析：要求两个力的合力可按下列顺序来进行。①判断这两个力是否作用在同一物体上。②判断这两个力的方向是相同，还是相反。③分别按方向相同或方向相反的合成方法求合力的大小以及合力的方向。解：由题可知拉力F与物体重力G方向相反；合力F合=F-G=300N-250N=50N；合力方向：竖直向上。同一直线上二力的合成合力方向相同的两个力：大小：F合＝F1＋F2

合力与两个力方向相同方向相反的两个力：大小：F合＝F大－F小合力与较大力方向相同课堂小结力的合成合力的计算如果已知几个力的大小和方向，求它们合力的大小和方向，称为力的合成。几个力共同作用在一个物体上时，它们的作用效果可以用一个力来代替，这个力就叫作那几个力的合力。随堂训练1.关于同一直线上两个力的合成，下列说法正确的是()A.两个不为零的力，其合力一定不为零B.两个力的合力，一定大于其中任何一个力C.求两个力的合力就是将两个力的大小相加D.不论两个力的方向如何，合力的方向总是与较大的那个力的方向一致D2.图中，甲同学用力150N，乙同学用力200N，则：图（1）中，合力为

N，方向

；图（2）中，合力为

N，方向

。

35050水平向右水平向右3.跳伞队员张开伞后，受到空气阻力400N，跳伞队员与伞的总质量是50kg，画出跳伞队员所受力的示意图，并计算跳伞队员所受合力的大小和方向？（g取10N/kg）解：由题意可知：f=400NG=mg=50kg×10N/kg=500N重力和阻力是同一直线上且方向相反的两个力。合力F合=G-f=500N-400N=100N合力的方向：竖直向下G=500Nf=400N通过这节课的学习活动，你有什么收获？谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。第七章运动和力五、二力平衡五、二力平衡会通过实验探究二力平衡的条件。(重点)02知道平衡状态，知道什么是二力平衡。01学习目标能用二力平衡解决实际问题。(难点)03力的平衡NG静止在桌面上的书做匀速直线运动的小汽车NG牵引力阻力2.处于平衡状态的物体所受的力叫作平衡力。如果物体只受两个力而处于平衡状态，这种情况叫作二力平衡。

1.物体处于静止状态或匀速直线运动状态，我们就称物体处于平衡状态。那么什么样的两个力才能使物体处于平衡状态呢？思考平衡状态和平衡力两个力的大小可能要相等两个力的方向可能要相反两个力可能要在一条直线上两个力应该在同一物体上改变物体受到的两个力的三要素，当物体处于静止时，二力平衡。猜想实验方法探究二力平衡的条件装置如上，但在两边的绳套上挂等重的钩码。放开塑料板后，塑料板将

。在两边的绳套上挂不等重的钩码。放开塑料板，塑料板

。滑向一边保持平衡实验一实验二在两边的绳套上挂等重的钩码。并将塑料板扭转一个角度，使拉塑料板的细绳相互平行，但不在同一直线上。放开塑料板，塑料板将

。转动实验三实验四在两边的绳套上挂等重的钩码并将塑料板从中间剪成两半，塑料板

。分别向两侧移动对比四个实验：实验物体在水平方向所受二力的情况是否处于平衡状态大小方向是否在一条直线上是否在同一物体上一不相等相反在同一条直线上是否二相等相反在同一条直线上是是三相等相反不在同一条直线上是否四相等相反在同一条直线上否否演示：探究二力平衡的条件结论：作用在同一物体上的两个力大小相等，方向相反，且作用在同一直线上，这两个力就彼此平衡，即合力为零。简记：同物、等大、反向、共线。实验结论实验交流1.实验中使用塑料板有哪些好处？塑料板的质量可以忽略不计，避免了自重对实验的影响。2.本次实验怎样判断塑料板处于平衡状态？看塑料板是否处于静止状态1.如图所示，悬挂在树枝上的苹果静止不动，苹果受到

力和

力作用，它们

一对平衡力，苹果

处于平衡状态。（后两空均选填“是”或“不是”）重拉是是练一练2.下列情况，两力平衡了吗？为什么？F1=5

NF2=5NAF1=3NF2=5NBF1=5NF2=5NCF1=5NF2=5ND练一练平衡力运动状态不改变FG向上匀速：F=G向下匀速：F=G静止：F=G物体只受拉力和重力的作用二力平衡条件的应用运动状态二力平衡1.受力情况和运动状态的相互判断非平衡力运动状态改变FG向上加速：向下加速：F＞G运动状态改变，一定有力作用在物体上，并且是非平衡力。有平衡力作用在物体上，运动状态不改变；F＜GGF已知物体受力已知物体状态已知拉力大小求重力大小二力平衡条件（静止）F与GF如何确定质量不均匀、不规则物体的重心？用悬挂法寻找重心ABABDCO演示：确定薄板的重心2.确定质量不均匀、不规则物体的重心例1.一物体受到50N的拉力和30N的阻力，物体怎样运动？vGNF1=50NF2=30N已知物体受力二力平衡条件物体运动状态小车向左做加速运动重心不一定在物体上G2.请找出下列物体的重心？GG注意练一练在平直的路面上，小王沿水平方向用20N的力推一辆重15N的小车匀速向西运动，下列关于小车所受阻力的说法中正确的是（）A．大小为20N方向水平向西B．大小为5N方向水平向西C．大小为35N方向水平向东D．大小为20N方向水平向东D一对平衡力：书受到的重力G与桌面对书的支持力F。一对相互作用力：桌面对书的支持力F与书对桌面的压力F′。力总是成对出现的，把其中的一个力叫作用力，另一个力叫反作用力，作用力与反作用力是一对相互作用力。平衡力与相互作用力的区别长方体木箱放在水平地面上，木箱上放一木块，则下列分析正确的是（）A．木箱受到的重力和地面对木箱的支持力是一对平衡力B．木箱对木块的支持力和木块对木箱的压力是一对平衡力C．木箱对地面的压力和地面对木箱的支持力是一对相互作用力D．地面对木箱的支持力和木块对木箱的压力是一对相互作用力××√C×例二力平衡课堂小结平衡状态探究二力平衡的条件二力平衡条件的应用静止匀速直线运动同体、等大、反向、共线物体受力情况和运动状态的相互判断悬挂法找重心随堂训练1．下列物体中，受力平衡的是（）A．竖直向上抛出的石子

B．沿光滑斜坡滚下的小球

C．正从地面腾空而起的火箭

D．在笔直公路上匀速行驶的汽车D2．如图“探究二力平衡的条件”的实验，把小车或木块放到水平桌面上，小车两端用细线挂着相同的托盘。关于实验的做法和结论，下列说法正确的是（）A．实验时用小车更科学，是因为小车受力面积小，摩擦力小一些B．当两盘砝码质量相等时，将小车扭转一个角度，放手后小车会处于平衡状态 C．小车或木块放在粗糙的水平桌面上更容易保持静止，方便研究二力平衡的条件 D．把小车换成木块，在右盘加一个砝码，左盘加入2个砝码时，木块向左匀速运动，说明木块受平衡力2．如图“探究二力平衡的条件”的实验，把小车或木块放到水平桌面上，小车两端用细线挂着相同的托盘。关于实验的做法和结论，下列说法正确的是（）D3．如图所示是小明玩手指顶笔游戏时的情景，下列各对力中可能是一对平衡力的是（）A．笔受到的重力和笔对地球的吸引力 B．笔受到的重力和手指对笔的支持力 C．笔受到的重力和笔对手指的压力 D．笔对手指的压力和手指对笔的支持力B4．某工地的起重机要吊装个工件，该工件重6000N。当起重机以2m/s匀速吊着工件上升时，起重机的钢绳受到的拉力为

N；当起重机以5m/s的速度匀速吊着工件下降时，钢绳受到的拉力

（填“变大”“变小”或“不变”），工件所受拉力的方向为

，起重机吊着工件以4m/s的速度沿水平方向做匀速直线运动，工件受到的拉力为

N。（忽略空气阻力不计）6000不变竖直向上6000通过这节课的学习活动，你有什么收获？谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。第七章运动和力六、学生实验：探究——摩擦力的大小与什么有关第1课时滑动摩擦力我们骑自行车时，停止用力蹬车，最后车子会慢慢停下来，为什么？受到阻力作用我们今天就来研究关于摩擦力的问题。观察与思考知道影响滑动摩擦力大小的因素。（重点）02知道摩擦力的存在和对物体运动的影响。01学习目标实验1：双手并拢，用其中一只手推或拉，使其中一只手在另一只手掌上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；请同学们双手掌心相对，一起来动手做几个实验：实验2：双手并拢，保持双手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力；实验3：双手并拢，使双手做相向运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；实验4：双手并拢，保持双手同时向上、向下运动，感受有没有一个阻碍手运动的力。摩擦力摩擦力的作用点在哪？在接触面上与相对运动的方向相反阻碍物体的相对运动想一想：摩擦力的方向如何？摩擦力的作用是什么？滑动摩擦力1.这种一个物体在另一个物体表面上相对滑动时，产生阻碍相对滑动的现象，叫作滑动摩擦。2.在滑动摩擦过程中产生的力，叫作滑动摩擦力。滑动摩擦力3.产生条件：①

两物体相互接触；②

相互挤压；③

两物体间发生相对滑动；④

接触面不光滑。4.方向：与物体相对运动方向相反阻碍作用5.作用点：接触面上f想一想哪个更容易？为什么呢？擦黑板时，越用力按黑板擦，板擦在黑板上滑动越费力在冰面上拉动物体在粗糙路面上拉动物体在地面上推动质量较小的物体在地面上推动质量较大物体探究——滑动摩擦力大小与有关？滑动摩擦力大小与哪些因素有关？接触面的粗糙程度接触面所受的压力……1.实验器材：长木板、弹簧测力计、木块、钩码、毛巾一、提出问题：二、猜想与假设：三、制定计划与设计实验：探究——滑动摩擦力大小与有关？3.实验原理：