高中英语案例分析

《如何提高学生的英语表达能力》

案例分析

背景分析：

从我担任这届高中英语教学以来，在多次的教学活动中我发现了

这届学生的通病，那就是在课堂上不善于表达.

当我设计一个情景对话时，我会让学生分组进行角色扮演，对故

事情节进行重现，达到英语实践应用的效果。然而在实践过程中，很

多学生出现了这样的问题：对于一段对白，学生难以表达，即使个别

同学勉强念完对白，但是效果差强人意，本来很精彩的故事情节，表

演的枯燥乏味，引不起"观众”的兴趣，既达不到演练效果，又不能给

其他学生以带入感，体会英语口语的魅力，久而久之，这样的教学设

计不但没有效果可言，而且还成了学生的课堂负担，每每有这样的活

动，学生躲之而不及，主动请缨者越来越少。本来很有效果的语境练

习，却成了鸡肋，甚至适得其反。

面对这样的情况，我感到很困惑，本来想让学生在语境中感受英

语，在活动中以及在交际中学习英语，结果却达不到要求。

通过对部分学生单独谈话，我了解到，学生并不是对故事情节不

熟悉，而是羞于表达，更不用说用感情去表达，大部分学生从学英语

之初，就没有正经的进行过口语的训练，只知道记忆语法、单词，对

于一门语言的作用，完全被忽视了，如何让学生把英语当做一种交流

工具来使用，这是亟待解决的问题。

教学案例描述：

通过对班里的学生进行摸底，我发现，这个班的学生并非英语基

础差，只是不曾进行语境训练，这就是我们基层英语教学的不足之处,

鲜有语言应用的教学，针对这一问题，我首先要让学生认识英语。

我选择了一部经典的，也是学生比较熟悉的电影《狮子王》，无

字幕英文原版，在课余时间组织学生观看。通常习惯于看中文字幕的

外语片，当没有了字幕，其观看的重点集中在了精彩的画面上，通过

画面以及那些熟悉的经典桥段，学生能够听到很精彩的英文对白，体

会到英文的魅力。在欣赏了精彩的影片之后，我选择了影片这样一段

情节：

YoungSimba:Dad?

Mufasa:Hmm?

YoungSimba:We'repals,right

Mufasa:Right.

YoungSimba:Andwe'llalwaysbetogetherright?

Mufasa:Simba,letmetellyousomethingmyfathertoldme,

Lookatthestars,thegreatKingsofthepastareup

there,watchingoverus.

YoungSimba:Really?

Mufasa:Yes,SowheneveryoufeelaloneJustrememberthat

thoseKingswillalwaysbetheretoguideyouandsowill

接下来我选择了一节课，进行语言实践，上课后，学生还像往常

一样等待着我讲那些枯燥的语法，而我一反常态，拿出一份“剧本”

就是我之前节选的《狮子王》里的情节，并且选择了班里两名“活跃

分子”进行角色扮演，第一次使用中文进行。

小辛巴：爸爸？

木法沙：嗯？

小辛巴：我们之间是朋友，对吗？

木法沙：当然。

小辛巴：而且我们会永远在一起，对吗？

木法沙：辛巴，让我来告诉你我的父亲对我说过的话一仰望天空

里的那些星星，它们都是以往最伟大的国王们的化身啊，

它们一直守护着我们。

小辛巴：真的吗？

木法沙：是的，无论何时你感到孤独寂寞了，一定要记着那些伟

大的国王们会永远在哪里指引你，而我也一样。

由于这两名学生对故事情节已经非常的熟悉了，而且对里边的人

物情感体会很到位，并且应用的是中文，所以表演起来得心应手，第

一次效果非常好，能够表现出父子之间那种亲密的交流，以及父亲想

让儿子独立成长的那种期盼。

接下来，我把中文对白换成了英文，结果“事故”百出，念白生

硬，没有了情感，故事情节就没有之前流畅了，然而我发现，即便如

此，也比以前的表达好了很多，至少，这两名学生完成了表演。接下

来，我让所有学生都参与到剧本的排练当中来，帮这两名同学完善表

演，出谋划策，在经过几次次排练后，一段比较成功的情景再现呈现

了出来，效果很好。

于是，我开始分组让每个学生都上台演绎，在表演之后，其他同

学进行点评，指出表达上的问题，同学们饶有兴致的参与到了其中，

个别夸张的表演，引来了阵阵大笑，学生们的情绪空前的高涨，都沉

寂在小辛巴与木法沙的对话当中，不知不觉一堂课就结束了，同学们

意犹未尽。我能够看出学生们对这节课很感兴趣，课后还在讨论这次

表演，感觉还未尽兴。

这样一次小小的进步，让学生打开了语言这扇大门，真正的走了

进来。

教学反思

语言是一门工具，而不只是为了应付考试而存在，要真正做到以

学生为本，而作为老师，要善于了解学生的状态，要剖析原因，如果

强制的让学生去读写英语，效果反而适得其反，没有了气氛，学生更

不愿意开口说英文了，新课标要求英语老师在教学过程中，注重真实

情景下学生的语言活动，如果我一味的要求学生进行呆板的情景对话,

既达不到教学效果，久而久之学