部编版二年级语文下册识字1《神州谣》教案

第三单元集体备课

本单元是识字单元，课文以简洁的语言、图文并茂的形式，围绕“传统文化”这个主题编排了《神

州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》4篇课文，分别介绍了壮美的祖国山川、熟悉的传

统佳节、神奇的汉字和丰富的中国美食。

单元语文要素在课文中的梯度序列

《神州谣》

在语言环境中初步感受“奔、'讣＞《“贝”的故事》

涌”等字词的表达效果。、/一能讲述“贝”的故事，了解用“贝'

了解形声字形旁表也竺箜电手主支包”范爱圣______

意的人点，感受中

《传统节日》华传统文化

;了解我国的传统节日，能按时间V►►►《中国美食》

［顺序进行排列，能背诵《传统节;能制部曾卷字《春反"良、烫、焦"'

日》，初步感受中国悠久的传统，等字，了解“火字旁”和“四点底”

【文化节日0;、之间的联系。，

内容课时教学目标

1.认识60个生字，读准2个多音字“漂、炸”，会写36个字，正确读

神州谣2

写35个词语。

2.能利用韵语、形旁与字义的联系以及图片来识字。

传统节日2

3.能在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等字词的表达效果；能

说出用“炒、烤、烧”等方法制作的美食。

“贝”的故事2

4.积累“华夏儿女、炎黄子孙”等词语。

5.朗读《神州谣》，能背诵《传统节日》，初步感受祖国山河的壮美和

中国美食2中华文化的悠久。

6.能讲述“贝”的故事，初步感受汉字的魅力。

1.能把自己长大后想做什么说清楚，并简单说明理由。

口语交际1

2.能听明白同学说的内容,对感兴趣的内容提出疑问。

1.认识“津、溜”等9个生字。

2.认读“甜津津、酸溜溜”等词语，能联系生活说说自己想到的食物，

语文园地三2

理解词语的大致意思。

3.能借助形旁猜测字义，正确选用形声字并查字典验证。

4.知道“鹿、金”等字可以作为部首，记住这些部首，能用这些部首查

字典。

5.能发现“火”与“,、、、”，“心”与“小”，“刀"与“等偏旁之

间的联系及表示的意思。

6.能按顺序背诵十二生肖，初步了解生肖文化。

7.阅读《小柳树和小枣树》，了解小柳树想法的变化，能明白事物各有

长处的道理。

识字1神州谣

A教学目标

1.认识“州、涌、峰”等15个生字,会写“州、华、岛”等9个字。正确读写“神州、中华”等10

个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。

2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美，感知“三字经”式

的语言形式，感悟学习汉字的方法。

3.通过自主探究的学习方法，引领学生感悟学习汉字和课文的方法。在语言环境中初步感受“奔、

涌”等字词的表达效果。

4.激发学生热爱祖国的情感，培养他们对汉字的独特情感。

A教学重难点

1.正确、流利、有节奏地朗读课文，一边读一边想象画面，理解字词的含义。

2.感受祖国的伟大，体会课文表达的感情，了解祖国的国情。

〉教学策略

1.识字写字

（1）识字：本课15个会认字，可以分组认读后鼻音和前鼻音的字；对比拼读平舌音和翘舌音的

字、鼻音和边音的字。

（2）写字：本课要求会写9个字，书写时可引导学生发现字形结构规律，把握同一类结构的字的书

写规律与不同点。

2.朗读教学

课文句式整齐、节奏明快，因此可以在朗读中加深理解与体会，可以通过范读、师生对读、打节拍

读等方法引导学生感受诗歌明快的节奏。

3.理解运用

教学时借助图片、视频帮助学生理解句子，并联系学生生活经验，说说从每一小节中读出了什么，

体会到了什么，在情感提升的基础上，回归文本。

A教学准备

1.预习提纲：完成《•》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

A教学课时2课时

第1课时

A课时目标

1.认识“州、涌、峰”等15个生字，会写“州、华、岛”等9个字。正确读写“神州、中华”等10

个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。

2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美，感知“三字经”式

的语言形式，感悟学习汉字的方法。

A教学过程

板块一音乐渲染，切入主题

1.课前三分钟诵读经典《三字经》，配音乐。

2.《三字经》是中国古代的一种蒙学读本，语言简练，有韵律感。今天我们学习的课文就是采用

“三字经”的形式写成的一篇童谣。（板书：神州谣）齐读课题。

3.教师展示中国地图，并播放音乐《大中国》。

提问：瞧，这是什么？它像什么？（雄鸡）

4.了解中国地图，知道祖国的名字。

提问：祖国除了叫“中国”外，还可以称作什么？（课件出示：神州、华夏、九州、中华）

（1）教师介绍中国其他名字的来历。

（2）全班再次齐读表示中国名称的词语。

5.揭示课题。

我们的祖国妈妈呀，不仅有这么多美丽的名字，更有壮美的山河、源远流长的中华文化呢!这节课，

我们一起来学习一首描写祖国妈妈的童谣一一《神州谣》。（再次齐读课题）

6.学习“州”字。

（1）用溯源法识记''州"字。（课件出示“州”的字源）

（2）动画展示汉字“州”的字形演变。指导学生理解有河流从“川”字的间隙流过，中间沙石渐渐

堆积，形成有三点的“州”字。“州”的三点表示河里有大堆大堆的土。“州”就是土地的意思。

（3）小结：像这样与表示的意思在形状上很像的字就是象形字，你还能说出几个这样的字吗？

（4）根据生活经验，识记“州”字。

（5）指导书写“州”。这个字在写的时候要注意些什么？（课件田字格中出示“州”字）

（6）学生先观察，再说书写要点：第二笔是竖撇，中竖应稍短，右竖要稍长。“州”的第一个点是

短撇；后面是两点，写在中间位置，朝一个方向。

（7）学生在田字格中练写，老师巡视指导。

【设计意图】通过观察中国地图，在对祖国已有的认识的基础上，再补充祖国名字的由来，让学生

感受祖国名字的美好。这些信息和地图紧密相连，使''祖国”这个词立体、生动起来，未成曲调先有

情，为后续的学习奠定了主基调。抓住课题中的生字“州”进行字理识字，渗透汉字文化，感受汉字之

美，激发学生对汉字的喜爱之情。

板块二识字认字，探究方法

1.自由朗读课文。（课件出示自读要求）

课件出示：

,读准生字，读清字音，读通句子。

•想一想，你能用什么方法记住这些生字？

2.教师检查识字。这些来自课文的生字宝宝你们都认识了吗？

（1）多种形式识字。如，请小老师带读、齐读、男女生对读、开火车读等。

（2）去掉拼音读。如，单个读、小老师带读、开火车读等。

（3）指导点评。点评认读情况。

提示：翘舌音“州”，平舌音“耸"，前鼻音“奋、繁”，后鼻音“涌、峰、耸、浓、荣”。

3.交流识记生字的方法。

4.引导学生归纳识字方法。这么多字宝宝，你是用什么方法记住它们的呢？

预设方法：在生活中识字；用换一换的方法，也就是加一加、减一减、熟字换偏旁的方法；编字

谜、口诀或故事识字；联系具体事物识字。

（1）学生自由认字，老师随机归纳总结。

（2）识字游戏：我来说，你来猜。

①小小耳朵有力气，两个人儿头上立。（耸）

②海上一座山，鸟儿好家园。（岛）

【设计意图】初读课文，自主识字，在识字的过程中发现问题，并尝试自己解决问题，意在培养学

生自主识字的能力。以学生的自主活动为中心，充分调动学生学习的积极性，鼓励学生用适合自己的方

法识字，再在小组交流的过程中取他人之长为己用。在多层次、多形式的活动中培养学生的识字能力和

合作交流能力，从而提高识字效率。

板块三观察汉字，指导书写

1.欣赏生字。

课件出示：

动画展示：“大"和''卉"两个字合并变成“奔”字，同时“大”字的撇捺动态舒展开来，“包容

美”三个字浮现在画面的右上角。

2.重点指导“民、族”两个字。

出示指导方法：“一看二写三对照”。一看结构，二看比例，三看关键笔画。

3.学生观察生字，自由交流，教师引导。

（1）民：字形上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。

（2）族：方字旁要写得长而窄，右边稍大，整个字应写得左窄右宽。

4.教师示范，让学生观察每个字在田字格中的位置、笔顺，再书空。

5.学生自由练习书写。老师提醒书写姿势并巡视。

6.展示范例，指导学生进行评价，学生修正练写。

【设计意图】小学生处于写字的初级阶段，他们善于模仿，老师的示范作用尤为重要。从示范观察

到书空，从练习书写到点评，都是为了培养学生良好的写字习惯。书写汉字，要做到“一看二写三对

照”。引导学生抓关键笔画将汉字写端正，采用多媒体进行写字教学评价，不仅提高了学生的参与感，

使学生巩固了所学知识，还在评价过程中逐步提高了对汉字的审美能力。

板块四送字入文，课外延伸

1.多种形式地朗读课文。

（1）学生齐读课文。

（2）师生对读课文。

（3）男女生对读课文。

（4）小组内开火车读课文。

2.布置作业，课外拓展。

（1）同学们，课后请搜集有关祖国名山大川的图片、资料，并制作词语卡。

（2）同学们，你想当小导游吗？把你搜集到的资料与你喜欢的人分享分享。

【设计意图】加强复习，夯实所学，熟能生巧，熟读成诵，化难为易。用实践活动激发学生了解祖

国名山大川的兴趣，并在实践中积累、应用词语，将课内外学习有机结合。

第2课时

A课时目标

1.通过自主探究的学习方法，引领学生感悟学习汉字和课文的方法。在语言环境中初步感受“奔、

涌”等字词的表达效果。

2.激发学生热爱祖国的情感，培养他们对汉字的独特情感。

A教学过程

板块一复习导入，激发兴趣

1.当小老师，抽读生字。

2.复习词语。

课件出示：

神州中华山川黄河长江长城台湾岛海峡民族奋发

（1）指名学生认读词语。

（2）开火车认读词语。

3.齐读或背诵课文。

板块二精读课文，领悟感知

L走进第1小节。

课件出示：

我神州，称中华，山川美，可入画。

（1）自读第1小节，说说这一小节主要讲了什么。

课件出示图片，感受祖国江山如画的特点。（板书：山川美）

（2）指导朗读。（教师指导朗读，读出幸福之感）

2.走进第2小节。

（1）读一读，第2小节介绍了哪些山川？它们各有什么特点？

（板书：黄河奔长江涌长城长珠峰耸）

（2）带着发现，你还知道哪些描写祖国山川样子的词语？

（3）感受“黄河奔，长江涌”。

①引导学生感受黄河的奔流不息。（课件出示黄河的视频）

②谈谈你对黄河的了解。

③理解“奔”的含义。

④积累关于黄河的诗句。（课件出示王之涣的《登鹳雀楼》和《凉州词》）

⑤播放长江的视频，并随机介绍：长江的长度为6300多千米，是世界第三大河，是中国和亚洲的

第一大河。长江横跨多个省、市、自治区，最终流入东海，是中国东西航运的重要通道。三峡水电站是

世界上最大的水利工程。

a.交流感受。此时你的眼前出现了怎样的长江水？再读“长江涌”。

b.指导朗读。

（4）感受“长城长，珠峰耸”。

①借助文字和图片资料了解长城的长。

②学生结合生活经验谈谈看后的感受。

③温习国歌。国歌中这样唱道：“不愿做奴隶的人们，把我们的血肉筑成我们新的长城。”

④借助图片、数据感受珠峰高高耸立的样子。

（课件出示珠穆朗玛峰的资料）

⑤学生介绍珠峰的资料后，教师相机补充：珠峰的高度为8844.43米，平均温度为零下29℃。

⑥指导朗读。站在珠峰脚下，你会有什么感受？再读“珠峰耸”。

（5）关注描写事物样子的字词，谈感受。课件出示变红的这些字词“奔、涌、长、耸"，体会祖国

山川的壮美。

（6）指导朗读。（课件出示黄河奔流不息、大江东去、长城万里、珠峰耸立的图片）

3.总结方法，练习表达。

（1）训练表达，学以致用。（课件出示训练要求）

（2）结合二年级上册描写祖国美丽风景的课文《黄山奇石》《葡萄沟》《日月潭》，创编歌谣。

4.学习第3小节。

课件出示：

台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。

（1）课件出示地图，引导学生观察地图，认识台湾岛与大陆的地理关系，感受台湾岛与大陆一衣带

水的关系，知道宝岛台湾的位置。告诉学生台湾虽然与大陆隔着台湾海峡，但自古以来它都是祖国的一

部分。

（2）理解表达：关于台湾岛，你还知道哪些知识？

课件出示相关图片：风景优美的日月潭、烟雾缭绕的阿里山、雄伟华丽的101大楼、壮丽的台北故

宫博物院、香甜可口的水果……

（3）播放音乐《台湾岛啊，我的故乡》。

5.学习第4小节。

（1）谈话：你了解哪个民族？说说看。

多媒体出示有代表性的民族服饰和相关词语。

（2）课件出示各民族的图片。

（3）学生说说自己的感受。

（4）朗读指导。

6.感情升华，朗诵全文。

让我们一起带着这种自豪，带着这种骄傲，把这首《神州谣》送给祖国母亲吧！（配乐朗诵）

（1）再读课文。

（2）小组合作读，展示读。

（3）引导学生熟读成诵。

【设计意图】结合学生现有的经验和对课文句子的理解，谈谈平时看到的美景，然后借助图片、视

频导入文本，进行朗读指导。在读中问，在问中学，在学中思，在思中再读，由外及内，由浅入深，最

后升华情感。

板块三模仿创作，拓展延伸

1.示范创编。

课件出示：

我中华，幅员广，山河丽，物产丰。

五千年，源远长，长江美，黄河壮。

你还能接着用自己喜欢的内容往下编吗？

2.学生创编，指名说。

3.布置作业，课外拓展。

推荐阅读书籍《中华民族精神故事》，并把阅读后的感受与同学分享。

【设计意图】引导学生观看祖国风光图，模仿练说。从示范开始，激发学生的创作欲望，启发学生

的创作灵感，从课内延伸到课外，从文本走向生活，培养学生的综合实践能力，达到学以致用的目的。

A板书设计

神州谣

黄河奔长江涌］

＞山川美，可入画

长城长珠峰耸一

台湾岛与大陆一一是一家

各民族齐奋发一一共繁荣

A作业设计

见系列《》或对应课时作业。

A教学反思

《神州谣》是一篇歌颂祖国和人民的童谣，读起来朗朗上口，易于学生理解记忆，提升识字效率。

全文有4个小节，讲述了我们中华民族是个山川美丽如画的国家；写出了我国的黄河、长江、长城、珠

峰的壮观；台湾和大陆都是中国的一部分；各民族团结一心，共创祖国的辉煌。

1.合作探究，读中记字。

在教学中，我采用了多样化的识字形式，让识字与阅读有机结合，在多样性、趣味性的语境中，引

导孩子们在快乐中识字，同时感受汉字的魅力。

运用自主识字和合作探究的方式，帮助学生掌握识记技巧，加深对本课生字、词语的记忆。依托文

本，通过朗读发现生字、记住字形；通过听读体会生字的意思；通过朗读体验情感。在反复朗读的过程

中，字的音、形、义在学生的头脑中越来越明晰，越来越深刻。

2.发挥想象，读中悟情。

为了突破“利用关键字感受壮美的画面”这一难点，我利用静态图和动态图直观地让学生看到黄河

汹涌澎湃、长江一泻千里、长城蜿蜒万里、珠峰高耸入云的情景。在展示图片的时候，配以激昂慷慨的

解说词，让学生直观感受画面的同时积累好词佳句，提高语文素养。赏析完后，师生加上动作有感情地

朗读，读出层次、读出画面。我通过多层次、多形式的朗读，引导学生来感受文字的韵律美和祖国的山

川美、民族的繁荣昌盛，激发了学生热爱祖国的情感。

3.拓展创编，读后实践。

在歌谣创编环节，我首先通过视觉效果引起学生的好奇感，然后通过填词调动学生的积极性，自己

创编。学生通过朗读自己创编的歌谣，增加了自信心，也提高了学习能力。能让人快速成长的不是单一

的教授，而是实践与互教。

第三单元

【单元导教】

本单元是识字单元，教材以“传统文化”为主题，编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故

事》《中国美食》4篇课文。分别以壮丽河山、传统佳节、汉字故事、中华美食为切入点揭示我国悠久灿

烂的中华传统文化。

本单元学习重点是识字写字，要引导学生借助课文语境，激发识字兴趣，继续引导学生发现形声字

的规律，利用多种识字方法如：换偏旁、加一加、减一减、借助图片等记忆形声字，使学生更清晰地理

解与运用形声字形旁表意、声旁表音的规律，把握形声字"音、形、义〃之间的联系，能够运用形声字识

字法感受更多的识字乐趣。

在语境中感受

T壮丽山河《神州谣》o——词语的表达效果

积累词语

_____________<------复习巩固O；------借助影声字特点识字

语文园地三二:

------------—(■-------1实践运用耳—多种蒜识字I

【单元教学目标】

字词句：

1.认识78个生字，读准2个多音字，会写36个字，会写36个词语。

2.能利用韵语、形旁与字义的联系、借助图片识字。能借助形旁猜测字义、正确选用形声字并查字典

验证。

3.知道“金、鹿”等字可作为部首，能发现“火”与四点底，"心"与竖心旁，"刀〃与立刀旁之间的联

系及表示的意思。

阅读：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《传统节日》，能按顺序背诵十二生肖。

2.能在语言环境中初步感受“奔、涌”“长、耸”的表达效果；能说出“炒、烤、烧”等方法制作的美

食。

3.初步感受祖国山河的壮美和文化的悠久，能讲汉字“贝”的故事，初步感受汉字的魅力。

4.阅读《小柳树和小枣树》，明白事物各有长处的道理。

表达：

1.能把自己的想法表达清楚，简单说明理由。

2.能听明白同学说的内容，对感兴趣的地方提出疑问。

1.神州谣

【课前解析】

《神州谣》是一首充满童趣的“三字经”儿歌，儿歌共4小节，分别写的是祖国的山川河流、台湾

是祖国的一部分以及各族人民情谊深厚、为祖国繁荣而共同奋斗的内容。儿歌语言精炼押韵，读来琅琅

上口，可联系祖国版图和文中插图，引导学生用多种形式朗读，在熟读儿歌的过程中，让学生记住字

音，联系之前学过的记字方法记住字形。

关注课题：“神州”指的是我们的祖国，“谣”指歌谣，也就是赞美我们祖国的歌谣。

关注课文：神州大地，山河壮美；中华文明，源远流长。勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的

振兴，团结奋斗，开拓创新。本课文字短小精悍，内涵丰富，总体来说较易理解。朗读起来，每一句都

气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望

两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。在课堂教学中，一要注重引导学生感受“三字经”的韵律美。二要

注重学生随文识字，结合语境和插图识记字音字形。三要通过反复诵读，引导学生品味“奔、涌、长、

耸”这几个字带给我们的感受。

关注生字：本课需要书写的七个生字都带有笔画“、”，出现在了不同位置而且不同方向，可以归为

一类对比学习，从整体上把握“、”的书写。其中“州”、“岛”要重点指导笔顺，“民”要重点指导笔画

“竖提"和'‘斜勾”。

关注词语：神州、中华、山川、黄河、长江、长城、台湾岛、海峡、民族、奋发。可以运用多种方

法帮助学生理解记忆。区别“州”和“川”两个字，结合儿歌和图片读词语，重点记忆比较陌生的词语

“神州、海峡、民族、奋发”。

【教学目标】

1.认识“州、涌”等15个生字,会写“州、湾”等9个字，会写“神州、中华”等10个词语,积

累“华夏儿女、巍巍中华”等8个词语。

2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。

3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

【教学重点】

1.认识“州、涌”等15个生字，会写“州、湾”等9个字，会写“神州、中华”等10个词语，积

累“华夏儿女、巍巍中华”等词语。

2.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

【课前准备】多媒体课件

【课时安排】2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“州、涌”等15个生字，会写“州、民、奋、齐”4个字。

2.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

【教学过程】

一、歌曲导入，激发阅读兴趣

教师播放歌曲《大中国》。

歌曲结束，教师引入课题：著名诗人艾青有一句诗”为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱

得深沉……”是啊，谁不爱自己的祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱伟大的祖

国。今天，我们就要学习一篇描写祖国山河的三字儿歌。

教师板书课题：（1神州谣）。学生齐读课题。

（设计意图：由歌曲入手，通过通俗易懂的歌词，与即将学习的内容产生联系，激发

学生学习兴趣。）

二、朗读课文，认字读词

1.理解课文题目。

教师提问：什么是“神州”？

预设：就是指我们的祖国一一中国。

理解课题意思：除了“神州”，我们的祖国还有其他的名字，比如：华夏、九州、中华，这些都是指

我们的中国。

2.随文识字，在语境中认读生字新词。

（1）提出学习要求：了解课文题目后，请同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。

在读书中，请同学们把不认识的字借助拼音多读几遍。

（2）指名读课文，纠正字音。

明确要求：这是一首小儿歌，共分4个小节，现在请几名同学来为大家读一读课文，一人读一小

节，其他同学认真听，看看谁读的又准确又好听。

（3）齐读课文。

教师小结：刚才几位同学都读得很好，现在请大家一起拿起书，大声地齐读一遍课文。

2.认读生字、理解词语。

（1）借助图片读词语：珠峰、台湾、海峡、大陆

教师出示课件：我们的神州大地幅员辽阔，让我们一起来欣赏几张图片吧。

讲解：“峰”这个字我们在学《黄山奇石》的时候见到过，里面有天都峰，台湾、大陆我们也都不陌

生，接着我们看这个峡字可有趣了。峡：这大块的陆地和陆地夹着的这块海水就叫海峡。两山之间夹着

的水道也叫峡，如三峡。两山之间夹着的狭长的谷地叫峡谷。

我们再来看看这张地图，海峡的哪一边是大陆，哪边是台湾岛。台湾岛与大陆之间隔着海峡。

（2）借助拼音读词语：认识了这些地名，接着请大家借助拼音把这些字词读准确。

提要求读词语：请同学们读一读这些词语，注意拼音。哪位小老师愿意领读这些词语。接着男生、

女生轮流读这些词语。这些词中，有你不理解意思的吗？

教师讲解：繁荣，经济或事业蓬勃发展、兴旺发达。奋发，精神振作、情绪高涨。情谊，人与人相

互关切、爱护的感情。

检验词语：找几位同学读一读这些词语，检验一下是否会认会读。

3.字词送进课文，再来大声读一读课文。

教师引导读课文：字词都读准了，也理解了，现在把这些字词送到课文里，去掉拼音，我们再来读

一遍课文，相信你能读得更好听。要大声读，开始吧。

（设计意图：课文虽然简短，但是生字比较多，个别字形比较复杂，识记难度大，所以学习过程由

初读课文识记生字新词，到以归类的形式把生字分组学习，最后回到课文，设置合理的梯度、有趣的归

类方式，让学生在不知不觉中读通课文，认识并理解生字新词。）

三、学习课文，读出节奏，品读字词

1.启发思考：大家读的既准确又声音响亮，那大家有没有发现这首儿歌的特点？

预设1：每一句都是三个字。

预设2：课文读起来很好听。

2.试着带节奏自由朗读，师生合作读，同桌合作读。

（设计意图：在反复朗读中感受诗歌的节奏美和韵律美，并读出文章的气势。）

3.品读第一、二小节，这两个小节向我们介绍哪几个有着壮丽风景的高山大川呢？

教师提问：这几个地方的风景是怎样的？请你用课文里的字来回答。

预设：奔、涌、长、耸

引导感悟：奔流的河水或者翻涌的江水，给你什么样的感觉？

预设：“奔、涌”让我们感受到黄河、长江奔腾不息的磅礴气势。

讲解：奔腾不息的黄河是我们中华民族的母亲河，黄河海纳百川，浩浩荡荡，奔向天际，像一条金

色的巨龙，横卧在我国北部辽阔的土地上，养育了一代又一代的中国人。长江涌，长江的水湍急翻涌，

像一匹咆哮的马，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。

指导朗读：孩子们，你可以通过朗读，让我们感受到黄河的奔腾不息和长江的波浪翻涌吗？

引导感悟：你们激情澎湃的朗读让我们感受到了黄河、长江磅礴气势。那长城长、珠峰耸又给你什

么样的感受？

预设：长城长让我们感受到了长城的绵延万里，珠峰耸让我们感受到了世界第一高峰的高高耸立。

讲解：万里长城，蜿蜒盘旋，就像一条在云中穿梭的巨龙。珠穆朗玛峰，是世界第一高峰，“耸”让

我们感受到珠峰高耸入云，像一位巨人高高耸立、直上云端。

指导朗读：你能通过朗读，让我们感受到长城的长和珠峰的高高耸立吗？

四、观察对比，练写生字

1.交流学习

引导观察：游历我们祖国的大好河山后，请同学们静下心来观察州和之前学过的哪个字相似？

讲解：“川”河流，河流中间有几个小岛，三点在横中线上下，第一点朝左，其余两点向右。第二笔

是竖撇，中间竖短，最后一笔竖长。（教师边讲解边板书“州”）

引导观察：“民”字哪笔你认为容易出错？（教师板书“民”）

预设：上面的口要写的扁，第三笔是“竖提”，最后一笔是“斜勾”。

讲解：“奋”和“齐”二字相似点，都是上下结构，关键笔画是撇捺。（教师边讲解边板书“奋”、

，，齐，，）

2.学生自己书写，每个字描一遍写两遍。

提出要求：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意写字姿势。

（设计意图：对比书写生字，可以更好的帮助学生记忆生字的结构，学生自己发现、自己书写，加

上教师适时的鼓励，让书写变得有趣，学习更有动力。当然，对于有难度的字，应该具体指导，带学生

一起书空练写。）

【板书设计】

1.神州谣

州、民（独体字）

奋、