小学英语骨干教师培训心得5篇

小学英语骨干教师培训心得5篇

小学英语骨干教师培训心得1

20—年6月22日，怀着对教师专业成长的所求，企盼和兴奋，

我与来自全省级骨干教师培训对象一同踏进了赣南师范学院，聆听了

的专家讲座，这些讲座对我有很大的帮助，在此我领略到了他们的教

学风采，感受到了他们的人格魅力，收获很多，他们所讲的内容深刻

独到，旁征博引，通俗易懂，生动有趣，发人深省，专题报告思路清

晰，精辟深邃，理念新颖，闪烁智慧思辨的光芒，让我兴的是与老师，

同仁互动式交流、评论。在交流、评论中教师共同探究，集思广益，

各抒己见，大家的观点来得更直接、更朴素、更真实。他们的讲座，

都渗透着新课程标准下的新理念，每一讲中都需要我们去思考的东西,

使我感受最深刻的是课程标准新理念下的教学设计，教学评价活动设

计，教学中学习策略的设计规划，这些活动使我有了新的思考、新的

设想和新的观念。

陈称福教授的《新课程下英语学习与教学》的报告给我很大的收

获，他强调了新课标的六个基本理念和“任务型教学”。六个基本理

念：（1）采用活动途径，倡导体验参与，本课程倡导任务型的教学模

式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等

方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调

整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。（2）强

调学习过程，倡导体验参与，现代外语教育理念注重语言学习的过程，

提倡采用任务型语言教学等各种强调学习过程的语言教学途径和方

法。……“任务型教学”：任务型教学就是以具体的任务为学习动机,

以完成任务的过程为学习过程，以展示任务成果的方式（而不是以测

试的分数）来体现教学的成就。学生在做事情的过程中使用语言，在

使用语言的过程中发展语言能力。任务型教学以应用为动力，以应用

为目的，以应用为核心。通过学习，我明白了任务型教学是双边的交

互式活动，在活动中所学的语言是实际的工具，其价值能得到充分的

体现，有利于提高学习的知觉性，它有较明确的具体目的，有利于激

励学习积极性，在任务型教学中，教师的角色比较丰富，教师从全面

出发，观察、控制课堂的发展。

朱晓东教授的《教师专业发展路径》中提到了当前英语课程存在

的主要问题一一实效问题：很多教师课堂教学的实效仍然不高，即学

生在每节课上所学的知识和能力发展未能达到单位教学时间内的潜

能。师资问题：存在客观工作环境和个人专业能力两方面问题。大班

教学，工作量繁重、资源不足、语言环境欠佳，个人语言和教学能力

均有待提高以及教学中的具体问题：相当数量的观摩课表演性过强,

师生交流不够自然和真实;课堂生成少;课堂评价形式化，忽视评价的

实效性;教学方式呈现区域性模式化（套路），缺乏多样性和创新教学

（如词汇教学，阅读教学）；教学辅助设备及教学资源利用的实效有问

题；中小学英语教师的专业知识与能力亟待提高。所以在英语教学中

需要关注的几个问题：关注学习兴趣，忽略学习成效关注技能发展,

忽略词汇和语法教学，关注表面参与，忽略思维发展;关注听说能力，

忽略读写能力关注物质奖励，忽略内在动机培养，关注学生认知发展,

忽略学生元认知能力发展关注活动形式，忽略教育的本质意义，通过

这个报告我了解到了教师的专业知识与能力水平体现在课堂教学设

计与实施的每个环节中，直接影响着学生的学习体验、认知过程、情

感发展和学习成效。要快速提高中小学英语课程质量的关键在于如何

帮助教师提高自身的学科专业知识与能力。仅仅有新课程的理念是不

够的，要通过不断改进课堂教学各环节有效性来实现提高整个教学过

程的有效性。

听了梅德明教授的《现代外语教学理论发展趋势》的报告，我明

白了教师的外语教学为什么要适合发展趋势，因为现代教学不是简单

地传授知识，重要的是培养学生的能力；科技快速发展，要求教师有

更高的专业知识;信息技术给教育带来变改，教师要适用，要运用现

代技术改善教育，作为我们教师，要有了不断进修意识和能力，不断

学习，终身学习，不断创新，善于在工作中不断反思、钻研，成为研

究弄的、自我发展型的教师。更值得一提的是此次培训注重了理论联

系实际，在提升理论的基础上，回归课堂，都老师们为我们搭建教学

实践平台，组织我们开展说课活动，通过学员代表上课，其他学员听

课、评课各种形式，切实提高了学员的教学能力，使我难忘的是在学

校组织带领下赴赣州七中去听了一节六年级郭老师上的公开课：

"What'syourfavouritesports??,这节课使我受益非浅，很有触动，

让我看到了我们的差距及差异，他们的课上学生是真正的主人，课堂

上学生灿烂的笑脸告诉我们他们在享受课堂的乐趣，他们以优美的语

调跟老师及伙伴自由的交流，真是学得轻松愉快，活得自由自在。课

后我们与杭外的老师进行交流，从他们那里汲取营养，并明确了自己

的努力方向。课后我与—老师进行了交流，从她那里我学到了很多，

并明确了我自己努力的方向。

智慧不是靠灌输获得的，成功是建立在有准备的基础之上的。通

过培训，使自己有了不少的收获：

一、提高了自己的师德水准

在培训过程中，我从一些优秀的骨干教师身上不光学到了教学、

研究的本领，而且使我深切领悟到“学高为师，身正为范，学无止境”

的真谛。通过培训使我进一步认识到作为教育目的、活动、方法的指

导者、探索者、实践者、学生成长发展的领路人，教师应具有奉献精

神，有建功立业的热情。奉献是一种美德，是教师的天职。教师对教

育的爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。热爱学生等于塑造一

个学生，厌弃学生无异于毁坏一个学生。老师对学生的爱不是基于亲

缘关系，不是出于个人需求，是持久而深厚的教育之爱。我们知道师

生交往是影响教学有效性的主要因素，教师在教学中通过师生交往影

响和改变学生的学习态度。学生与老师的关系是影响学生学习兴趣和

学习好坏的关键，所以我们每一位老师只要能让学生感受到老师对他

们的关心和关注，让学生喜欢你，从而喜欢上你的课，那我们每一位

老师即使不去强调如何让学生集中注意力听讲，他们也会非常自觉地

把每节课学好。教育的真谛是爱，最终目的是促进学生化的发展，爱

心、责任是师德的基础和核心内容。

二、教育观念得到更新

此次骨干班的全体学员几乎都来自教学第一线。通过集中理论学

习，使我们逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理

论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调

整自身的角色和教学方式，把素质教育贯穿到学科教学过程中。

三、教育教学理论掌握得更为系统

教师的专业素养想得到发展和提高，一定要善于思考、勇于实践、

不断反思提炼总结。美国心理学家波斯纳认为：没有反思的经验是狭

隘的经验，至多只能是肤浅的知识。他提出了教师成长的公式：成长

二经验+反思。他说，如果一个教师仅仅满足于获得的经验，而不对经

验进行深入地反思。那么，即使是有20年的教学经验，那也许只是

一年工作的20次重复。平时忙于教学，很少有机会静下心来读书学

习，来到日照师范一下子听了那么多课，记了厚厚的笔记，使我们对

教育教学的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，

看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。几天的学习，

使我对一些教育观念的理解更加深刻；对教学理论的认识更加明晰;

使我对教学的理论与方法掌握得更加系统;对开展教研活动的方式更

加明确;对投身教育改革的热情更加充沛。

四、合作学习、共同成长

学习过程中，全体学员合作学习、共同成长，成为一个亲密和谐

的学习大家庭。学员之间、师生之间相互学习、取长补短，结下了深

厚的友谊。培训结束，就是我们新的合作开始，回来工作之后，我们

仍然互通信息，保持联系，互相交流，共同提高，争取以最简洁的线

条拉动最丰富的知识。随着课程改革的不断深入，在以后的教学中，

我将大胆的在课堂中引进新思路、新方法解决课上的问题。课堂上及

时根据课堂情况调整教学环节与教学思路，组织好课堂教学，关注全

体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。

同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气

氛。课堂语言做到简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生

学习的兴趣。课堂上注意培养学生学习的积极性，激发学生参与的主

动性，使学生由教师教学变为学生乐学、愿学、自学，让学生更好理

解知识和运用知识。为了不断提高自己的专业水平，我将积极参与各

级的听课、评课活动，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教

学水平。

在教学改革的今天，社会对教师素质的要求更高，我将在今后的

教育教学工作中更加严格要求自己,努力工作，发扬优点，弥补不足，

开拓进取。我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运

用于教育教学中，结合我校的实际情况，及时地为学校的建设和为展

出谋划策，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作能力;加强

平时的学习，我一定将学到的知识运用于教育、教学实践中去，我相

信只要我加倍地努力，奋勇拼博，坚持不懈，就会在教学上开创一片

新天地！

小学英语骨干教师培训心得2

如何在集体备课的任务链中集思广益、各抒己见、资源共享呢？

集体备课组的教师们在集体备课时要树立以下几种意识:

1.合作意识。集体备课必须有两个以上的教师参与，那么合作

是进行集体备课的前提条件。要改变以〃我〃为主，缺乏协作的局面。

教师备课时往往是单兵作战，缺少交流与协作，学科之间更是缺少整

合，集体备课时要创造一种平等、民主、互相尊重、互相合作的氛围。

对每一个阶段的工作，备课组教师都要有明确的分工。例如，有些教

师可以去寻找有关的资料;有些教师可以准备教具。在进行专项复习

时，要根据各位教师的长处，备课组长指定专人负责，准备听力、阅

读、和书面表达等练习材料

2.整体意识。集体备课时教师要有整体意识，例如，第一次集体

备课时教师要纵览全局，制订整个学期或整个学年的教学计划；同时,

还要注意教材各章节之间的内在联系。集体备课活动有可能会因意外

的事情受到影响而暂停，备课组长一定另找时间及时补上，以保证备

课内容的系统性和连续性。

3.学生意识。以学生发展为本，备课时要以以学生实际为切入点,

集体探讨一种学生易接受、易掌握的教学方法，努力使绝大部分同学

都理解并掌握，力争使每个学生都学有所获。

4.超前意识。在制订好整体教学计划后，教师应超前集体准备,

不仅能增强教学的目的性和针对性，而且有利于将问题消灭于萌芽状

态

5.反思意识。通过对教学行为的反思来提高教学能力是教师成长

的重要途径。有位学者指出，教师的成长;经验+反思。教师只有通过

不断反思自身的教学行为，才能扬长避短，才能促进教师专业化的发

展。写教学后记是教师反思自身教学行为的行之有效的办法。

总之，集体备课是教师们分享资源的平台，修正个人备课的途径,

提高有效教学的载体。希望广大教师充分利用这个平台，提高自我,

提高小学英语教学质量。

小学英语骨干教师培训心得3

本次培训有来自本区不同学校的各位英语老师，Tom是我们的指

导老师。课程内容丰富多彩，他从听说读写各方面为我们展示了不同

的活动。我们40名教师也扮演学生的角色，将理论放到实践中去，

再在实践中反思。每天的我们就像一个吸水的海绵，尽情地吸入，以

提升自身能力。以下，我分享我的培训体会和收获。

一、认清自己，开拓属于自己的教学风格

在培训的过程中，我觉得就是一个学习的过程。40位教师，各

有各的风采，能唱善辩，能画能演，让我有一种紧迫感，我觉在得我

应该多学习，不断地充实自己，提升自我，做一个合格的有个性的英

语教师。Tom让我们反思自己，并分析自己是属于实践性，反思型,

学习型还是计划型的教师，并跟我们总结其实这几种教师的类型应该

是一名综合教师的滚动性的转变，从计划型到实践型到学习型再到计

划型不断地滚动转型，做一名合格的新时期的教师。

二、合作学习在小学英语中有着重要的意义

我们40名教师分为八组，每5人为一个小组，在教学活动中，

我们五个人必须合作去完成教师下发的任务。我发现合作学习既是一

种教学方法也是一种学习方式。它能让学生们在组织形式下学习，互

相启发，互相帮助，共同完成学习。合作学习“不求人人成功，但求

人人进步”。合作学习通过学生之间的合作性互动，把“导”与“演”

进行了合理的分工，使得传统课堂上许多原来由教师完成的工作现在

则由学生小组来承担，师生关系由原有的“权威一服从”关系逐渐演

变成“指导一参与”的伙伴关系与共学关系，师生之间可以进行平等

的对话与交流，从而真正实现教学上的民主。

三、把培训学习所得充分利用在以后的教学工作中

曾经有教师说过，教师就要勤于学习，勇于实践，敢于创新。我

想在以后的教学工作中可以根据自己学生的实际，对教材内容有所选

择，科学地进行加工，探寻恰当的教学方法，合理地组织教学过程。

把培训中学习到的教学理论和教学活动合理地运用到教学中来，并在

实践中不停反思，从而得出适合学生的教学游戏和方法。

总之，经过短短几天的培训，我更新了观念，学到了很多知识，

在今后的教学实践中，我更要不断地学习，实践，反思并创新，尽快

探索出一条适合自己的切实可行的教学思路，形成自己的成熟的教研

教学风格和模式，做一个受学生欢迎的小学英语教师。

小学英语骨干教师培训心得4

大集体备课的意义长远，大集体备课是在个人备课、小组备课的

基础上进行的大集体研讨的一种有效的教研活动。至少有以下几点好

处：

1、能显著提高教育教学效果

面对新课程，不少人不是缺少先进的理念，而是缺少理念与实践

有机结合的能力与机智。大集体备课，可以引发参与者智慧的碰撞,

取长补短，明显提高教育教学效果。对于师资比较薄弱的学校而言,

其效果更为显著。

2、能不断提高教师的教学水平

大集体备课是对教学工作进行全程优化，使教师在教学的认知、

行为上向科学合理的方向转化。个人初备一集体研讨一优化教案一网

络共享一个性备课一一课后平析的过程，就是教师专业发展的过程。

3、能大力促进学校的教科研氛围

大集体备课是一种“行动研究”，它所解决的是教学中最直接、

最实际的问题，主要任务是完善课堂教学。大集体备课中，一些大家

感兴趣的课题，由于智慧的交流而得到理性的升华。另外，能发扬教

师、教研员和学校之间的合作精神，增强凝聚力。

总之，网络大集备培养的是一种交流、合作、研究的学术氛围，

是教学水平提高的好平台。在以后的工作中，我会利用好这个网络平

台的。

教师集体备课是指两个以上的教师集合在一起（或通过网上交

流），就即将要实施的相同课程，各自发表其教育教学见解，发挥集

体智慧，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享，以形成共识的

一种整合优质教育教学资源的智慧开发活动。在这个过程中，集体备

课必须立足个人备课的基础上，在充分研究课程标准和教材的前提下,

集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生

的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。最终能充分

挖掘教师们的教育教学潜能，有效地整合教育教学资源，为提高课堂

教育教学质量服务。根据学科特点，（一名教师任教一个年级），小学

英语集体备课就可以说是打造经典课例、解决课堂疑惑、进行专题研

讨的最佳时机与途径。针对今天的观摩，根据过程的顺序，我把小学

英语集体备课分为四个阶段：

第一：准备阶段一一确定主题，安排人员；

第二：研讨阶段一一针对课题，集体研讨；

第三：实践阶段一一同课异构，凸显创意；

第四：反思阶段一一评课议课，交流反思。

在开学初，教研组长首先制定集体备课计划，对活动目的、集体

备课内容、集体备课过程的要求做了仔细的思考，并在第一次集体备

课上进行了宏观性问题的讨论：例如，根据教材编排体系确定本学期

各年级教学时间安排、教学重点研讨内容，中心发言人的顺序安排等。

这样，每次集体备课都有目的性、针对性。安照集体备课计划，在每

次集体备课前两周再次公布课题，提醒中心发言人准备发言稿。

也就是说在准备阶段，教研组长要做好三定，暨定时间、定内容、

定中心发言人。学校有两名教师或以上就应保证每周有教研活动，集

体备课间周进行，时间保证两个小时，在活动前确定主题，利于参加

教师有备而来。中心发言人根据组长的工作安排，认真研究教材，按

照小学英语基本教学设计体例，形成规范具体的教学设计，准备发放

给各位参与教师。

小学英语骨干教师培训心得5

、在英语教学理论方面得到了提升。

每位专家教授的经历、思想和他们对英语教学的认识和研究成果

都给我们留下了太多太多的触动和收益。聆听每一个讲座都如沐甘霖,

值得我们细细品味、深深思考。

（一）玩中学

浙江教育学院外语学院高歌老师在《小学英语故事教学技巧》中

讲到，如何使孩子们能够掌握重点句型，我们教师可通过讲故事的形

式，利用孩子的天性，围绕重点句型创设简单的故事情节。这样孩子

在学讲故事的同时又有意义地操练了句型，并且让语言的习得有了一

定的语境。这些话语，如醍醐灌顶，让我茅室顿开。今后，我在教学

中努力做到，这样，既让学生学到知识，更学生的兴趣得到培养，一

举两得O在讲座中，高歌老师还强调了音标教学在启蒙阶段的重要性。

对小学生学音标，要根据其年龄特点，爱玩爱学的天性，使用各种儿

歌，绕口令等方式教授音标，使孩子学起来朗朗上口。这些对于我在

教学中如何更好的提高教学效果都将会有很大的作用。

（二）眼中有学生

学生是教师服务的对象。作为教师，要时时为学生的发展着想，

正像温州市教育教学研究院沈雨老师在《漫谈评价》谈到：从科学的

角度，引导我们教师学会用发展的眼光评价学生的学业成绩。日常课

堂中，我们教师往往只关注自己的课有没有按预设地顺利进行，而对

学生的反应不是漠视就是希望他们的反应在我们教师的掌控之下。我

们缺少一双关注的眼睛，更缺少一颗发现孩子逐渐成长的耐心。孩子

是一棵青草，老师是阳光雨露，有阳光的照耀，有雨露的滋润，最纤

弱的小草也会茁壮成长。所以我想听了沈雨老师的讲座，在以后的课

堂中，我们不仅要关注学业成绩好的学生，虽然他们能配合我们完成

教学任务，更要关注全体学生的发展。因为课堂教学的最终目的就是

为了一切学生的全面发展。

（三）好课的标准

温岭市小学英语教研员邵艳红老师的《如何评价一节课》，从教

学目标分析、教材处理分析、教学程序、教学方法和教学手段、教学

的基本功、教学效果等多个方面作了详细的阐述，使我学会了该如何

正确地评价一节课。一节好课并不是表面上的热热闹闹，而是需要从

多维度进行评价与分析，更重要的是学生在这节课中的反应如何，学

生学会了什么技能本领，养成了何种学习方法，培养了何种情感。同

时在评价他人课的基础上，我们也能取长补短，博采众长，提高自身

的课堂教学实效。

二、在教学实践水平上得到了提升。

在一个阶段的理论学习之后，我们又在临师附小进行为期一个月

的