2021年夏季广西《中学教育学》教师资格考试考试冲刺检测题

2021年夏季广西《中学教育学》教师资格考试考试冲刺检

测题

一、单项选择题(共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。

1、提出“最近发展区”概念的是()

A、巴甫洛夫

B、巴班斯基

C、皮亚杰

D、维果茨基

【参考答案】：D

2、为适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的教育思

想和教育制度称为()

A、终身教育

B、普通教育

C、职业教育

D、义务教育

【参考答案】：A

【解析】：终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐

渐形成的一种教育思想和教育制度，它的本质在于，现代人的一生应该是终身学

习、终身发展的一生。

3、强调学科之间的内在联系性、不同学科的相互整合，以双学科或多学科

的课程组织模式设计的课程结构是()O

A、潜在课程

B、分科课程

C、活动课程

D、综合课程

【参考答案】：D

【解析】：题干的描述符合综合课程结构的含义。

4、我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于()。

A、活动课程

B、潜在课程

C、综合课程

D、学科课程

【参考答案】：D

【解析】：语文、数学、外语等分别属于不同的学科。

5、被誉为“课程评价之父”的是()

A、斯密斯

B、泰勒

C、科尔伯格

D、皮亚杰

【参考答案】：B

【解析】：泰勒被誉为“课程评价之父”。

6、我国封建社会后期教育的主要内容是()o

A、六艺

B、八股文

C、自然科学

D、四书、五经

【参考答案】：B

【解析】：由教育发展史可知，我国封建社会后期教育的主要内容是八股文。

7、教师是社会行为规范的代表，是学生效仿的楷模。这就要求教师履行()

A、“父母”的角色

B、“榜样”的角色

C、“人类灵魂工程师”的角色

D、“青少年”的朋友

【参考答案】：B

8、发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的论争，其实质是关于()的

论争。

A、知识与能力

B、直接经验与间接经验

C、分科与综合

D、知识与思想

【参考答案】：A

【解析】：形式教育和实质教育的论证实质上是关于知识和能力的论争。

9、编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是()。

A、课程

B、课程标准

C、课程计划

D、课程目标

【参考答案】：B

【解析】：课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科

教学内容的指导性文件。学科课程标准是编写教科书和教师进行教学的直接依据,

也是衡量各科教学质量的重要标准。

10、教学工作的中心环节是()

A、备课

B、上课

C、作业的检查和批改

D、学业成绩的检查与评定

【参考答案】：B

【解析】：上课是教学工作的中心环节。

11、不是以教学过程的某人构成因素为中心，而是直接从教学目标、任务出

发，综合展开的教学策略属于()0

A、内容型

B、形式型

C、方法型

D、综合型

【参考答案】：D

12、学校教育的基础是()o

A、教师

B、学生

C、班级

D、课程

【参考答案】：D

【解析】：课程是学校教育的基础。

13、属于教育规章的文件是()

A、学校体育工作条例

B、未成年人保护法

C、中国教育改革和发展纲要

D、教育督导暂行规定

【参考答案】：D

14、”让学校的每一面墙壁都开口说话”、“让学校的一草一木，一砖一

石都发挥教育影响”。这体现的德育方法是()

A、说服法

B、榜样法

C、锻炼法

D、陶冶法

【参考答案】：D

15、人是自然性与社会性的统一，个体的早期发展更多地体现了()

A、社会的属性

B、现实的属性

C、自然的属性

D、实践的属性

【参考答案】：C

【解析】：人是自然性与社会性的统一，个体的早期发展更多地体现了自然

的属性。

16、若师生问感情关系表现为课堂气氛淡漠，这属于师生关系类型中的()

A、依赖型

B、民主型

C、自由放任型

D、对立型

【参考答案】：C

【解析】：自由放任型师生关系中，师生感情宅系表现为课堂气氛淡漠，教

学效果明显下降。

17、各层次的教育目的中，既有特定社会领域和特定社会层次的需要所决定、

也因受教育者所处的学校级别而变化的是O0

A、教育目的

B、课程目标

C、培养目标

D、教育目标

【参考答案】：C

18、“弟子不必不如师，师不必贤子弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是

而已”这种观点绐当今教育的启示是OO

A、教学相长。相互尊重

B、乐教善教，讲究教法

C、严于律己，为人师表

D、有教无类，教书育人

【参考答案】：A

19、在教学过程中，学生主要是通过学习什么来认识客观世界的？()

A、间接经验

B、直接经验

C、生活经验

D、生产经验

【参考答案】：A

20、教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用是教育的()

A、正向功能

B、负向功能

C、显性功能

D、隐性功能

【参考答案】：B

21、品德的基础是()

A、道德意志

B、道德认识

C、道德情感

D、道德行为

【参考答案】：B

22、最古老的教学方法是()o

A、发现学习

B、启发法

C、研究法

D、讲授法

【参考答案】：D

【解析】：中学常用的教学方法（1）讲授法：是教师通过口头语言系统连贯

地向学生传授知识的方法，是最古老的教学方法。（2）谈话法：也叫问答法。（3）

讨论法。（4）演示法。（5）练习法。（6）实验法。

23、初中阶段的教育，在认知方面应重视培养学生的概括能力和（）

A、感性认识

B、抽象思维

C、形象思维

D、学习习惯

【参考答案】：B

【解析】：初中阶段的教育，在认识方面应重视培养学生的概括能力和抽象

思维能力。

24、提出教育具有相对独立性，主要是强调教育（）o

A、可以超越社会历史而存在

B、不受生产发展制约

C、对政治经济有促进作用

D、有自身的特点和规律

【参考答案】：D

【解析】：教育的相对独立性是指教育具有自身独特的发展规律和能动性。

最主要表现为教育与生产力和政治经济制度发展的不平衡性。

25、“学不蹶等”出自O

A、《学记》

B、《论语》

C、《礼记》

D、《中庸》

【参考答案】：A

26、《义务教育法实施条例》属于()

A、教育行政法规

B、教育法律

C、地方性教育法规

D、教育规章

【参考答案】：A

27、我国一系列法律都对学生最主要的权利进行了规定。这个最主要的权利

是()

A、身心健康权

B、人身自由权

C、受教育权

D、人身尊严权

【参考答案】：C

28、推动教育学发展的内在动力是()的发展。

A、教育规律

B、教育价值

C、教育现象

D、教育问题

【参考答案】：D

【解析】：教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律

的科学。教育学理论的发展进步得益于教育问题的深入探讨，由此推动教育研究

的加深，对教育规律的揭示也将更加深刻。因此，正确答案选D。

29、社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾

运动，是推动个体由自然人向社会人转变的()o

A、动力

B、动机

C、条件

D、基础

【参考答案】：A

【解析】：正是社会对个体的客观需要，才促使由自然人向社会人转变的发

生。

30、德育中的基本方法是()o

A、说服教育法

B、榜样示范法

C、陶冶教育法

D、实际锻炼法

【参考答案】：A

【解析】：德育中的基本方法是说服教育法。

31、为了提高学习的效果和效率而制订有关学习过程的复杂方案是()

A、学习期待

B、学习目标

C、学习效能感

D、学习策略

【参考答案】：D

32、教师在教育学生的过程中，学生对教师所讲述的道理“口服心不服”，

这属于态度改变的哪一阶段()

A、同化

B、内化

C、服从

D、顺应

【参考答案】：C

33、世界上最早系统地论述教育教学思想的专著是()

《理想国》

《大教学论》

《论演说家的教育》

《学记》

【参考答案】：D

【解析】：《学记》是世界上最早系统地论述教育教学思想的专著。

34、知识学习的第一个阶段是()

A、领会

B、选择

C、保持

D、应用

【参考答案】：B

【解析】：知识的学习分为四个阶段即：选择、领会、保持、运用。

35、现代的学校咨询与辅导起源于初美国的“指导运动”。()

A、17世纪

B、18世纪

C、19世纪

D、20世纪

【参考答案】：D

36、未成年学生享有的主要权利除了受教育权之外，还有()

A、身心健康权

B、人身自由权：

C、人格尊严权

D、人身权

【参考答案】：D

【解析】：未成年学生享有的主要权利除了受教育权外，还有人生权。

37、教师备课和上课的主要依据是()o

A、教学计划

B、教学大纲

C、教科书

D、教学参考书

【参考答案】：C

【解析】：教师备课、上课、必须熟练地掌握教科书的全部内容。

38、课程内容的活动取向特别注重()o

A、课程内容的科学逻辑组织

B、课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性

C、课程是外在于学习者的，并且基本上是凌驾于学习者之上的一学习者服

从课程，在课程面前是接受者的角色

D、课程是既定的、先验的、静态的

【参考答案】：B

【解析】：活动取向是要发挥学生在学习中的主动性，加强课程与生活实际

的联系。

39、下面关于教学方法的表述中正确的是()

A、教学方法就是教法

B、教学方法包含教法、学法和教与学的方法

C、教学方法就是教与学相互作用的活动方式

D、教学方法就是学法

【参考答案】：C

40、一个能测验出它所要测量的属性或特点的程度称为()

A、信度

B、效度

C、区分度

D、难度

【参考答案】：B

二、多项选择题

1、教师是一种从事专门职业活动的专业人员，具备其资格的特定要求有

A、要有较好的政治背景

B、要具备相应的专业知识

C、要达到规定的学历

D、专门从事教育教学工作

E、要符合与其职业相称的其他有关规定

【参考答案】：B,C,D,E

政治背景是从事任何职业活动都应具备的资格，因此与题意不合，排除。

2、坚持表扬奖励与批评处分要注意以下哪几点要求？()

A、坚持严格要求

B、注重宣传与教育

C、发扬民主，获得群众支持

D、与启发说服相结合

E、公平、正确、合情合理

【参考答案】：B,C,E

坚持严格要求是运用锻炼法要注意的要求，与启发说服相结合是运用陶冶法

要注意的要求。

3、教学媒体包括()o

A、投影

B、录像

C、计算机

D、黑板

E、

图片

【参考答案】：A,B,C,D,E

4、教育目的的评价内容主要有()o

A、教学方法的选择

B、学校的教育教学工作质量

C、学生的学习质量

D、教师的教学质量

E、评价学校的办学方向、水平和效益

【参考答案】：B,C,D,E

教学方法的选择与题干不符。

5、惩罚是对学生不良行为所作的否定评价，其形式包括()

A、批评

B、谴责

C、训导

D、处分

E、表扬

【参考答案】：A,B,C,D

惩罚的形式一般有批评、谴责、训导和处分四类。处分一般为警告、记过、

留校察看、开除学籍等。

6、杜威认为解决问题的过程包括()

A、提出疑问阶段

B、分析阶段

C、假设阶段

D、评断阶段

E、结论阶段

【参考答案】：A,B,C,D,E

美国实用主义教育家杜威将解决问题的过程分为五个阶段：提出疑问、分析、

假设、评断、结论。

7、教育目的的选择、确立的基本依据包括【】

A、社会关系现实和发展的需要

B、社会生产发展的需要

C、科学技术发展的需要

D、人的身心发展的特点

E、人的需要

【参考答案】：A,B,C,D,E

教育目的的选择、确立的基本依据包括社会关系现实和发展的需要、社会生

产发展的需要、科学技术发展的需要、从人的身心发展特点、人的需要。

8、教育民主化的基本内涵包括()o

A、取消等级制度，实现教育机会均等

B、反对在教育内容中宣扬法西斯主义、军国主义思想

C、反对压抑儿童的个性，要求尊重学生

D、提倡教育结果的均等

E、教育自由化

【参考答案】：A,D,E

教育民主化体现的是两个方面；让所有人都受到平等的教育，甚至教育结果

的均等；追求教育自由化。

9、在法律上，学校与学生的关系是属于()o

A、干预与服从

B、责任与义务

C、教育与被教育

D、管理与被管理

E、监护与被监护

【参考答案】：C,D

学校和学生是教育与被教育，管理与被管理建立起来的一种社会关系，叫教

育法律关系，主要由教育法调整。

10、学校精神文化的四种基本成分是()o

A、认识成分

B、情感成分

C、价值成分

D、理想成分

E、制度成分

【参考答案】：A,B,C,D

制度成分属组织文化的内容。

三、填空题

1、师生关系在社会道德上是_____的关系。

【参考答案】：相互促进

2、中小学教育评价的类型，从解释评价结果的标准上考虑，可以分为相对

评价和。

【参考答案】：绝对评价

3、科学技术对教育的影响首先表现在对教育的作用，其次能为

教育指明方向°

【参考答案】：动力

4、教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是—o

【参考答案】：讲授法

5、主张“不愤不启，不俳不发”的是我国古代伟大的教育家和思想家

【参考答案】：孔子

6、学生发展的可能性和可塑性转变成为现实性取决于学生发展的需要和

______的相互作用。

【参考答案】：个体与环境

7、教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和

的基本途径。

【参考答案】：社会生活经验

8、与网络教育“平等的”开放式教育。相反，传统教育是______的等级制

教育。

【参考答案】：金字塔形

9、教育的自身状况是教育发挥主导作用的基础和前提，它主要包括物质条

件和_____等方面。

【参考答案】：教师队伍教育管理

10、学生的学习有四个特性，它们是、稳定性、发展性和灵活

性。

【参考答案】：独特性

11、德育内容是指实施德育工作的和主体设计。

【参考答案】：具体材料

12、处分分为警告、留校察看、开除学籍等。

【参考答案】：记过

13、______是根据教学大纲（或课程标准）编制的、系统反映学科内容的教学

用书。

【参考答案】：教科书

14、科学知识再生产的最主要途径是o

【参考答案】：学校教育

15、德育过程是由教育者、受教育者、教育内容和四个相互制约

的要素构成。

【参考答案】：教育方法

16、与人类的认识过程相比，教学过程是一种的认识过程。

【参考答案】：特殊

17、构成学生思想品德的因素包括知、情、、四个方

面。

【参考答案】：意行

18、品德评价法通常包括_____、批评处分和操行评定等方式。

【参考答案】：表扬奖励

19、教学任务受人们追求的决定，它指明各教育阶段、各科教学

应实现的目标要求。

【参考答案】：教学价值取向

20、布鲁纳所倡导的“发现学习”是一种以为主的教学方法。

【参考答案】：探究活动

21、帕克赫斯特创立的教学组织形式是o

【参考答案】：道尔顿制

22、严格要求的民主的师生关系，是一种的友好帮助的关系。

【参考答案】：朋友式

23、语言说服和是说服教育法的主要方式。

【参考答案】：事实说服

24、教学的一般任务包括：传授系统的科学基础知识和基本技能；发展学生

智力、体力和创造才能；培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学

基础；促进教师的专业成长；关注学生的发展。

【参考答案】：世界观个性

25、—是指教师完成一定的教育教学活动的本领，具体表现为完成一定的

教育教学活动的方式、方法和效率。

【参考答案】：教育能力

26、为了解决班级上课不易照顾学生个别差异的弊病，19世纪末20世纪初,

_____在一些国家开始出现。

【参考答案】：分组教学

27、人的身心发展包括两个方面：一是生理的发展；二是心理的发展，包括

认知和两方面的发展。

【参考答案】：情意

28、19世纪中叶，英国教育思想家提出了较为系统的课程理论。

【参考答案】：斯宾塞

29、__是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。

【参考答案】：备课

30、考试命题的质量指标主要有信度、_____、区分度和难度。

【参考答案】：效度

四、判断题

1、墨家主张“弃圣绝智”、“弃仁绝义”，教育应“复归”人的自然本性。

()

【参考答案】：错误

题干所指是道家的教育主张。

2、教育本身不是一种文化现象。()

【参考答案】：错误

教育本身是一种特殊的文化现象。教育具有双重文化属性：一方面表现在它

是传递和深化文化的手段，这时它与文化构成内容和形式的关系；另一方面它的

实践本身又体现着文化的特质，成为文化的本体。

3、作业分析技能是一种教学反馈技能。()

【参考答案】：正确

4、教育目的是高度概括的、总体的，是很抽象的。()

【参考答案】：错误

教育目的是高度概括的、总体的，也是很具体的。

5、教学评价的基本作用是调节、改善和提高教学活动本身。()

【参考答案】：正确

6、尊重学生文化，就是允许学生文化自由发展。()

【参考答案】：错误

7、教学计划是根据教育目的和不同层次与类型学校的培养目标制订的。()

【参考答案】：正确

8、技能是一种合乎法则的习惯动作。()

【参考答案】：错误

9、先行组织者是呈现给学生的一个引导性或背景性材料。()

【参考答案】：正确

10、系统的学校教育制度是伴随着资本主义制度的确立和现代学校教育的诞

生而产生的。()

【参考答案】：正确

11、先行组织者是呈现给学生的一个引导性或背景性知识材料。()

【参考答案】：正确

12、教学过程不同于科学探索的认识过程，是一个特殊的认知过程。

【参考答案】：正确

正确。

教学过程是一个促进学生身心发展的过程，也是一种特殊的认识过程。其特

殊性在于，它是学生的个体认识活动，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识

这一活动去间接认识世界。其目的在于：学生在教师的指导下，把社会历史经验

变为学生个体的精神财富，这不仅使学生获得关于客观的映象即知识，也使学生

个体的身心获得发展。学生认识的特殊性表现在：认识的间接性，认识交往性，

认识教育性，及有领导的认识。因此，它不同于科学探索的认知过程。

13、智育的任务就是教学生学习文化。()

【参考答案】：错误

智育的任务不仅是要教学生学习文化，而且要发展他们的智力和与学习有关

的非认知因素，培养学生良好的学习兴趣、情感、意志和积极的心理品质。

14、分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优

越。

【参考答案】：错误

分组教学与班级授课制比较有其优点，但是也有一定的缺点，如分组教学在

管理上不如班级教学的管理方便，从而增加了管理的难度。所以不能说分组教学

就比班级授课制优越

15、男女智力的总体水平大致相等，智力结构存在差异。（）

【参考答案】：正确

五、概念题

1、简述教师的人格特征。

【参考答案】：（1）积极的乐观的情绪；（2）豁达开朗的心胸；（3）坚忍不拔的

毅力；（4）广泛的兴趣。

2、初中教育的个体发展任务是什么？

【参考答案】：初中教育的个体发展任务是：（1）在身体发展方面，要进行保

健和青春期教育，让少年懂得青春期生理变化的必然性和意义；（2）在认知方面，

应重视抽象思维和概括能力的培养；（3）在情意方面，应着重培养学生的道德理想

和深刻的情感体验；（4）在自我教育能为方面，帮助学生形成较正确的自我认识、

使学生掌握评价自我的多维标准。

3、初中生处于人生理发育的第几个高峰期，这一时期生理发育呈现出哪些

特点？

【参考答案】：①人生理发育的第二个高峰期；②体型剧变；③身体机能迅

速健全；④神经系统的发育接爱成人；⑤性开始成熟。

4、制定考试评分标准一般要注意哪些方面？

【参考答案】：制定考试评分标准一般要注意：学生掌握知识的广度和深度:

运用知识的能力，包括语言和文字表达能力；在口头、书面回答和实际操作中所

犯错误的数量与性质等。

5、简述教师布置作业的基本要求。

【参考答案】：【答案要点】（1）作业的内容要符合教学大纲和教科书的要求,

并要有代表性。（2）作业份量要适当，难易要适度。（3）要向学生提出明确的要求，

并规定完成的时间。（4）教师应经常检查和批改学生的作业。

6、国家如何实施对中小学的管理和监督？

【参考答案】：【答案要点】在我国，中小学是教育行政的重要对象，其内

容之广泛远胜于其他教育领域。由于教育工作是教师与学生间的一种教与学的智

力活动，很难以统一的标准来加以规范。因此，国家对学校的管理和监督就具有

某些不同于其他领域的特点，主要通过宏观的政策、法律、经费、督导等方法来

进行控制和监督。

（1）学校课程计划的编制和颁行制度；（2）教科书的编写、审订和使用制度；

（3）学校的学籍管理制度；

（4）教师人事管理制度。

7、班集体对学生的教育作用表现在哪些方面？

【参考答案】：【要点】（1）有利于形成学生的群体意识；（2）有利于培

养学生的社会交往与适应能力；（3）有利于训练学生的自我教育能力。

8、简述隐性课程的功能。

【参考答案】：（1）陶冶功能。隐性课程能陶冶学生的情操，净化学生心灵，

养成学生良好的道德行为习惯和良好的心理品质。（2）美育功能。美丽的校园环境、

和谐的人际氛围等能让学生产生美的感受。（3）益智功能。隐性课程通过情感影响

智力活动，教师对学生的关爱、人际关系的和谐、教师的求真务实都能激发学生

的兴趣。（4）健体功能。良好的环境，完善的设备有助于学生健全体魄。

9、理论联系实际原则如何理解？应如何在教学中贯彻这一原则？

【参考答案】：（1）理论联系实际原则，是指教学要以学习基础知识为主导，

从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到

学懂会用、学以致用。

（2）在教学中贯彻这一原则，应做到：LO

①书本知识的教学要注重联系实际。只有注意理论联系实际，教学才能活泼,

抽象的书本知识易于被学生理解，吸收转化为他们有用的精神财富。

②重视培养学生运用知识的能力。注重教学实践和引导学生参加实际操作和

社会实践。SO|E

③正确处理知识教学与技能训练的关系X。

10、简述智育对社会和个体发展的促进作用。

【参考答案】：(1)从社会的角度看。智育是生产力和科技发展、社会进步的

催化剂；

(2)智育是实现人的全面发展的重要途径之一；

(3)智育对于每一个人的生活质量提高有重要的意义。

六、定义题

1、学习压力

【参考答案】：学习压力：学生在就学过程中所承受的来自环境的各种紧张

刺激，以及学生在生理、心理和社会行为上可测定、可评估的异常反应。

2、体育

【参考答案】：体育：体育是授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力,

增强他们的自我保健意识和体质，培养参加体育活动的需要和习惯，增强其意志

力的教育。

3、智育

【参考答案】：智育：P87指向学生传授系统科学知识和技能，培养和发展

学生智力才能的教育活动。

4、国家课程

【参考答案】：国家课程：是由中央教育行政机构编制和审定的课程，其管

理权属中央级教育机关，是一级课程。

5、学校教育制度

【参考答案】：简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则,

它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

七、论述题

1、儿童身心发展有什么样的特点？教育对儿童身心发展的作用应如何把握？

【参考答案】：(1)顺序性。教育应适应儿童身心发展的顺序，循序渐进地促

进学生身心的发展。教育工作者必须适应学生身心发展的各个阶段的顺序，做到

由浅入深、由简到繁、由易到难、有具体到抽象、由低级到高级，不能一刀切，

不能“携苗助长

(2)阶段性。由于儿童在不同的学龄阶段具有不同的身心发展的特点，在教

育工作中，就必须从教育对象的实际出发，针对不同年龄的学生，提出不同的具

体任务，采用不同的教育内容和方法。如果不顾学生的年龄特征和接受能力，把

对儿童和青少年的教育“成人化”，就违反了教育工作的规律，得不到好的效果。

(3)不均衡性。儿童从出生到青年期，主要有两次发展的高潮：一是出生后

的第一年；二是青春发育期，及少年期。少年期是一个过渡时期，既有儿童的特

征，又有了成人特征的萌芽，可以说是儿童发展的关键时期。教师一定要把握关

键期学生的性格特点，不失时机地采取教育措施，使其获得最佳发展。

(4)个别差异性。我们应深入了解每个个体的身心发展状况和水平，有的放

矢、因材施教，使每个学生都能迅速地得到提高。

(5)整体互补性。个体身心发展的各部分相互联系、相互影响、相互补充，

共同构成了生命整体。学生是一个整体的人，教学应该面对学生整个身心，促进

学生的一般发展。

2、试述教学过程的规律。

【参考答案】：答题要点：(1)教学认识过程简约的规律。在教学过程中，教

师引导学生掌握知识的过程就是要把人类的认识成果转化为学生个体认识的过程。

它研究的是在有限的学习期间怎样使学生的个体认识能迅速提高到社会所要求的

水平上来。从这个意义上说，教学过程是人类总体认识和学生个体认识之间重要

的联系环节和纽带。教学过程的这一社会价值就功能就决定了它必然是一种简约

的、经过提炼了的认识过程。

(2)教和学相互依存的规律。在教学过程中教师和学生这两个主体之间的关

系是各种关系中最基本的一种关系。教师的教是为了学生的学，学生的学又影响

着教师的教，两者相互依存，互为条件。教学活动要顺利开展，就必须要求教和

学积极配合，协调一致。在教学过程中师生双方都必须发挥主观能动性，但两者

所处的地位是不同的，教师总是起着主导的作用。可以说教师主导作用的性质和

程度决定着教学过程的思想方向和活动的进程，决定着教学的：质量。

(3)教学与发展相互制约、相互促进的规律。发展和教学有着密切的联系一

方面，教学受制于学生的发展水平。教育要以学生身心发展达到一定水平为条件,

以受教育者的生理和心理的成熟程度及特点作为基础并与之适应。另一方面，教

学与发展可以相互促进。教学不只是消极地去适应发展，还可以积极地促进个体

的发展，具有巨大的推动作用。

(4)教学要素的整体性规律。在实际的教学过程中，各要素对教学效果有着

直接或间接的影响，但这种影响不是孤立地、简单产生的，而是在诸要素相互联

系、相互制约、相互作用下产生的。只有综合各要素的作用