六年级语文：广玉兰教案

小学语文新课程标准教材

语文教案

（2019—2020学年度第二学期）

学校：_______________________

年级：_______________________

任课教师：_______________________

语文教案/小学语文/小学六年级语文教案

编订：XX文讯教育机构

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广玉兰（教案）

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设

计资料适用于小学六年级语文科目，学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按

照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

《》教学案

教材分析:这是一篇散文，文笔优美，描写了的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表

达了作者对的喜爱之情。课文分为三段：第一自然段写晚上作者散步时被的幽香所吸引，第

二至五自然段为第二段，写花瓣的色泽、质感，花开时的各种形态以及叶片的独特，第六自

然段为第三段，总结全文，点明作者喜爱的原因。课文的第二段为教y闹氐恪？挝挠锢杂琶

?br＞教学目标：1、学会12个生字，绿线内的3个只识不写

2、能正确、流利地朗读课文，并理解由生字组成的词语“孕育”“渗透”“衬托”“生生不

息”3、能找出表达课文的中心句子，弄清作者是从哪几方面赞美的。4、能联系自己的生活

实际，理解作者为什么喜爱，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

教学课时：二课时

第一课时

教学目标：初读课文、学习生字

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一、揭题导入

1.春暖花开，校园里各色的花竞相开放。今天，咱们再认识一种花

2.板书课题：10（齐读）

3.同学们见过吗？你能给大家作个介绍吗？

4.作者笔下的又是什么样的呢？他从哪几方面来写的呢？

一、初读课文

1.自读课文，要求读准字音，读顺课文。

2.检查自读情况。

（1）指名读生字词。

渗透、概括、花蕊、婴儿、惹人喜爱、孕育、铁锈色、呈、旺盛

开火车读，齐读，注意前后鼻音的区别。

（2）解部分生字词。

孕育：怀胎生育。

内涵：本课指花的特点。

质感：事物的本质给人以外观上的感觉。

3.理清脉络。

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(1)默读思考：

作者是从哪几方面来写的?课文可以分为几段？

(2)交流:

①作者是从花的颜色和质感、花开的形状、叶子三方面来写的。

②课文可以分为三段：

第一段(1)：作者为的花香所吸引。

第二段(2-5)：色彩和质感、花开的各种形状及叶片的特点。

第三段(6)：作者喜爱的原因。

4.指名分段读课文。

二、学习课文

1、学习第一段。

(1)轻声朗读第一段。

(2)思考、回答。

是什么吸引了作者去欣赏的？

(3)指导朗读。

自由读，齐读。

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三、指导书写

四、作业：

1.抄写生字词。

2.有感情地朗读课文。

第二课时

教学目标：1、理解课文，背诵第三自然段，能找出表达课文中心的句子，弄清楚作者是

从哪几个方面赞2、体会作者为什么爱上了，培养学生的审美情趣。

一、导入新课

1、今天，我们继续学习《》。这篇课文是根据陈荒煤的《赞》改写的。课文讲了作者

在丛林中散步，被一种幽香吸引，从而认识了，并细致的观赏。

2、就让我们听着音乐，轻轻地读课文，跟作者一起去观赏，好吗？

_—'弟_-----*I♦:

1、五、六月份是花盛开的季节。板书：花。

2、是一朵盛开的，看到它，你想起哪些美好的词语来形容它？

3、作者是这样描写的花瓣的，请你读一读，读熟它，呆会儿请你来念。

4、指明读。指点：这句话中有两个“说他吧，又”说明有几分不肯定，我们应该读出

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这样的语气。示范。指明读。

5、纯白中，带有淡淡的青绿色，玉琢冰雕，又是那样柔韧有弹性，这就是作者眼中的。

我们一起读一读这一小节。

二-―、弟二.-下4~b：

1、配乐范读。

2、填空：开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态：有的()，有的()，有

的()，还有的()(先自己读第三节，准备一下)

3、看各种形态。

4、挑选自己喜欢的一种形态，好好的读一读。

5、指名读。指点。(第一句：这句应该读得羞答答的。特别要读好两个词语：含羞待

放、鲜嫩可爱。再嫩一点儿。一一第二句：刚刚开放，小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，多着

急啊！再快点，你这小蜜蜂好像不太灵活。婴儿的脸是最甜美的，请你甜甜的读，你在读的

时候，露出了甜美的微笑，看来你是读懂这句话了。第四句：新生命是充满希望的，所以在

读的时候心理是要充满快乐，充满着希望。“挺立”这个词语读得再有力点。这一部分比较

难读，我们再读一遍。)

6、同一棵树上，能看到花的不同形态，有的含羞待放，有的完全盛开，展示它的美丽。

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我们给每一种形态的花都取一个好听的名字，怎么样？（已经取好的有三种：含羞、蓿蕾初

放、风采依旧，盛开着的花让学生们读书或者小组交流讨论。学生有许多答案：洁白无暇、

盛开、白雪公主、鲜花怒放、花中之最、婴儿。稍加评论。“婴儿”一词肯定他的选择方向，

但要求更确切些，学生思考后，改为“笑脸”）

7、你愿意选择其中的一种背下来吗？写开过的这一部分最长也最难背，看谁知难而上，

有向困难挑战的勇气，准备后，指名背诵。

8、一起说一说花开的各种形态。接着老师的话说。（集体引背：一有的一一有的一

一盛开着的一一先前热热闹闹开过的呢一一远远看上去一一）

四、理解第4、5自然段。

1、的花美，他的叶子也别有一番情趣。板书：叶

2、提醒注意第一句中的节奏。

3、看、摸的叶，小组读读这一句体会体会。

4、点：老师采摘这些叶紫已经是秋天了，但他们依然那样翠绿，透着生气，透着活泼。

5、齐读4、5节

五、第六节：

1、仔细观赏了的花和叶，作者不由发出感叹：一一齐读

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2、的确，作者爱。板书：爱。他爱的春节与幽香，更爱无比旺盛的生命力吗？读读课

文，找出有关句子。

3、交流。先读读你找的句子，再说说理由。

4、是啊，的花是那样的纯洁，散发着阵阵幽香，他的叶子是那样富有光泽，都向我们

呈现出鲜活的生命的气息。因此，作者不由得赞叹：一一齐读。

六、作业

1、正如作者所说，只凭几个优美的词句是不能概括的全部内涵的。但他还是给我们带

来了很多优美的词句。

2、先听音乐，读课文，圈出自己喜欢的词语。指名交流。

3、出示教师选摘的词语。课后摘录在好词好句本上，当然可以摘录些句子，下一节描

写一种花时可以用上。在学习中，要注意不断积累，这样才能学好语文。

板书设计：

花

9、爱

叶

教学后记：对活泼一词的理解，老师把学习的主动权交给学生，引导学生去遗摩，去体

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