1.1质点参考系教学设计高一上学期物理人教版

质点参考系一、教学目标1.物理观念认识建立质点模型的意义和方法，能根据具体情况将物体简化为质点。知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法．2.科学思维理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。3.科学探究理解参考系的概念，知道在不同的参考系中对一个运动的描述可能是不同。4.科学态度与责任激发学生对物理学的兴趣，培养科学探究精神和严谨的科学态度二、教学重难点教学重点：体会物理模型在探索自然规律中的作用，初步掌握科学抽象理想化模型的方法．让学生将生活实际与物理概念相联系，通过具体事例引出质点的这个理想化的模型．通过几个具体的例子让学生自主讨论，在讨论与交流中自主升华为物理中的概念．教学难点：质点成立的条件；如何根据具体情境选择合适的参考系并用其描述物体的运动。三、学情分析人们在生活中认识物体是否运动，多是来自于经验的判断，对两辆并驾齐驱的车，为什么有人认为在动，有人认为车不动，他们的判断依据是什么？许多学生不能给出明确的答案。物理课给大家一个科学的判断依据，就要引入坐标系和参考系。至于为什么要把实际物体看做质点，把什么物体看做质点，这其中蕴含着一个重要的思想方法。因此，本节课教学的重点就是要学生知道怎样建立质点的模型，怎样建立参考系和坐标系来描述运动。这也是描述运动的开始。四、教学准备多媒体课件（包含图片、视频等素材）黑板及粉笔学生预习材料五、教学过程教学环节教师活动设计意图新课导入[新课导入]师：请同学们观看一段录像后思考问题(有关运动的话题)．(放映录像)选择有关反映物体运动的画面播放给学生看，如：雄鹰、小鸟在空中飞翔，飞机在天空中划过，行星、卫星在宇宙中运行，航天员杨利伟在宇航舱中给地球拍照，汽车在公路飞驰，轮船在海水中搏击海浪。......师：雄鹰在空中翱翔，足球在绿茵场上飞滚，连静静的山川也在“坐地日行八万里”......宇宙中的一切物体都在不停地运动，无论是巨大的天体，还是微小的原子、分子等．请大家根据刚才观看的录像片，回顾初中学过的机械运动，提出一些关于运动的话题．教师总结学生发言，讲述机械运动．为后续学习奠定基础,激发学生的学习兴趣课内探究机械运动：简称“运动”．指物体与物体间或是物体的一部分和另部分间相对位置随时间发生改变的过程，是最基本、最简单、最普遍的运动形式．机械运动是空间位置随时间变化的体现．这里涉及到空间和时间的问题．师：古希腊杰出的哲学家、科学家、圣贤——亚里士多德曾说过“不了解运动，就不了解自然”，这句话向我们提出了严峻的挑战．我们要充满信心，迎接这一挑战．指导学生快速阅读教材第一段，并粗看这节课的黑体字标题，提出问题：要描述物体的机械运动，本节课将从哪几个方面去描述?学生通过阅读、思考，对本节涉及的概念有个总体印象，知道这些概念都是为了进一步描述物体的运动而引入的，要研究物体的运动首先从学好这些基本概念人手．师：我们在刚才的录像片中看到：汽车在公路上飞驰，江水在咆哮着奔向远方，鸟儿在飞翔，树叶在摇动，高山上流水，瀑布直泻千尺，雪花在空中飞舞......师：如果你是科学家，你又将如何描述呢?这就是我们今天要研究的课题——认识运动物体和质点针对上面看过的录像，老师提出问题：请你描述出一些运动，详细描述物体的运动有什么困难?足球向前球体滚动雄鹰向前翅膀上下发现描述物体运动不容易，我们需要了解物体各部分运动的区别吗?问：可以将问题简化吗？为什么？• 总结归纳重力和弹力的主要知识点和解题方法思维延伸要准确描述物体的运动，特别是物体各部分的详细运动情况，并不是一件很容易的事．因为物体本身都有一定的大小和形状，物体各部分的运动情况一般并不一样．师：在刚才看过的录像片中，我们见到了杨利伟，看到了“神舟”五号．据报道，“神舟”五号飞船载人舱长7．4m，直径2．8m，用长58m、重达480t的“长征”2号火箭发射．升空后，显示在指挥部荧光屏上的仅是一个小小的光点．科学家研究它在空中的位置、离开地面的高度、飞行的速度、运动轨道等问题时，需要考虑它本身的大小和形状吗?总结概括本节课的收获，更有利于激发学生学习的兴趣，有利于学生发散思维的打开。课堂小结实践作业：观察并记录生活中与重力相关的现象，尝试用所学知识进行解释。设计一个简单的实验，探究重力对物体运动的影响。教学反思：新课程标准对于本课的要求是理解质点的定义，知道质点是一个理想化的物理模型。这是难点也是重点，所以一开始并没有单刀直入的去讲解，而是通过图片和播放视频举出生活中运动的实例，并且提出让学生去详细的描述这些常见的运动。这就遇到了困难，通过三个问题的设置，层层递进，让学生分组去探究讨论。最终很自然的引入质点的概念。通过学生讨论的情况反映出掌握的还行。参考系在初中就已经学习，由于比较简单就通过几个练习让学生明白同一物体