一年级上册数学教案-《9加几》 苏教版

一年级上册数学教案《9加几》苏教版教案：《9加几》一、教学内容1.理解9加几的含义，掌握9加几的计算法则。2.能够口算9加几的计算结果。3.会用直观的方式表示9加几的计算过程。二、教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解9加几的含义，独立完成9加几的计算，并能够解释计算过程。2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和合作意识。3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点：学生能够理解9加几的含义，掌握9加几的计算法则，并能够口算出结果。2.教学难点：学生能够用直观的方式表示9加几的计算过程。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件等。2.学具：练习本、铅笔、小棒、计数器等。五、教学过程1.实践情景引入：情境一：老师拿出一袋水果，里面有9个苹果，又拿出了几个苹果，让学生猜一猜有几个苹果。情境二：老师拿出一堆小棒，其中有9根，又拿出了几根，让学生数一数有几根。2.讲解9加几的含义：解释：9加几就是求9个加上几的结果。3.示例讲解：示例一：9加3解释：9个苹果加上3个苹果，一共是12个苹果。示例二：9加5解释：9个苹果加上5个苹果，一共是14个苹果。4.口算练习：让学生独立口算9加几的结果，并及时给予反馈。5.直观表示：让学生用小棒、计数器等方式表示9加几的计算过程。六、板书设计板书内容：9+3=129+5=14七、作业设计1.题目：完成练习本上的第15题。2.答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生初步了解了9加几的含义。在讲解过程中，通过示例讲解，使学生掌握了9加几的计算法则。在练习环节，通过口算练习和直观表示，巩固了学生对9加几的计算方法的掌握。在课后，学生可以通过练习本上的题目进行巩固。同时，可以让学生尝试解决一些实际问题，如：家里有9个苹果，又买了几斤苹果，一共有多少个苹果？通过本节课的学习，学生掌握了9加几的计算方法，为后续学习更复杂的加法运算打下了基础。在今后的教学中，我将继续引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。重点和难点解析一、实践情景引入在引入新课时，我选择了两个生活中的情境：水果和堆小棒。这两个情境都是基于学生的日常经验，能够激发他们的兴趣和好奇心。在这个环节，我让学生通过观察和操作，初步感知9加几的含义。这是因为他们正处于具体形象思维阶段，需要通过感官体验来理解新概念。二、讲解9加几的含义在解释9加几的含义时，我强调了“9个加上几”的概念。这是为了让学生明白，9加几实际上是将9个单位加上另外一些单位，从而形成一个新的总数。通过这种方式，我希望学生能够建立起加法的初步概念。三、示例讲解我通过两个示例，分别讲解了9加3和9加5的过程。在示例中，我不仅给出了口算结果，还通过实际物品的增加，让学生直观地看到了加法的运算过程。这样的教学方式有助于学生将抽象的数学运算与具体的物品增加联系起来，从而更好地理解加法的本质。四、口算练习在学生理解了9加几的含义后，我安排了口算练习环节。这个环节的目的是让学生通过反复练习，巩固对9加几计算法则的掌握。我在学生口算时，会及时给予反馈，表扬那些计算正确的同学，同时帮助他们纠正错误。五、直观表示在这个环节，我鼓励学生运用小棒、计数器等学具，形象地表示9加几的计算过程。这样的教学方式有助于学生将抽象的数学运算转化为直观的操作过程，从而更好地理解和掌握加法的运算方法。六、作业设计在作业设计中，我布置了练习本上的第15题，让学生回家后进行练习。这样既能够巩固课堂所学，还能够让家长了解学生在学校的学习情况。我还鼓励学生尝试解决一些实际问题，如家里有9个苹果，又买了几斤苹果，一共有多少个苹果。这样的问题能够让学生将所学知识应用到生活中，提高他们的数学应用能力。七、课后反思及拓展延伸在课后反思中，我认为本节课的重点和难点已经得到了有效的突破。学生通过实践情景引入、示例讲解、口算练习和直观表示等环节，已经基本掌握了9加几的计算方法。然而，我也意识到，部分学生在理解和应用加法运算时，仍存在一定的困难。在今后的教学中，我将继续关注这些学生的学习情况，并通过个别辅导、小组合作等方式，帮助他们进一步提高。我还计划让学生在日常生活中，更多地进行加法运算的实践。例如，在购物时，让学生尝试计算总价；在家庭活动中，让学生帮忙计算人数等。通过这些实践活动，我相信学生能够更好地理解和掌握加法运算，为后续学习更复杂的数学知识打下基础。本节课程教学技巧和窍门在教授本节课时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果。1.语言语调：在讲解过程中，我注意使用生动、简洁的语言，并根据学生的反应调整语调。对于重点内容，我会加重语气，以引起学生的注意。2.时间分配：在教案中，我合理分配了时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践情景引入和示例讲解环节，我给予了足够的时间让学生观察和操作，以便他们能够充分理解9加几的含义。3.课堂提问：在教学过程中，我设置了多个问题，以引导学生思考和参与。我会鼓励学生积极回答问题，并给予他们肯定和鼓励。4.情景导入：我选择了两个生活中的情境进行导入，这样能够激发学生的兴趣和好奇心。通过让学生观察和操作，他们能够更好地理解9加几的含义。教案反思：在本次教学中，我认为教案的设计整体上是成功的。通过实践情景引入、示例讲解、口算练习和直观表示等环节，学生能够较好地理解和掌握9加几的计算方法。然而，我也意识到在教学过程中存在一些不足之处。在课堂提问环节，我没有给予所有学生足够的机会回答问题。在今后的教学中，我应该更加注重提问的覆盖面，让更多的学生参与到课堂讨论中来。我认为在教学过程中，我应该更加注重学生的个体差异。对于不同程度的学生，我应该提供不同难度的题目和辅导，以满足他们的学习需求。虽然本节课的教学过程中存在一些不足，但通过不断的反思和调整，我相信我能够不断提高教学水平，更好地帮助学生学习和理解数学知识。课后提升1.请用小棒或者计数器表示9加3的过程，并写出结果。2.请用小棒或者计数器表示9加5的过程，并写出结果。3.请用小棒或者计数器表示8加9的过程，并写出结果。4.请用小棒或者计数器表示10加9的过程，并写出结果。a.9加7b.9加8c.9加96.家里有9个苹果，又买了4斤苹果，一共有多少个苹果？（每斤苹果大约有2个）7.超市里有9个玩具车，又进了3个玩具车，一共有多少个玩具车？8.请设计一个情境，并用小棒或者计数器表示9加几的过程，并写出结果。答案：1.略2.略3.17（9+8）4.19（10+9）5.a.16（9+7）b.17（9+8）c.18（9+9）