二年级下册数学教案-6.5 两、三位数加三位数的加法笔算（不连续进位）丨苏教版

二年级下册数学教案6.5两、三位数加三位数的加法笔算（不连续进位）丨苏教版教案：两、三位数加三位数的加法笔算（不连续进位）一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版二年级下册数学教材，第65页至第66页。主要学习了两、三位数加三位数的加法笔算，重点掌握不连续进位的计算方法。二、教学目标1.让学生掌握两、三位数加三位数的笔算方法。2.培养学生独立进行加法计算的能力。3.培养学生检查和纠正错误的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：不连续进位的计算方法。2.教学重点：两、三位数加三位数的笔算方法。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、练习本。2.学具：每位学生准备一份练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：老师：同学们，昨天小明去超市买了一些水果，他买了2个苹果，每个苹果的价格是3元，他还想买一些香蕉，每根香蕉的价格是2元。请问，小明一共需要支付多少钱？学生：2个苹果，每个苹果3元，一共是6元。再加上香蕉的价格，就是6元加上2元，一共是8元。老师：同学们回答得非常好。现在，我们来学习一种新的计算方法，那就是两、三位数加三位数的加法笔算。2.例题讲解：老师：请大家看黑板，这里有一个例子：324+57。我们一起来笔算一下。（1）相同数位对齐，从个位加起：4+7=11，满十向前一位进一，写下1，把1记在十位上；（2）接着，2+5+1（进位）=8，把8写在百位上；（3）3+0（进位）=3，把3写在千位上。所以，324+57=381。3.随堂练习：（1）235+47；（2）146+78；（3）389+23。4.学生展示和讲解：老师：请同学们把自己的答案展示给大家，并讲解一下你的计算过程。（学生展示和讲解，老师进行点评和指导。）六、板书设计两、三位数加三位数的加法笔算步骤：1.相同数位对齐，从个位加起；2.哪一位相加满十，就向前一位进一；3.继续计算，直到所有数位都计算完毕。七、作业设计1.请同学们完成练习本上的题目；八、课后反思及拓展延伸老师：同学们，通过本节课的学习，我们掌握了两、三位数加三位数的加法笔算方法。希望大家在课后多加练习，提高自己的计算能力。同时，我们还可以拓展一下，学习三位数加三位数的加法笔算方法。重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了小明去超市买水果的情景。这个情景贴近学生的生活，能够激发他们的学习兴趣。通过这个情景，我希望学生能够理解加法计算的实际意义，并能将其应用到日常生活中。二、例题讲解在例题讲解环节，我以324+57为例，展示了两、三位数加三位数的加法笔算过程。我强调了相同数位对齐、从个位加起的原则，并解释了不连续进位的计算方法。在这个过程中，我特别强调了进位的重要性，以及如何将进位记在相应的数位上。三、随堂练习随堂练习是学生巩固知识的重要环节。我设计了三个具有代表性的题目，让学生独立完成。这样既能检验他们对于加法笔算的掌握情况，又能培养他们独立进行计算的能力。在学生完成练习后，我鼓励他们相互展示和讲解自己的答案，以提高他们的表达能力和理解能力。四、板书设计板书设计是帮助学生梳理思路、加深印象的重要手段。我在板书上列出了两、三位数加三位数的加法笔算步骤，并以简洁明了的方式展示了计算过程。这样，学生可以一目了然地了解加法笔算的步骤，有助于他们在课后进行复习。五、作业设计1.实践情景引入：通过贴近生活的情景，激发学生的学习兴趣，并让他们理解加法计算的实际意义。2.例题讲解：详细展示了两、三位数加三位数的加法笔算过程，特别强调了进位的重要性。3.随堂练习：设计具有代表性的题目，让学生独立完成，培养他们独立进行计算的能力。4.板书设计：以简洁明了的方式展示两、三位数加三位数的加法笔算步骤，有助于学生课后复习。通过关注这些重点细节，我希望能够帮助学生更好地理解和掌握两、三位数加三位数的加法笔算方法。在今后的教学中，我将继续关注这些重点细节，并根据学生的实际情况进行调整，以提高他们的学习效果。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解过程中注意使用生动、活泼的语言，并结合适当的语调变化。这样既能吸引学生的注意力，又能使课堂氛围更加轻松愉快。2.时间分配：我合理安排了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解例题时，我给予了学生充分的思考时间，并引导他们逐步解决问题。3.课堂提问：我在讲解过程中适时提问，引导学生主动思考和回答。这样既能激发学生的学习兴趣，又能检验他们对知识的理解和掌握程度。4.情景导入：我以小明去超市买水果的情景引入新课，这样能够激发学生的学习兴趣，并使他们能够更好地理解加法计算的实际意义。教案反思：1.实践情景引入：虽然我选择了贴近学生生活的情景导入，但是否可以进一步丰富情景内容，以更好地激发学生的学习兴趣？2.例题讲解：在讲解例题时，我是否可以更加注重学生的参与，例如邀请学生上台演示计算过程，以提高他们的参与度和积极性？3.随堂练习：我布置的练习题目是否具有足够的代表性，能否更好地检验学生对知识的掌握情况？4.板书设计：我是否可以在板书设计上更加简洁明了，以帮助学生更好地理解和记忆加法笔算步骤？5.作业设计：我布置的作业是否能够充分巩固课堂所学，并提高学生的计算能力？在今后的教学中，我将根据这些反思，不断改进和完善教学方法和策略，以提高学生的学习效果。同时，我还将关注学生的个体差异，针对不同学生提供个性化的指导和帮助，使他们能够更好地掌握两、三位数加三位数的加法笔算方法。课后提升题目1：123+45768+23答案1：123+45=168计算过程：个位：3+5=8十位：2+4=6百位：1+0=1所以，123+45=168。768+23=791计算过程：个位：8+3=11（满十向前一位进一）十位：6+2+1（进位）=9百位：7+0=7所以，768+