【人教版】二年级数学下册导学案设计《第4课时 除法（1）》

第4课时除法（1）课题除法（1）课型新授课设计说明本节课开始介绍除法的相关学问，除法的本质是平均分，前面的学习已经让学生积累了平均分的阅历，这节课通过创设熊猫平均分竹笋的情境引出除法算式，让学生认识除号，了解除法算式的读法、写法及表示的意义。在巩固练习中，通过“分小鱼”、“分小棒”的活动让学生通过实践活动写出除法算式，体会除法的意义，从而获得较多的感性认识。学习目标1.通过动手操作，明确平均分的结果可以用除法来表示。2.认识除号，了解除法算式的写法和读法。3.激发学生已有的学问阅历，培育学生探究新知的兴趣。学习重、难点如何用除法算式表示平均分。学前预备教具预备：PPT课件学具预备：小棒或小圆片课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、旧知引入，激发兴趣。（6分钟）1.课件出示：动手分一分后填空。（1）9朵花，平均分成3份，每份（）朵。（2）10盒饼干，平均分给5个同学，每个同学（）盒。（3）10盒饼干，每2个同学一盒，可以分给（）个同学。2.这是平均分的一种表示方法，我们可不可以换另一种简洁的方法来表示呢？这节课我们一起来研究这个问题。1.口答结果，巩固平均分和包含分的含义。2.明确本节课的学习任务。1.先分一分，再填空。（1）12个气球分给同学们，每人分2个，可以分给（6）人。（2）12个气球，平均分给3个同学，每人分得（4）个。2.填一填。（1）8个,平均分成4份，每份（2）个。8÷4=2（2）9个苹果，平均分给3个同学，每个同学分（3）个。9÷3=33.先分一分，再写出除法算式。（1）每盘放6个草莓，可以放（2）盘。12÷6=2（2）平均放在2个盘子里，每个盘子放（6）个。12÷2=6二、学习新知，理解含义。（20分钟）1.课件出示教材13页例4。2.用学具代替竹笋，动手分一分。3.把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘应放3个。这是平均分的一种分法，我们还可以通过除法来表示，写成12÷4=3。“÷”叫做除号，表示平均分。写除号时，先写一条横线，再在上下各点一个小圆点，读作“除以”。4.“12÷4=3”表示什么意思呢？5.引导学生小结：什么情况下可以用除法算式表示？1.认真读题，明确题意。2.集体交流分法。3.认识除法算式，了解除号的写法及除法算式的读法。4.小组交流后明确：12是指平均分的竹笋的总数，写在除号的前面，4表示平均分成的份数，即把12平均分成4份，每份是3。读作：12除以4等于3。5.讨论、交流后总结得出：平均分的情况可以用除法算式表示。三、巩固练习。（10分钟）1.完成教材第13页“做一做”的第1题。2.完成教材第13页“做一做”的第2题。1.通过圈一圈的方式进行平均分，再依据平均分的情况写出算式和结果。2.动手分一分后，再填一填，全班交流订正。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结，布置作业。（4分钟）1.总结本节课的学习内容。2.布置课后学习内容。谈自己本节课的收获。五、教学板书除法（1）12÷4=3……读作：12除以4等于3表示把12平均分成4份，每份是3。平均分可以用除法算式表示。六、教学反思本节课教学中引导学生在机敏应用平均分的基础上，提问“能不能用一个算式表示出来呢？”激发学生猛烈