四上语文教案

12五、作业：3(1)潮声(越来越大):隆隆——越来越响——如同山崩地裂4(2)潮头(越来越高):白线——水墙——白色战马景啊!呼应的?(平静。)51、观潮天下奇观潮来前潮来时潮来后2*雅鲁藏布大峡谷教养：有感情地朗读课文，了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，。发展：读课文，想画面，教育：感受大峡谷的壮丽奇异之美，感受大自然的神奇。一边读一边想象画面。三、教学时间：1课时《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。二、初读，感知全文。1、出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇。2、初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字。3、抽读课文，检查预习情况。4、说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点?再读读课文，看看有没有合适的字?(梳理归纳出“壮丽”“奇异”)5、默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。哪些段落在写它的奇异。壮丽(2自然段)奇异(3-4自然段)6海拔：3000米长5044米平均深：2268奇异：山异(热带雨林、冰川)水异(涓涓细流、滔滔江水)世界第一壮丽奇异72、这个鸟的天堂在哪儿?你知道吗?(一棵大榕树)3、介绍资料：这棵大榕树在哪儿?结合你课前8(2)学生汇报：到的是(学生接：鸟)9(二)汇报交流。(1)汇报读，其他同学听读：哪儿读得好?为什么?你听出了什么?从哪儿听出来的?(从不可计(2)这株大榕树占地面积有多大呢?谁查找到了这方面的资料?(学生答：一万多平方米。)(3)课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：合几个操场?几个教室?(结合具体情况(4)经过换算，你有什么感受?(简直太大了。)鸟那么,请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢?(学生发散想象。)学生齐读(课件出示)(1)从这句话中，你发现了什么?(第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。)(2)作者为什么要这样写呢?有什么不同的含义吗?2、摘抄课文13页两个句子。树树鸟三、教学准备：课件是按照什么顺序写火烧云的?(划出表示描写顺序的词语)(2)你还能说出其它颜色吗?(3)这时空中又出现了什么?(请同学们看课件)什么样儿的?怎样变化的?这时天空中又出现了什么?(看课件)什么样儿的?怎样变化的?板书颜色变化形状消失语文园地一(1)语句通顺。(一)趣味语文(1)选材(2)语句伏的庐山，你游览过吗?(放映庐山录像)看了以后，你觉得庐山怎样?今天，我们就随着北宋诗人苏轼一同到庐山一游。(板书诗题)(1)理解前两句。(4)有感情地齐读前两句。1、反复练习古诗2、指名朗读，读后评价3、学生齐读1、抄写生字2、默写全诗(2)读后两句，体会意境。(葡萄)六、教学第一段(第1自然段)(1)这一段讲了什么?(2)你觉得爬山虎有什么特点?七、教学第二段(第2自然段)1、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么?((2)指导朗读3、课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段?作者是怎样观察事物的?爬山虎的脚是怎样在墙上爬的?我们就带着问题来学习第三段。(出示学标)1、默读；用~～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么?(作者是从脚的位置、样子、颜色三1、根据课后练习1(3),轻声朗读。说明了什么?(观察细致、耐心)吗?(学生带资料介绍)山虎山虎的的脚2、谁来向大家夸一夸自己的住宅?(指名学生)呢?(板书：蟋蟀)(3)住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。(板书：特点)(1)随遇而安，从字面看是什么意思?(随便找个地方就安顿下来)(2)课文中谁喜欢“随遇而安”,从哪儿看出的?谁不喜欢“随遇而安”,从哪儿看出的?(1)作者分几个层次来写蟋蟀建房的过程?说说每个层次的意思。(3)作者能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动具体，说明了什么?(说明：蟋蟀——认真工作、坚总起—-因住宅而出名蟋蟀的住宅特点动工时间8*世界地图引出的发现察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。2、学生可以继续交流查阅到的有关大陆漂移学说的其他资料。阅读大陆漂移学说的其他资料8*世界地图引出的发现假说的提出惊人发现——不可思议地吻合认真观察大胆假设—大陆漂移假说善于发现勇于求索假说的验证亲自考察——广泛查阅资料不懈论证1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。2、准备“爬山虎”图片。三、教学时间：6课时(3)均匀重叠空隙痕迹(4)引人注意毫不可惜随遇而安(1)观察了什么事物，怎样观察的?(2)有什么新的发现?(3)优秀习作的赏析。(3)孩子们在花园中玩耍的情景。(4)巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。(1)唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。(2)从这句话你体会到了什么?(3)反复阅读这两句话，在读中深化感受。9、巨人的花园(孩子)二、读2～4组对话大树(图)小鸟(图)12*小木偶的故事了解童话的特点，激发学生编写童话故事的兴趣。二、走进“大看台”(3)读写结合训练。(1)点明鹅的特点。1、读课文2、抄写生字2、理解“叫声”(2)联系生活，想象“狗的狂吠”是怎样的情景?(让人害怕)3、理解“步态”2、四人小组内交流。1、动物是人类的朋友，我们要善于观察，发现它们有趣的特征，可以仿照这篇课文的写法写一种自己喜欢的小动物。2、课外观察一种小动物，动笔写一写。板书总说——高傲的动物白鹅叫声：严肃郑重厉声呵斥个性鲜明高傲有趣分说步态：步调从容大模大样架子十足吃相：三眼一板一丝不苟教养：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、读记好词好句，积累语言。发展：能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。教育：了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。三、教学时间：1课时四、教学过程：一、创设情境，导入新课1、出示课文插图。观察、说话：这是一只什么样的白鹅?2、导人新课：叶·诺索夫是怎样描写这只白公鹅的?两位作家的描写有哪些相同和不同的地方?二、检查预习，初读课文1、同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。2、指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。三、对比阅读，领悟方法1、设计表格，引导对比阅读。2、再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。白鹅白公鹅姿态叫声步态玩相从表中你发现什么?(相同点、不同点)3、抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”,两段的相同点是什么?不同点是什么?(同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”过泥泞路、狗在身后追赶的步态。)4、抓重点段，进行对比阅读。(1)丰子恺怎样写鹅的吃相?(食料简单、吃法有板有眼，需要侍候)(2)叶·诺索夫怎样写鹅的“玩相”?(戏水、抢占地盘、主宰一切)(3)讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细?你从中体会到什么?四、品读词句，体会感情1、找出自己最喜欢的词、句，读一读。2、两位作者对白鹅有什么样的感情?抄写课文中生动有趣的句子。白公鹅[整体印象——海上上将走路姿态——慢条斯理平时活动——无忧无虑、自由自在令人喜爱生初读)粗细各异温柔可亲变化多端枝折花落生气勃勃天真可爱闭息凝神明大猫的性格特征。(古怪的)那在“一群小猫”前呢?(淘气的)、齐读：(古怪的)(一只)(大)(淘气的)(一群)(小)猫，下面，我们就要用这些词语帮助我们做3件事。第二段又讲了什么?(——小猫淘气)你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗?——也划出什么吗?(生个别练说——生自己站起来自由说)(一)感悟大猫的古怪3、交流：老实、贪玩、尽职(什么叫尽职?)(二)感悟小猫的淘气1、朗读课文2、抄写生字讨厌它们吗?——为什么?候用“乖”?(老舍把猫写成了小孩子，对猫多亲昵啊!)那再加上“的确”呢?(更加深了对猫的喜爱象?情)(古怪的)(一只)(大)猫(淘气的)(一群)(小)乱叫欺软怕硬发狂炫耀负责慈爱勇敢辛苦)1、朗读课文2、阅读老舍其他文章板书语文园地四第二课时(习作指导)(1)提出作文要求。(怎样才能写出小动物的第四课时(习作导评)九()一毛对()弹琴如()得水()死狐悲杯弓()影()毛蒜皮()立鸡群指()为马为()作张车水()龙万()更新门可罗()顺手牵()抱头()窜哀()遍野17长城城墙------很宽近景：高大坚固垛子------瞭王口、射口城台-------互相呼应长城联想；凝结着劳动人民的血汗和智慧(1)颐和园给作者留下了什么深刻印象?(课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景(2)作者有什么希望?为什么会有这样的想法?(作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细(1)作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物?(长长的堤岸；几座样式不同的石桥；倒(2)十七孔桥是怎样的?(十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮(3)石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，这说明了什么?(狮子“姿态不一”的特点，充分显示(2)学生模仿练习。(3)指名朗读、齐读。长万寿山脚佛香阁：八角、黄色万寿山上向前：昆明湖：静、绿19*秦兵马俑(1)秦兵马俑是什么样的呢?有什么特点呢?作者又是怎么介绍兵马俑的呢?同学们，读一读课文(3)文章着重对哪个部分进行了描写?重点读一读。将军佣：身材魁梧头戴军冠身披铠甲手握宝剑昂首挺胸，站在前列神态自若久经沙场肩负重任沉毅多谋武士俑：体格健壮穿着装扮……目光炯炯……威武凝重刚烈豪爽车兵佣：分为驭手和军士……分工明确各司其责马佣：形体健壮肌肉丰满……跃跃欲试神气活现斗志昂扬板书19*秦兵马俑举世无双精美的艺术珍品二、教学重难点写法。3、体会世界遗产的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。一、导学“我的发现”三、回顾“词语盘点”(1)学生自愿或学习小组推荐1个学生讲解古诗4、李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远心里A查字典解释下列词语：悒、客舍、尽、故人：(渑：悒(yi)湿润。客舍：客店、旅店。此处指饯20古诗两首黄鹤楼送孟浩然之广陵：孤帆尽唯依依不舍摆搭石为人着想走搭石协调有序让搭石谦让尊老活场景呢?学生畅谈自己的感受。意味着什么呢?第2自然段，学生用准确词语表达自己此时此刻的心情。出自己感受最深的句子读一读。这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才(1)感情朗读：在这个阳光灿烂的日子，在这个充满花香的城市，一切都(2)创境引读：假如小钱没有得白血病，此时此刻，他会做些什么呢?指导朗读这段话(4)朗读第一自然段和第二自然段的感受迥然不同，你认为作者这样写的目的是什么?同学们，这场跨越海峡的拯救行动是否能够成功?小钱最终能否获得新生?海峡彼岸又发生了哪些惊地方?请找出来并作上记号。4、有那些句子让你感受到余震的可怕?找出来读一读。6、此时此刻，他们会想些什么呢?学生更深入体会台湾同胞不顾亲人安危，冒着生命危险来帮助小板书1、听《母亲》这首歌。听过了吗?大家听了后想说什么?纳准，把句子读通。明白吗?好，开始。(生阅读，师巡视)读完了，那我想问问大家：这个故事带给你怎样的感受?2、学生交流：(出示句式，帮助表达)当卡罗纳....谁怎么做?4、读了这些句子，从中你能体会到什么?老师随机板书。1、再次默读课文，也可以轻声朗读，看看哪些词句触动了你的心，让你为之一动，为什么?在书上3、知道这个感人的故事出自何处吗?对于这本书你知道些什么?有什么感受?板书板书给予——奉献、付出——快乐(一)指导看图写文(二)指导写自己身边的事妙语连珠妙手回春最满意的片段(最妙的细节描写)(最羌的情感抒发)自我欣赏最不满意的句段(最不具体的描写)(不通顺的句子)25为中华之崛起而读书教养：1、会认8个生字，会写12个生字。能正确读写“伯父、模范、巡警、吵嚷、惩处、抱负、胸三、教学时间：2课时(1)周恩来的话应该怎样读?伯父的话应该怎样读?么?8、指导朗读：我们应该带着怎样的心情朗读这博大的胸怀远大的志向推荐眼帘删掉规范燥热融洽黄昏客厅余晖蕴含摇曳莫名其妙名为：未来**家。板书人品邀请作客———作家就是这样做的平易近人乌塔周游欧洲2、阅读书籍，了解各国板书28*尺有所短寸有所长讨教：作文获奖嫉妒、寂寞2、人上有人，天外有天尺有所短，寸有所长(1)内容充实具体。29呼风唤雨的世纪一、谈话引入发散思维板书30*电脑住宅默读课文思考下面的问题：1、课文介绍了电脑住宅中的哪些设施?2、那里的电脑有什么功能?是怎样工作的?▲过度激趣：刚才你们都到了电脑住宅里参观了，哪个地方的设施给你留下深刻的印象?▲指名汇报，指导朗读。1、学习小组选择喜欢的方式进行交流、讨论。(1)制作表格电脑住宅住宅的设施如何工作有何功能(2)以电脑主人的身份向参观者介绍一种或几种设施的布局功能以及使用方法。2、小组汇报，集体交流：我来当设计师：如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计电脑住宅、电脑学校、电脑商场、电脑医院……想一想，看谁的设计能给我们的生活带来最舒适、最方便的享受。1、阅读《美国的第一幢电子化住宅》和《中国智能化住宅的发展》等相关文章，唤起学生对美好生活的憧憬和对科学的探索与追求。2、小结：同学们，今天，我们一同走进了电脑住宅，不但领略到了它的神奇，还真真切切地感受到它为我们的生活带来的舒适和便捷，让我们努力学习本领，在科技迅猛发展的1世纪，创造出属于自己的七、作业板书设置/人类电脑/