Unit 2 How are you 教学设计-2023-2024学年陕旅版（三起）英语三年级上册

Unit2Howareyou（教学设计)-2023-2024学年陕旅版（三起）英语三年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：陕旅版三年级英语上册Unit2Howareyou

2.教学年级和班级：陕旅版三年级（1）班

3.授课时间：2023年11月2日

4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标分析1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于询问和回答身体状况的句子，如“Howareyou?”“I'mfine,thankyou.”等。

2.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解基本的英语日常问候语和回答，培养跨文化交际的意识。

3.思维品质：通过小组讨论和互动，学生能够运用所学知识描述自己的身体状况，培养逻辑思维和表达能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够提高英语学习兴趣，培养自主学习能力和合作精神。学情分析三年级（1）班共有40名学生，经过之前的学习，大部分学生已经掌握了基本的英语发音和一些日常用语，如“Hello”、“Goodmorning”等。学生在语言能力方面，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。在文化意识方面，学生对西方的问候方式有一定的了解，但还需加深对英语国家文化习惯的认识。

学生的思维品质和学习能力参差不齐，部分学生善于思考和提问，能积极参与课堂讨论；而部分学生则较为内向，课堂互动较少。在学习行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，按时完成作业，但仍有少数学生学习态度不够端正，对英语学习缺乏兴趣。

针对这些情况，在教学过程中，我将关注学生的个体差异，因材施教，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语素养。同时，通过小组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力，使他们在互动中提高英语实际运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：本节课采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法。情境教学法通过模拟生活场景，让学生在实际语境中学习英语；交际教学法强调师生、生生之间的互动交流，提高学生的口语表达能力；任务型教学法通过完成具体任务，培养学生解决问题的能力。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟医生和病人的对话，练习询问和回答身体状况；组织小组讨论，让学生分享彼此的感受，并用英语表达；开展互动游戏，巩固所学知识，提高学生的参与度。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示图片、视频等教学资源，为学生提供直观的学习材料；使用录音机播放英语歌曲，营造轻松愉悦的学习氛围；通过网络平台，让学生在线交流和提交作业，便捷地进行互动和反馈。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit2Howareyou课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit2Howareyou知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解Unit2Howareyou课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit2Howareyou课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit2Howareyou知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握Howareyou的用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验Howareyou的用法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Unit2Howareyou知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握Howareyou的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：帮助学生深入理解Unit2Howareyou知识点，掌握Howareyou的用法。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit2Howareyou，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit2Howareyou课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的Unit2Howareyou知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了让同学们更深入地了解本节课的内容，提高英语阅读能力，我为大家推荐以下拓展阅读材料：

材料1：《小学生英语报》中关于询问和回答身体状况的文章，帮助同学们巩固本节课所学知识。

材料2：《英语大王》杂志中一篇介绍不同国家问候语文化的短文，让同学们了解英语在实际生活中的应用。

材料3：儿童英语故事书籍《MagicTreeHouse》中的一篇故事，主人公在故事中穿越到不同国家，体验了当地的问候方式，激发同学们的学习兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

同学们可以在课后阅读以上拓展材料，加深对英语知识的理解和应用。此外，我还希望大家能积极参与以下自主学习和探究活动：

活动1：以小组为单位，调查并总结我国不同地区的问候语和习俗，分享给其他小组。

活动2：尝试用英语与外国朋友交流，了解他们的问候方式和生活习惯，提高自己的跨文化交际能力。

活动3：结合所学知识，为家人或朋友设计一份健康调查表，练习询问和记录他们的身体状况。

活动4：创作一个关于问候语的小剧本，通过角色扮演，展示不同场景下的问候方式。

活动5：以“MyHealth”为主题，撰写一篇英语作文，分享自己的健康状况和生活习惯。

希望同学们能充分利用课后时间，通过自主学习和探究，提高自己的英语水平，培养跨文化交际能力。祝大家学习进步！板书设计1.目的明确，紧扣教学内容

板书设计应紧密围绕Unit2Howareyou的教学内容，突出询问和回答身体状况的句子结构，以及相关的日常问候语。

2.结构清晰，条理分明

板书应分为几个部分，包括课题、核心句型、重点词汇、课堂活动等，使学生能够一目了然地了解本节课的主要内容。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强

板书应简洁明了，用简短的词语或符号表达复杂的内容，便于学生记忆和理解。

4.艺术性和趣味性

板书设计可以采用不同的字体、颜色和图案，增加板书的吸引力，激发学生的学习兴趣。

示例板书设计：

Unit2Howareyou

课题：Howareyou

核心句型：

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.

-Andyou?

-I'mfine,too.

重点词汇：

-How

-Are

-You

-Fine

-Thank

-Too

课堂活动：

-角色扮演

-小组讨论

-互动游戏课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了Unit2Howareyou，主要内容有：

-学会了如何用英语询问和回答身体状况，如“Howareyou?”“I'mfine,thankyou.”等。

-了解了日常问候语和回答，如“Hello”“Goodmorning”等。

-通过角色扮演、小组讨论等活动，提高了口语表达能力。

-培养了跨文化交际的意识，了解了英语国家的问候方式。

希望同学们能够通过本节课的学习，在日常生活中运用所学知识，提高英语实际运用能力。

2.当堂检测

为了检验同学们对本节课内容的理解和掌握程度，请完成以下当堂检测题：

（1）选择题：

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.

-Andyou?

-I'mfine,too.

（2）填空题：

-请用英语描述一下你的身体状况：____________

-请用英语写一段关于询问和回答身体状况的