大众传媒的变迁教学设计 人教版

大众传媒的变迁教学设计人教版主备人备课成员教材分析本节课为人教版八年级下册的《道德与法治》教材，主题是“大众传媒的变迁”。通过学习本节课，学生能够了解现代社会中大众传媒的发展历程，理解不同传媒形式的特点和影响，以及它们在现代社会中的作用。内容主要包括：传媒的基本概念、报纸、广播、电视、互联网等不同传媒形式的产生和发展，以及传媒在现代社会中的角色和影响。

本节课内容与学生的日常生活紧密相关，旨在帮助学生建立正确的传媒观念，提高信息素养，培养良好的媒体消费习惯。同时，通过本节课的学习，学生可以更好地理解社会变迁，增强社会责任感和历史使命感。核心素养目标本节课旨在培养学生的媒介素养，使其能够正确理解和使用大众传媒，具备获取、分析、评价和创造信息的能力。具体目标如下：

1.提高学生的信息素养，使其能够理解传媒的基本概念，了解不同传媒形式的特点和影响，以及它们在现代社会中的作用。

2.培养学生的批判性思维，使其能够对传媒信息进行分析和评价，辨别信息的真实性和有效性，避免受到虚假和不良信息的影响。

3.提升学生的创造力和实践能力，使其能够运用所学知识，解决实际生活中的传媒问题，如合理使用互联网、正确传播信息等。

4.增强学生的社会责任感和历史使命感，使其能够认识到传媒在现代社会中的角色和影响，积极参与社会传媒活动，为社会的和谐与进步做出贡献。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中，已经掌握了传媒的基本概念，如报纸、广播、电视等传统传媒形式。他们对于这些传媒的特点和影响有一定的了解，同时也能够理解和使用互联网这种新兴的传媒形式。此外，学生已经具备了一定的信息素养，能够获取和处理信息，辨别信息的真实性和有效性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于与日常生活相关的话题具有较强的学习兴趣，尤其是与现代科技和媒体相关的内容。他们具有较强的动手能力和探究精神，喜欢通过实践和讨论来学习。在学习风格上，学生喜欢互动和合作，希望能够通过小组讨论和实践活动来完成学习任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，对于一些新的传媒形式，如互联网，学生可能不够了解其特点和影响，难以理解其在现代社会中的作用。其次，学生可能对于一些复杂的信息难以进行分析和评价，容易受到虚假和不良信息的影响。此外，学生可能对于一些理论性的知识感到枯燥和难以理解，需要通过实际案例和实践活动来加深理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、笔记本电脑、平板电脑等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、网络浏览器等。

3.信息化资源：PPT演示文稿、多媒体视频、互联网文章、图片等。

4.教学手段：讲解、演示、小组讨论、案例分析、实践活动、问答等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好。今天我们来学习《大众传媒的变迁》这一章节。在正式开始前，我想请大家思考一个问题：日常生活中，你们是如何获取信息的？比如，你们是通过看报纸、听广播，还是上网查询？这个问题与我们的课程紧密相关。希望通过这个问题，激发大家对大众传媒的兴趣。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要明确大众传媒的概念。大众传媒是指通过一定的技术手段，向广大受众传播信息的媒介。它包括报纸、广播、电视、网络等形式。在现代社会，大众传媒已经成为人们获取信息、了解世界的重要途径。

2.案例分析：接下来，我们通过一个案例来了解大众传媒在实际中的应用。比如，我们可以探讨网络新闻传播的特点和影响。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会重点解析大众传媒的变迁过程，以及不同传媒形式的特点。对于一些难点，如新媒体的发展对传统传媒的影响，我会通过具体例子和对比分析来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：同学们分成小组，每组选择一种大众传媒形式，讨论其在现代社会中的作用和影响。

2.实验操作：我们进行一个简单的实验，比如对比传统报纸和网络新闻的传播速度，来感受大众传媒的变迁。

3.成果展示：每个小组向全班展示讨论成果和实验结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生们围绕“新媒体时代，如何提高信息素养”这一主题展开讨论。

2.引导与启发：在讨论过程中，我会提问一些问题，如“你们认为如何辨别网络信息的真实性？”来引导大家思考。

3.成果分享：每个小组选择一名代表分享讨论成果。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天，我们学习了大众传媒的基本概念、变迁过程及其在现代社会中的作用。希望通过小组讨论和实践活动，大家能对大众传媒有更深入的理解。如有疑问，请随时提问。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握大众传媒的基本概念，了解不同传媒形式的特点和影响，以及它们在现代社会中的作用。他们能够理解大众传媒的变迁过程，并认识到新媒体时代信息传播的速度和范围。

2.媒介素养提升：学生将提高自身的媒介素养，能够获取、分析、评价和创造信息。他们将学会辨别信息的真实性和有效性，避免受到虚假和不良信息的影响。

3.批判性思维培养：学生将培养批判性思维，能够对传媒信息进行分析和评价。他们将学会质疑和思考传媒内容，形成独立和批判的观点。

4.创造力和实践能力增强：学生将运用所学知识，解决实际生活中的传媒问题。他们将能够合理使用互联网，正确传播信息，发挥大众传媒的积极作用。

5.社会责任感和历史使命感强化：学生将认识到传媒在现代社会中的角色和影响，积极参与社会传媒活动，为社会的和谐与进步做出贡献。重点题型整理1.判断题：判断下列陈述是否正确，并说明原因。

a.大众传媒只包括报纸、广播、电视和网络。(答案：错误。大众传媒不仅包括报纸、广播、电视和网络，还包括杂志、电影等多种形式。)

b.新媒体的出现导致了传统传媒的消失。(答案：错误。新媒体的出现并没有导致传统传媒的消失，而是与传统传媒共同存在，各自发挥其作用。)

2.简答题：简述大众传媒的基本特点。

(答案：大众传媒的基本特点包括广泛传播、受众众多、影响力大、信息传播迅速等。)

3.案例分析题：分析一个具体的传媒案例，说明其如何体现了大众传媒的特点和影响。

(答案：例如，分析网络新闻传播的案例，可以说明其传播速度快、受众广泛、信息更新及时等特点，以及网络新闻对公众舆论的影响。)

4.论述题：论述新媒体时代如何提高信息素养。

(答案：在新媒体时代，提高信息素养需要培养良好的信息获取和处理能力，学会辨别信息的真实性和有效性，培养批判性思维，以及合理使用媒体资源等。)

5.实践应用题：设计一个传媒实践活动，说明其目的、过程和效果。

(答案：设计一个网络新闻传播实践活动，目的是让学生体验网络新闻的传播过程，提高信息素养。活动过程包括收集新闻素材、编写新闻稿件、发布新闻等步骤。通过实践活动，学生能够提高新闻传播能力和媒体批判思维。)板书设计①知识点结构：

-大众传媒的定义

-大众传媒的变迁（报纸、广播、电视、网络）

-大众传媒的特点（广泛传播、受众众多、影响力大、信息传播迅速）

-新媒体时代的信息素养

-传媒实践活动的目的和过程

②关键词：

-大众传媒

-变迁

-特点

-新媒体

-信息素养

-实践活动

③趣味性设计：

-使用图表或时间线来展示大众传媒的变迁过程，以直观的方式呈现不同传媒形式的发展。

-用比喻或漫画来描述大众传媒的特点，如将大众传媒比作“信息的大海”，让学生更容易理解和记忆。

-设计一个“传媒时间机器”的互动游戏，让学生通过游戏体验不同传媒形式的特点和影响。

-用思维导图或流程图来展示提高信息素养的步骤，让学生能够清晰地理解并掌握相关知识点。

-设计一个“传媒创新大赛”的活动，让学生分组设计有趣的传媒实践活动，激发学生的创造力和学习兴趣。教学反思今天的课讲的是大众传媒的变迁，感觉学生们听得很认真。在讲解不同传媒形式的发展过程中，我用了几个生动的例子，比如报纸的印刷过程，广播的历史演变，电视节目的变迁，还有互联网的快速发展。这些例子似乎引起了学生们的兴趣，他们积极参与讨论，分享了自己对传媒的一些看法和体验。

我发现学生们对于大众传媒的基本概念理解得不错，能够说出报纸、广播、电视和网络等传媒形式的特点。但在讨论新媒体时代如何提高信息素养时，有些学生显得有些迷茫。我觉得这里需要更深入一些，可能需要通过一些实际的案例分析，让学生更好地理解如何辨别信息的真实性和有效性。

实践活动部分，我让学生分组讨论并设计一个传媒实践活动。大部分小组都完成了任务，他们的想法和创意让我感到惊喜。有一组学生设计了一个关于环保的公益广告活动，他们计划通过网络和社交媒体来传播环保的理念。我觉得这样的实践活动不仅能提高学生的信息素养，还能培养他们的社会责任感和创新精神。

在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先是时间分配上，我意识到在讲解不同传媒形式的特点时