Module12Unit3Revision教学设计2024-2025学年英语外研版八年级上册

Module12Unit3Revision教学设计2024-2025学年英语外研版八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：英语八年级上册Module12Unit3Revision

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在通过复习Module12Unit3的内容，提升学生的英语语言能力，培养其跨文化交际意识，同时提高学生的自主学习能力。在语言能力方面，通过听力、口语、阅读和写作的实践活动，使学生能够熟练运用过去时态描述过去的事件和经历。在文化意识方面，通过讨论和分享，使学生了解不同文化背景下的表达方式和交流习惯，增强其对文化差异的敏感性和理解力。在自主学习能力方面，鼓励学生在复习过程中自主查找资料、总结知识点，提高其主动学习和解决问题的能力。总之，本节课的核心素养目标聚焦于提升学生的英语语言运用能力、培养跨文化交际意识以及增强自主学习的能力。重点难点及解决办法1.重点：

-过去时态的运用：Module12Unit3中涉及了大量过去时态的句子，学生需要能够正确运用过去时态描述过去的事件和经历。

-跨文化交际：学生需要了解不同文化背景下的表达方式和交流习惯，增强其对文化差异的敏感性和理解力。

-自主学习能力：学生需要通过自主查找资料、总结知识点，提高其主动学习和解决问题的能力。

2.难点：

-过去时态的运用：学生可能对过去时态的构成和用法不够熟练，导致在实际运用中出现错误。

-文化差异的理解：学生可能对某些文化背景下的表达方式和交流习惯不熟悉，难以理解和运用。

-自主学习能力的培养：学生可能缺乏主动学习和解决问题的能力，不知道如何有效地进行自主学习。

解决办法：

-对于过去时态的运用，可以通过举例和练习的方式来帮助学生理解和掌握。可以设计一些过去时态的句子填空、改写等练习，让学生在实际运用中掌握过去时态。

-对于文化差异的理解，可以通过讨论和分享的方式来进行。可以让学生分组讨论不同文化背景下的表达方式和交流习惯，并分享他们的发现，以此增强学生对文化差异的敏感性和理解力。

-对于自主学习能力的培养，可以鼓励学生在复习过程中自主查找资料、总结知识点。可以给予学生一些指导，如如何查找资料、如何整理和总结知识点等，帮助学生提高自主学习的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语八年级上册Module12Unit3Revision》。教师需要准备教材中的相关内容，以便于指导学生进行复习和练习。

2.辅助材料：为了更好地帮助学生理解和掌握过去时态的运用，准备一些相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些描述过去事件的照片、图表，以及相关的英语视频，让学生在视觉和听觉上更好地理解过去时态的运用。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了便于学生进行分组讨论和分享，可以将教室布置成分组讨论区。设置几个讨论区，每个区域配备一些桌椅，以便学生可以舒适地进行讨论和交流。同时，可以准备一些白板或黑板，以便学生可以随时记录和展示自己的想法。

5.网络资源：为了让学生能够更好地了解不同文化背景下的表达方式和交流习惯，可以准备一些网络资源，如文化差异相关的文章、视频等。确保教室有稳定的网络连接，以便学生可以随时查阅和分享网络资源。

6.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便于展示多媒体资源和进行教学互动。确保教学工具的正常运行，并在上课前进行测试。

7.评价工具：准备一些评价工具，如评价表格、评价标准等，以便于对学生的学习情况进行评估和反馈。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道过去时态是什么吗？它在与我们的日常生活有什么关系？”

展示一些描述过去事件的照片或视频片段，让学生初步感受过去时态的魅力或特点。

简短介绍过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解过去时态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍过去时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的过去时态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解过去时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用过去时态解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与过去时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过去时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调过去时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用过去时态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于过去时态的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语绘本：提供一些与过去时态相关的英语绘本，如《TheMemoryBook》、《OnceuponaTime》等，让学生在阅读中更好地理解过去时态的用法和意义。

-英语电影：推荐一些含有过去时态用法的英语电影，如《BacktotheFuture》、《TheMatrix》等，让学生在观看电影的过程中，感受过去时态在实际语境中的应用。

-在线英语学习平台：推荐一些在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，让学生在课余时间进行自主学习，提高英语水平。

2.拓展建议：

-让学生观看与过去时态相关的英语绘本或电影，并在小组内进行讨论，分享自己的感受和理解。

-鼓励学生利用在线英语学习平台，进行自主学习，提高英语水平。

-引导学生参加英语角或英语俱乐部，与其他同学一起练习英语，提高口语表达能力。

-建议学生订阅英语报纸或杂志，如《EnglishLanguageLearning》、《TheEnglishTeacher》等，了解英语学习的新动态和教学方法。

-鼓励学生利用课余时间，观看英语电视剧或综艺节目，如《Friends》、《TheOffice》等，提高英语听力水平。教学反思与总结在今天教授的Module12Unit3Revision课程中，我主要聚焦于过去时态的复习，通过不同类型的练习和小组活动，旨在帮助学生巩固过去时态的知识，并提高他们的语言运用能力。

在教学过程中，我注意到大部分学生能够理解过去时态的概念和用法，但在实际应用中，仍有部分学生存在时态混淆的问题。这让我反思在过去的教学中，可能过于注重理论知识的讲解，而忽略了实际语境中的运用练习。为了解决这个问题，我计划在未来的课程中，增加更多实际语境的练习，如角色扮演和情景模拟，让学生在实践中掌握过去时态。

此外，在小组讨论环节，我观察到学生们积极参与，但部分小组的讨论成果并不理想。反思这一环节，我认为可能是因为学生们对过去时态的综合运用能力还不够强。为了提高小组讨论的效果，我计划在未来的课程中，提前给学生一些讨论的话题和指导，鼓励他们在课前进行思考和准备，以便在课堂上能够更深入地展开讨论。

在教学资源的拓展方面，我发现学生们对英语绘本和电影中的过去时态用法很感兴趣，这让我意识到多媒体资源在教学中的重要作用。因此，我计划在未来的课程中，更多地利用多媒体资源，如英语电影、电视剧等，来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。内容逻辑关系1.过去时态的构成和用法

-词：过去式、过去分词

-句：He/She/It+V2+其他

-知识点：过去时态的构成、过去时态的用法、过去时态的标志性词语

2.过去时态的实际应用

-词：描述过去的事件和经历

-句：He/She/It+V2+did+其他

-知识点：过去时态在实际语境中的应用、过去时态的标志性词语、过去时态的用法

3.过去时态的练习和应用

-词：练习题、口语表达

-句：练习题、小组讨论、角色扮演

-知识点：过去时态的练习题、过去时态的口语表达、过去时态的小组讨论和角色扮演

板书设计：

1.过去时态的构成和用法

-词：过去式、过去分词

-句：He/She/It+V2+其他

-知识点：过去时态的构成、过去时态的用法、过去时态的标志性词语

2.过去时态的实际应用

-词：描述过去的事件和经历

-句：He/She/It+V2+did+其他

-知识点：过去时态在实际语境中的应用、过去时态的标志性词语、过去时态的用法

3.过去时态的练习和应用

-词：练习题、口语表达

-句：练习题、小组讨论、角色扮演

-知识点：过去时态的练习题、过去时态的口语表达、过去时态的小组讨论和角色扮演课堂1.课堂提问：通过提问，了解学生对过去时态的理解和掌握情况。针对不同水平的学生，设计不同难度的问题，如简单的过去时态句子构成，到复杂的过去时态实际应用。通过学生的回答，及时了解他们对过去时态的掌握程度，发现问题并及时解决。

2.小组讨论观察：在小组讨论环节，观察学生们的参与情况和讨论效果。注意观察学生们是否能够正确运用过去时态进行表达，是否能够积极参与讨论，是否能够有效地沟通和合作。通过观察，及时了解学生们在小组讨论中的表现，发现问题并及时解决。

3.课堂测试：设计一些过去时态的测试题，如选择题、填空题、改写题等，了解学生对过去时态的掌握情况。通过测试结果，及时发现问题并及时解决。

九、作业评价

1.作业批改：认真批改学生的作业，对过去时态的运用情况进行检查。关注学生是否能够正确运用过去时态进行表达，是否能够准确地使用过去时态的标志性词语，是否能够正确地使