Module 10 Unit 1 Are you going to Hong Kong？（教案）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

Module10Unit1AreyougoingtoHongKong？（教案）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为Module10Unit1"AreyougoingtoHongKong?"，涉及外研版英语三年级上册。本节课将围绕旅行计划为主题，通过学习核心句型"Areyougoingto...?"以及相关的动词短语如"goshopping"，"visitamuseum"等，使学生能够运用所学知识进行简单的对话交流。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的日常交际用语，如问候语、介绍自己等。在此基础上，本节课将进一步引导学生运用英语进行简单的旅行计划交流，从而提高他们的语言运用能力。通过本节课的学习，学生能够巩固已学的动词短语，并学会如何询问他人的旅行计划。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。通过学习Module10Unit1"AreyougoingtoHongKong?"，学生将能够运用所学的动词短语和核心句型进行简单的旅行计划交流，提高他们的语言运用能力。同时，通过了解不同地方的旅游文化，学生能够增强对文化差异的认知，培养他们的文化意识。在思维品质方面，学生将学会如何提出问题并解决问题，提高他们的逻辑思维能力。此外，通过自主学习、合作学习和探究学习等不同学习方式，学生能够提高他们的学习能力，培养自主学习和合作学习的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进行本节课学习之前，学生已经掌握了基本的日常交际用语，如问候语、介绍自己等。此外，学生还学会了使用英语描述事物、表达自己的感受和需求。他们对英语的基本语法和词汇有所了解，并能运用所学知识进行简单的交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣。在学习过程中，他们能够积极参与课堂活动，乐于模仿和表演。学生的英语能力参差不齐，部分学生发音准确，词汇量较大，而部分学生则相对薄弱。因此，在教学过程中，需要关注不同学生的学习需求，采取适合他们的教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）掌握核心句型"Areyougoingto...?"及相关的动词短语，如"goshopping"，"visitamuseum"等。

（2）在实际对话中运用所学知识，询问和描述旅行计划。

（3）了解不同地方的旅游文化，提高文化意识。

（4）在课堂活动中，部分学生可能因为英语能力较弱而缺乏自信心，需要老师的鼓励和引导。

针对以上困难和挑战，教师应充分关注学生的个体差异，创设生动活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，并通过分层教学、小组合作等方式，帮助学生克服困难，提高他们的英语交际能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版英语三年级上册的教材，以便跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的旅行相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和展示区，以便学生进行小组合作学习和展示学习成果。同时，设置一个旅行主题的展示板，用于展示学生的旅行计划和旅游心得。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕旅行计划主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解旅行计划的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解旅行计划课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个有趣旅行故事或视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解旅行计划的核心句型和相关的动词短语，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握旅行计划的表达方式。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验旅行计划的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解旅行计划的核心句型和动词短语。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握旅行计划的表达方式。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解旅行计划的核心句型和动词短语，掌握旅行计划的表达方式。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据旅行计划课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与旅行计划相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的旅行计划知识点和表达方式。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.语言能力：学生将能够熟练运用核心句型"Areyougoingto...?"以及相关的动词短语，如"goshopping"，"visitamuseum"等，进行简单的旅行计划交流。他们能够正确地发音，准确地使用这些句型和短语，表达自己的旅行计划和询问他人的旅行计划。

2.文化意识：学生将通过对不同地方的旅游文化的了解，增强对文化差异的认知。他们将能够意识到不同地方有不同的风俗习惯和旅游景点，学会尊重和欣赏不同的文化。

3.思维品质：学生将学会如何提出问题并解决问题，提高他们的逻辑思维能力。在课堂活动中，学生将通过小组讨论、角色扮演等方式，培养他们的批判性思维和创造性思维，提高他们的思维灵活性和创新意识。

4.学习能力：学生将通过自主学习、合作学习和探究学习等不同学习方式，提高他们的学习能力。他们将从中学到如何有效地获取信息、处理信息和应用信息，培养自主学习和合作学习的能力。

5.情感态度：学生将培养对英语学习的积极情感态度，增强自信心。他们将通过参与课堂活动，感受到英语学习的乐趣，对自己的学习成果感到自豪，从而更加积极主动地学习英语。

6.合作能力：学生在小组讨论、角色扮演等活动中，将培养团队合作意识和沟通能力。他们将学会如何与他人合作，分享自己的想法和观点，倾听他人的意见和反馈，提高他们的团队合作能力和沟通能力。七、教学反思与改进在这节课结束后，我会进行教学反思，评估教学效果并识别需要改进的地方。我会根据学生的学习效果、课堂参与度和反馈意见来进行评估。

首先，我会考虑学生的语言能力方面的提升。我会在课后与学生进行交流，了解他们在课堂上的实际运用情况，看看他们是否能够熟练地使用核心句型和动词短语进行旅行计划交流。我也会观察学生在课堂活动中的发音准确性，以及对不同地方旅游文化的了解程度。

其次，我会关注学生的文化意识方面的培养。我会通过与学生的讨论和互动，了解他们对不同文化差异的认知程度，以及他们是否能够尊重和欣赏不同的文化。我还会观察学生在课堂活动中的表现，看看他们是否能够主动学习和了解不同地方的旅游文化。

然后，我会思考学生的思维品质方面的培养。我会在课后与学生进行交流，了解他们在课堂活动中的思考过程和问题解决能力。我也会观察学生在小组讨论和角色扮演等活动中的表现，看看他们是否能够提出有深度的问题，并进行逻辑性的分析和论证。

此外，我还会考虑学生的学习能力方面的提升。我会在课后收集学生的作业和预习成果，评估他们的自主学习能力和学习效果。我也会观察学生在课堂活动中的参与程度，看看他们是否能够主动参与学习，并与他人进行有效的合作。

最后，我会关注学生的情感态度方面的培养。我会在课后与学生进行交流，了解他们对英语学习的兴趣和自信心。我也会观察学生在课堂活动中的表现，看看他们是否能够积极参与学习，并对自己的学习成果感到自豪。

根据教学反思的结果，我会制定改进措施，并在未来的教学中实施。例如，如果发现学生在某个方面存在困难，我会调整教学方法，提供更多的辅导和练习机会。如果发现学生在某个方面表现出色，我会进一步激发他们的潜力，提供更多的挑战和机会。我还会根据学生的反馈意见，调整教学内容和教学方式，以满足他们的学习需求和兴趣。八、板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

-教学主题：旅行计划

-核心句型：Areyougoingto...?

-动词短语：goshopping,visitamuseum,etc.

-文化意识：不同地方的旅游文化

2.结构清晰，条理分明：

-引入：旅行故事或视频

-知识点讲解：核心句型和动词短语

-课堂活动：小组讨论、角色扮演

-总结与作业布置

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

-主要知识点以关键词形式呈现

-使用图表、图片等辅助工具，帮助学生理解和记忆

-板书设计应突出重点，便于学生快速把握关键信息

4.艺术性和趣味性：

-板书设计应具有一定的艺术性，如使用彩色粉笔、图形等

-板书设计应具有一定的趣味性，如使用卡通形象、幽默语言等

-通过板书设计，激发学生的学习兴趣和主动性

板书设计应与教学内容紧密相关，同时具有清晰的结构和艺术性，以帮助学生更好地理解和记忆知识点，激发他们的学习兴趣和主动性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课的主要内容是学习Module10Unit1"AreyougoingtoHongKong?"，通过学习核心句型"Areyougoingto...?"以及相关的动词短语如"goshopping"，"visitamuseum"等，使学生能够运用所学知识进行简单的对话交流。同时，通过了解不同地方的旅游文化，学生能够增强对文化差异的认知，培养他们的文化意识。在思维品质方面，学生将学会如何提出问题并解决问题，提高他们的逻辑思维能力。此外，通过自主学习、合作学习和探究学习等不同学习方式，学生能够提高他们的学习能力，培养自主学习和合作学习的能力。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我会设计以下几个当堂检测题目：

1.请用"Areyougoingto...?"句型，询问并回答同学的旅行计划。

2.根据所学的动词短语，完成以下句子：

a.I'mgoingto_______(动词短语).

b.Areyougoingto_______(动词短语)?

3.请用所学的旅行计划相关句型和动词短语，写一段旅行计划描述。典型例题讲解1.例题1：请用"Areyougoingto...?"句型，询问并回答同学的旅行计划。

答案：

-Areyougoingtogoshopping?Yes,Iam./No,I'mnot.

-Areyougoingtovisitamuseum?Yes,Iam./No,I'mnot.

2.例题2：根据所学的动词短语，完成以下句子：

a.I'mgoingto_______(动词短语).

b.Areyougoingto_______(动词短语)?

答案：

a.I'mgoingtovisitamuseum.

b.Areyougoingtovisitamuseum?

3.例题3：请用所学的旅行计划相关句型和动词短语，写一段旅行计划描述。

答案：

Nextweek,I'mgoingtovisitmygrandparentsinBeijing.I'mreallylookingforwardt