Module 1 Unit 1 Greetings（教学设计）-2024-2025牛津上海版（试用本）英语一年级上册

Module1Unit1Greetings（教学设计）-2024-2025牛津上海版（试用本）英语一年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为Module1Unit1Greetings，聚焦于基本的英语问候语学习和运用。教学内容与学生已有知识联系紧密，学生在日常生活中已有简单的交流经验，本节课将在此基础上引入课本中出现的如“Hello”、“Goodmorning”、“Howareyou?”等基本问候语，并与学生的实际生活情境相结合，引导他们用英语进行基本的日常交流。通过本节课的学习，学生能够结合教材内容，掌握并运用基本的英语问候语，为后续的英语学习打下良好的交流基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，重点关注语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Greetings，学生将能够：1.运用基本的英语问候语进行日常交流，提升语言表达能力；2.了解并尊重不同文化背景下的问候方式，增强跨文化交际意识；3.发展逻辑思维和创造性思维，将所学问候语灵活运用于实际情境；4.通过合作学习和自主学习，培养良好的学习策略，提高学习效率。从而使学生在英语学习的起步阶段，奠定坚实的学科素养基础。教学难点与重点1.教学重点：

-本节课的核心内容为基本的英语问候语，如“Hello”、“Goodmorning”、“Howareyou?”等。

-重点在于学生能够正确发音并熟练运用这些问候语进行简单的日常交流。

-强调问候语的语境使用，让学生理解何时何地使用适当的问候语。

2.教学难点：

-发音准确性：对于一年级学生来说，正确模仿并发出英语音素可能存在困难，例如“th”的发音在中文中不存在，需重点指导和纠正。

-问候语的语境应用：学生可能难以理解不同问候语适用于不同的时间或情境，例如“Goodmorning”通常用于早晨，而“Hello”则更为通用。

-词汇记忆：记住不同的问候语词汇对于一些学生来说可能是一大挑战，需要通过重复练习和记忆策略来帮助学生记忆。

-交际能力：如何在真实情境中自信地使用问候语进行交流，对一些学生来说可能是个难点，需要通过角色扮演等活动来加强实践练习。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软件资源：多媒体教学软件、英语学习APP（如用于发音练习的软件）、班级管理系统。

-硬件资源：电子白板、投影仪、音响设备、学生用平板电脑。

-课程平台：学校英语教学平台，用于发布课程资料、作业和互动活动。

-信息化资源：教学视频、音频材料、电子课本、在线互动游戏。

-教学手段：实物展示、卡片、挂图、角色扮演道具、小组合作学习工具。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示不同场景下人们互相问候的图片，如学校、家庭、公园等，并提出问题：“Howdopeoplegreeteachotherindifferentplaces?”

-让学生观察并思考，激发他们对问候语的学习兴趣。

-通过简短的角色扮演活动，让学生体验在不同场合使用不同问候语的情景。

2.讲授新课（15分钟）

-使用电子白板和教材，介绍基本的英语问候语，如“Hello”、“Goodmorning”、“Howareyou?”等。

-教师示范发音，学生跟读，强调发音的准确性，特别是“th”等音素的发音。

-解释每种问候语的适用情境，并通过实例进行说明。

-引导学生通过小组合作，尝试编写简单的问候对话。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行角色扮演练习，模拟真实场景中的问候对话。

-使用英语学习APP进行发音练习，软件可以即时反馈学生的发音准确性。

-教师巡回指导，纠正错误，并提供正面反馈。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出问题，如“Whichgreetingissuitableinthemorning?”，检查学生对问候语情境的理解。

-鼓励学生主动提问，解答他们在练习中遇到的问题。

-设计“快速问答”游戏，学生需要迅速回答出教师提出的与问候语相关的问题。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-引导学生思考如何将问候语用于不同的文化背景中，增强他们的跨文化交际意识。

-通过小组讨论，让学生探讨如何在问候中体现礼貌和尊重。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师与学生一起总结本节课学习的问候语和它们的用途。

-布置作业：学生需要在家中与家人进行英语问候对话，并记录下来，作为下一节课的分享内容。

整个教学过程紧扣教学目标和重难点，通过多样化的教学活动和创新的教学方法，确保学生在45分钟内能够有效地学习并掌握基本的英语问候语，同时提升他们的核心素养能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供与问候语相关的英语绘本或故事书，如《TheHello,GoodbyeWindow》等，让学生在课后阅读，增加对问候语使用情境的理解。

-推荐英文歌曲，如《HelloSong》等，通过歌曲学习更多问候语和日常用语，增强语感。

-提供关于不同文化问候习惯的阅读材料，帮助学生了解世界各地的问候方式。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生观察并记录家人和朋友之间的问候方式，比较与英语问候语的异同。

-设计“我的问候日记”活动，学生需要在一周内每天记录至少三个不同的问候情境，尝试使用不同的问候语。

-学生可以通过制作问候卡或小视频的方式，用所学问候语向家人、朋友或老师表达问候和祝福。

-鼓励学生利用网络资源或图书馆资料，探索一个他们感兴趣的国家或地区的问候习俗，并在下一堂课上分享学习成果。板书设计-板书中心：Module1Unit1Greetings

-基本问候语列表：

-Hello

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodevening

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.

-问候语使用情境：

-School

-Home

-Park

-Supermarket

-注意事项：

-发音准确

-语境恰当

-礼貌用语

-板书左侧：文化拓展

-不同文化下的问候方式

-礼仪小贴士

-板书右侧：作业与延伸

-家庭问候对话记录

-探索一个国家的问候习俗

-板书底部：学习提示

-记忆策略

-交流技巧

板书设计以模块化形式呈现，左侧为文化拓展，右侧为作业与延伸，中心突出本节课的重点教学内容，底部提供学习提示。整体设计简洁明了，色彩搭配合理，既突出重点，又具有艺术性和趣味性，能够有效引导学生学习，激发学生的学习兴趣。课后作业1.编写问候对话：

-请学生编写至少三个不同的问候对话，每个对话中至少包含两种不同的问候语。例如：

-A:Goodmorning,B!

-B:Goodmorning!Howareyou?

-A:I'mfine,thankyou.Andyou?

-B:I'mgood,too.Haveaniceday!

2.家庭问候实践：

-学生需要在家中与家人进行英语问候对话，并记录下来。例如：

-Student:Hello,Mom.Howwasyourday?

-Mom:Itwasgood,thanks.Howwasschooltoday?

-Student:Itwasfun!IlearnedhowtogreetpeopleinEnglish.

3.问候卡制作：

-制作一张问候卡，用所学问候语向老师或朋友表达问候和祝福。例如：

-Tomydearteacher,

-Hello!Ihopeyouhaveawonderfulday!

-ThankyouforteachingusEnglish.

-Bestwishes,

-[Student'sName]

4.文化问候调查：

-学生选择一个国家，调查并记录该国家独特的问候方式。例如：

-Country:Japan

-Greeting:bowinginsteadofhandshakes

-CulturalNote:InJapan,bowingshowsrespectandisacommongreeting.

5.视频日志：

-学生录制一个视频日志，展示他们如何用英语问候不同的人，如家人、朋友、邻居等。例如：

-Student:Hi,everyone!Today,I'mgoingtoshowyouhowtogreetpeopleinEnglish.First,let'ssay"Hello"tomymom...

-(VideoshowsthestudentgreetingtheirmominEnglish.)

这些作业旨在巩固学生对问候语的理解和应用，同时鼓励他们在实际生活中使用英语进行交流，增强语言实践能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了基本的英语问候语，如“Hello”、“Goodmorning”、“Howareyou?”等。

-我们了解了不同问候语的适用情境，并进行了实际的角色扮演练习。

-强调了发音准确性以及在不同文化背景下的问候方式。

2.当堂检测：

-发音检测：教师随机抽取学生，让他们发音“Hello”、“Goodmorning”等问候语，检查发音准确性。

-对话演练：学生两人一组，现场编写并演练一个包含至少两种问候语的对话，教师巡回指导并评价。

-快速问答：教师提问与问候语相关的问题，如“Whichgreetingissuitableintheevening?”，学生需要迅速给出正确答案。

-文化问候展示：学生分享他们调查的国家问候习俗，检测他们对跨文化问候的理解。

-视频日志展示：学生展示他们的问候视频日志，教师和其他同学给予评价和建议。教学反思今天的课堂，我们围绕基本的英语问候语进行了学习和实践。在导入环节，我尝试通过多媒体展示不同场景下的问候语，引发学生的学习兴趣，效果还不错，学生们看起来很投入。在讲授新课时，我发现学生们对发音准确性这个部分特别感兴趣，但也有些许难度，尤其是“th”的发音，今后我需要在这个部分多花些时间，让学生们有更多的练习机会。

在巩固练习环节，角色扮演活动让学生们能够将所学问答语运用到实际情境中，看到他们能够自信地使用英语进行交流，我感到很欣慰。同时，我也注意到有些学生在小组合作中比较害羞，今后我需要多鼓励这些学生，增强他们的自信心。

课堂提问与互动环节，我尝试通过快速问答游戏来检测学生对问候语情境的理解，这个方法挺有效，学生们反应迅速，课堂气氛也很活跃。不过，我也意识到有些问题可能设计得不够细致，今后我需要在这个部分多下功夫，让问题更有针对性和深度。

在核心素养能力拓展部分，学生们对于不同文化的问候习俗表