12 故宫博物院（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

12故宫博物院（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《故宫博物院》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024-2025学年上学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

本节课将围绕统编版语文六年级上册《故宫博物院》一文展开，通过阅读、分析和实践活动，让学生深入了解故宫的历史文化、建筑特色以及背后的故事，提高学生对传统文化的认识和理解，培养学生热爱祖国文化遗产的情感。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要聚焦于文化意识、审美情趣和语言表达三个方面。通过学习《故宫博物院》，旨在培养学生对中国古代文化的认识和理解，增强文化自信；提升学生对古典建筑的审美鉴赏能力，激发对美的追求；同时，锻炼学生的语言表达能力，使其能够运用所学知识描述故宫的历史文化特点，从而有效提升学生的语文核心素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的语文学习中，对中国古代历史和文化有一定了解，对故宫的基本概念和历史文化背景有所认识。此外，通过学习其他古建筑相关的课文，学生已具备一定的建筑审美能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生正处于好奇心旺盛的阶段，对历史文化、古迹等话题具有浓厚兴趣。他们在观察、思考、表达等方面具备一定能力，同时喜欢通过合作、讨论等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在深入学习故宫博物院的相关内容时，学生可能会对一些专业术语、历史事件和建筑风格感到困惑，理解上存在难度。此外，如何将所学知识运用到实际情景中，进行有效的表达和阐述，也是学生可能面临的挑战。四、教学方法与策略1.针对教学目标和学习者特点，本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法。通过教师引导和启发，帮助学生理解故宫博物院的历史文化内涵；同时，组织学生进行小组讨论，分享对故宫建筑艺术的认识，提高学生的审美鉴赏能力。

2.教学活动中，设计角色扮演游戏，让学生模拟成为故宫的导游，向其他同学介绍故宫的历史文化和建筑特色。此外，组织学生进行项目导向学习，分组研究故宫的某个方面，最后进行汇报展示，以促进学生参与和互动。

3.教学媒体使用方面，利用多媒体课件展示故宫图片、视频等资料，帮助学生直观地感受故宫的壮丽景观，提高学生的学习兴趣。同时，提供相关书籍和网上资源，便于学生拓展学习。五、教学过程设计【导入环节】（5分钟）

1.创设情境：利用多媒体展示故宫的壮丽图片，让学生直观感受故宫的宏伟与古老，提问：“同学们，你们去过故宫吗？对故宫有什么印象？”

2.提出问题：引导学生思考故宫的历史文化价值和建筑特点，提出问题：“故宫为什么被称为世界文化遗产？它有哪些独特的建筑风格和艺术价值？”

【讲授新课】（15分钟）

1.讲解故宫的历史文化背景，突出故宫在明清两代的重要地位，解释故宫的建筑布局和主要建筑。

2.详细讲解故宫的建筑风格和艺术特点，如红墙黄瓦、雕梁画栋等，结合图片和实际案例进行分析。

3.引导学生关注故宫所蕴含的中华优秀传统文化，如儒家思想、道家思想等。

【巩固练习】（10分钟）

1.小组讨论：学生分成小组，讨论故宫的历史文化价值和建筑风格，每组选代表进行汇报。

2.课堂提问：教师针对学生的讨论成果进行提问，检查学生对新知识的理解和掌握情况。

【师生互动环节】（10分钟）

1.角色扮演：学生模拟成为故宫的导游，向其他同学介绍故宫的历史文化和建筑特色。在此过程中，教师给予点评和指导。

2.创新教学：组织学生进行项目导向学习，分组研究故宫的某个方面（如建筑、文物、历史故事等），最后进行汇报展示，以促进学生互动和解决问题能力的提升。

【解决问题及核心素养能力拓展】（5分钟）

1.针对学生讨论和提问中遇到的问题，教师给予解答，引导学生深入思考。

2.鼓励学生运用所学知识，对故宫的文化内涵和建筑风格进行创新性解读，培养学生的审美情趣和文化意识。

【总结与拓展】（5分钟）

1.教师对本节课的主要内容进行简要总结，强调故宫博物院作为世界文化遗产的重要地位。

2.提供课后拓展任务：让学生查阅相关资料，了解故宫的其他方面（如博物院内的藏品、故宫的修缮和保护等），为下节课做好准备。

本教学过程设计共45分钟，旨在通过师生互动、创新教学等方法，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解故宫博物院的历史文化价值和建筑特色，提高学生的语文核心素养。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生对故宫博物院的历史文化背景、建筑风格和艺术特点有了深入的了解，能够运用所学知识对故宫进行描述和解读。

-学生掌握了通过多媒体、书籍和网络资源等途径获取和整理信息的方法，提高了信息处理能力。

-学生在项目导向学习中，学会了合作、讨论和展示成果的技巧，提升了团队协作能力。

2.过程与方法：

-学生在导入环节通过观察图片、回答问题，培养了观察力和思考能力。

-在讲授新课环节，学生通过教师的讲解和案例分析，学会了如何分析古建筑的艺术特点和文化价值。

-在巩固练习环节，学生通过讨论、提问和解答，提高了问题解决能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对故宫博物院产生了浓厚的兴趣，增强了对中国传统文化和文化遗产的尊重和热爱。

-学生通过角色扮演等活动，体会到了作为导游介绍故宫的责任感和使命感，培养了文化自信和民族自豪感。

-学生在项目导向学习中，对故宫的历史文化价值和建筑艺术有了更深刻的认识，激发了进一步探索和学习的欲望。

4.核心素养能力：

-学生在文化意识方面，能够认识到故宫不仅是中国的瑰宝，也是世界的财富，增强了对中华优秀传统文化的传承和弘扬的意识。

-在审美情趣方面，学生通过学习故宫的建筑艺术，提高了对美的感知和鉴赏能力。

-在语言表达方面，学生通过模拟导游和项目汇报，锻炼了口语表达和逻辑思维能力。七、课堂小结，当堂检测【课堂小结】

1.通过本节课的学习，学生应掌握故宫博物院的历史文化背景、建筑风格和艺术特点，能够理解故宫作为中国乃至世界文化遗产的重要地位。

2.学生应能够运用所学知识，对故宫的某一建筑或文物进行描述和解读，分析其艺术价值和历史文化意义。

3.学生通过小组合作和项目导向学习，提升了团队协作、讨论和展示成果的能力，培养了解决问题的方法和技巧。

【当堂检测】

1.选择题：设计5-10道选择题，涵盖故宫博物院的历史、建筑、文化等知识点，检测学生对课堂内容的掌握程度。

-例如：“故宫博物院始建于哪个朝代？”

-“故宫的主要建筑风格是什么？”

2.简答题：设计2-3道简答题，要求学生运用所学知识，对故宫的相关内容进行简要阐述。

-例如：“请简述故宫太和殿的建筑特色及其象征意义。”

3.情境模拟题：设计1-2道情境模拟题，让学生模拟导游角色，向“游客”介绍故宫的历史文化和建筑特点，以此检测学生的语言表达和实际应用能力。

-例如：“假设你是一位导游，请向游客介绍故宫的午门及其历史故事。”八、板书设计1.标题：《故宫博物院》

-位置：黑板中央，突出主题。

2.历史背景：

-朝代：明、清

-建立时间：明成祖朱棣

3.建筑特色：

-中轴线布局

-红墙黄瓦

-雕梁画栋

-九千九百九十九间半房屋

4.主要建筑：

-太和殿、乾清宫、紫禁城等

5.文化价值：

-传统文化

-儒家、道家思想

-世界文化遗产

6.教学重点：

-故宫建筑风格与艺术特点

-历史文化价值

7.板书结构：

-采用总分结构，左侧列出背景、特色、建筑，右侧列出文化价值和教学重点。

-使用不同颜色粉笔，突出重点信息。

8.艺术性：

-使用简笔画勾勒故宫建筑轮廓，增强视觉效果。

-在关键信息下添加图标、图案，提高趣味性。

板书设计简洁明了，条理清晰，突出重点，既有助于学生抓住教学内容，又能激发学生的学习兴趣和主动性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《故宫博物院导览手册》、《故宫的故事》等，了解故宫博物院的历史、建筑、文物等更详细信息。

-视频资源：观看《故宫》、《我在故宫修文物》等纪录片，直观感受故宫的历史文化和建筑魅力。

2.拓展要求：

-鼓励学生利