四年级英语下册 Unit 5 My clothes Part B第三课时教案2 人教PEP

四年级英语下册Unit5MyclothesPartB第三课时教案2人教PEP授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为人教PEP版四年级英语下册Unit5MyclothesPartB第三课时。教学内容围绕衣物主题，包括本课新单词如skirt、socks、shoes等，以及重点句型CanIhelpyou?和Yes,please./No,thanks.，让学生学会在日常生活中询问和回答关于衣物需求的问题。这些内容与学生已有知识——前两个课时学到的衣物词汇和基本交流句型——相联系，进一步拓展学生在衣物话题的词汇量和交际能力。通过本节课的学习，学生将能更好地在实际情境中使用英语进行简单购物交流。核心素养目标本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，重点关注语言能力、思维品质、文化意识和学习能力的发展。通过学习Unit5MyclothesPartB，学生将能够：（1）运用新学的衣物词汇和句型进行真实情境下的交流，提升语言表达能力和交际能力；（2）通过观察、比较和分类，锻炼逻辑思维和观察力，增强对衣物类别的认识；（3）了解和尊重不同文化背景下的衣物选择和穿着习惯，培养跨文化意识；（4）自主学习新知识，合作完成课堂任务，提高解决问题的学习能力和团队协作能力。这些目标紧密联系新教材要求，注重学生全面发展。学习者分析1.学生已掌握知识：学生通过前两个课时的学习，掌握了基本的衣物类词汇，如shirt、pants、dress等，并能够使用简单的英语进行自我介绍和询问物品归属。此外，他们还熟悉了情态动词can的用法，为学习本节课的新内容打下了基础。

2.学习兴趣、能力和风格：四年级学生对英语学习充满好奇心，尤其对与日常生活紧密相关的话题感兴趣。他们具备一定的模仿和记忆能力，喜欢通过歌曲、游戏等互动形式学习。在小组合作中，学生表现出较强的团队意识和互助精神。学生的个体差异导致他们的学习风格多样，有的擅长视觉记忆，有的偏好听觉和动手操作。

3.遇到的困难和挑战：在学习新单词和句型时，部分学生可能因发音和记忆困难而感到压力。同时，将所学知识应用到实际对话中，对于一些学生来说可能存在一定的难度。此外，对于不同文化背景下的衣物认识，学生可能缺乏足够的了解，需要教师引导和拓展。

综上，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采用多样化的教学策略，激发兴趣，提高学习效果。教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-学生用书和练习册

-衣物实物或图片

2.软件资源：

-英语学习软件

-互动白板

-电子教案

3.课程平台：

-学校局域网教学平台

-在线作业与测评系统

4.信息化资源：

-电子版教材

-教学视频

-互动教学PPT

5.教学手段：

-小组合作学习

-角色扮演

-情景模拟

-游戏互动

-语音识别软件辅助发音练习教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对衣物主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们的衣物是怎么分类的吗？它们在我们的生活中扮演什么角色？”

展示一些关于不同衣物类别的图片，让学生初步感受衣物的多样性和特点。

简短介绍衣物分类的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.衣物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解衣物分类的基本概念、词汇和句型。

过程：

讲解衣物分类的定义，介绍本课的新单词如skirt、socks、shoes等。

详细介绍重点句型CanIhelpyou?和Yes,please./No,thanks.，并通过图表或示意图展示其用法。

通过实例对话，让学生更好地理解这些词汇和句型在实际购物交流中的应用。

3.衣物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解衣物的特性和交流技巧。

过程：

选择几个典型的购物场景案例进行分析，如商场购物的对话。

详细介绍每个案例的背景、对话内容和交流技巧，让学生全面了解衣物话题的交际多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用所学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论在特定购物场景中如何使用英语进行交流，并提出创新性的对话构想。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个购物场景进行深入讨论。

小组内讨论在该场景中可能遇到的交流问题及其解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对衣物交流技巧的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景设定、交流问题和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调衣物分类和英语交流技巧的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括新词汇、句型和案例分析。

强调衣物话题在现实生活中的实用性和英语交流的重要性，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于衣物购物交流的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.词汇：

-skirt：裙子

-socks：袜子

-shoes：鞋子

-dress：连衣裙

-shirt：衬衫

-pants：裤子

-shorts：短裤

-shoes：鞋子

-hat：帽子

-coat：外套

-sweater：毛衣

2.句型：

-CanIhelpyou?：我可以帮助你吗？

-Yes,please.：是的，请。

-No,thanks.：不，谢谢。

-Iwanta/an...：我想要一个/件...

-Canyoushowme...?：你能给我看看...吗？

3.语法点：

-情态动词can的用法：表示能力或请求。

-名词单复数的使用：根据衣物类别正确使用单数或复数形式。

4.交际功能：

-在购物场景中，顾客和店员之间的基本交流。

-询问和回答关于衣物需求的问题。

5.文化背景：

-了解不同文化中的衣物风格和穿着习惯。

-尊重并欣赏不同文化背景下的衣物选择。

6.学习策略：

-通过观察、模仿和实际操作来学习新词汇和句型。

-利用图片、实物和角色扮演来增强记忆和理解。

-通过小组合作和讨论来提高交际能力和团队合作精神。

7.实践活动：

-设计一个模拟购物场景，让学生运用所学词汇和句型进行交流。

-制作衣物分类卡片，帮助学生复习和巩固衣物词汇。

-编写一个小对话，展示在购物时如何使用英语礼貌地请求帮助和回答问题。

8.评估方式：

-观察学生在模拟购物场景中的表现，评估他们的语言运用能力。

-检查学生对课后作业的完成情况，评估他们的学习效果。

-通过小组讨论和展示，评估学生的合作能力和创新能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了Unit5MyclothesPartB，掌握了关于衣物的新词汇，如skirt、socks、shoes等。

-通过实例对话，我们了解了在购物场景中如何使用英语进行交流，包括使用CanIhelpyou?和Yes,please./No,thanks.等句型。

-我们还探讨了不同文化背景下的衣物风格和穿着习惯，培养了跨文化意识。

2.当堂检测：

（1）词汇检测：

-教师随机展示衣物图片，学生快速说出对应的英文单词。

（2）句型应用：

-学生两人一组，模拟购物场景，使用本节课学习的句型进行对话。

（3）文化知识问答：

-教师提问关于不同文化背景下的衣物穿着习惯，学生回答问题。

（4）综合运用：

-学生编写一个关于衣物购物的简短对话，运用所学词汇和句型，然后在课堂上展示。板书设计①重点知识点：

-新词汇：skirt、socks、shoes、dress、shirt、pants、shorts、hat、coat、sweater

-重点句型：CanIhelpyou?、Yes,please./No,thanks.、Iwanta/an...

-语法点：情态动词can的用法、名词单复数

②条理清晰：

-衣物分类：以树状图形式展示各类衣物的英文单词

-购物交流：用流程图表示购物场景中的基本对