6 画（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册

6画（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册。主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年统编版语文一年级上册的第六章《画》。本章节主要内容包括以下几个方面：

1.生字新词：学习生字词“山、水、去、来、鸟、儿、无、有”。

2.课文朗读：熟读课文，理解课文内容。

3.句子理解：理解并能够运用“山山水水、去来鸟儿、无有”等词语造句。

4.书写练习：练习书写生字词，规范书写格式。

5.口语表达：能够用所学生字词进行简单的口语表达。核心素养目标本节课的核心素养目标为：通过学习《画》这篇课文，培养学生对汉字的认知能力、语言表达能力以及审美情感。

1.汉字认知能力：通过学习生字词，使学生能够正确认读、书写“山、水、去、来、鸟、儿、无、有”，并理解其在文中的含义。

2.语言表达能力：通过朗读课文、运用生字词造句，提高学生的语言表达能力和语言组织能力。

3.审美情感：通过欣赏课文的描绘，培养学生对自然景物的审美感知，激发他们对美的追求和欣赏能力。重点难点及解决办法本节课的重点难点如下：

1.生字词的学习：重点掌握生字词“山、水、去、来、鸟、儿、无、有”，特别是“山、水”这两个字的写法和读音。

解决办法：通过反复朗读、书写练习，让学生多次接触生字词，加强记忆。同时，可以利用图片、实物等辅助教学，帮助学生更好地理解和记忆生字词。

2.课文的朗读和理解：重点理解课文内容，能够正确朗读并表达出课文中的意境。

解决办法：通过分段朗读、讲解课文，让学生多次接触和理解课文内容。可以利用图片、实物等辅助教学，帮助学生更好地理解和表达课文中的意境。

3.句子理解和运用：重点能够运用生字词进行简单的口语表达。

解决办法：通过举例、练习，让学生多次接触和理解生字词的用法，并鼓励学生进行口语表达。可以利用小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的表达欲望，提高他们的口语表达能力。

4.书写练习：重点掌握生字词的正确书写格式。

解决办法：通过示范、练习，让学生多次接触和书写生字词，加强记忆。可以利用田字格、练习本等方式，帮助学生规范书写格式，提高书写质量。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：采用讲授法、互动讨论法和实践活动法。讲授法用于传授生字词和课文内容，互动讨论法用于引导学生理解和运用生字词，实践活动法用于提高学生的口语表达和书写能力。

2.设计具体的教学活动：

a.角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，如山、水、去、来、鸟、儿等，通过表演来加深对课文内容的理解和记忆。

b.游戏：设计“生字词接龙”游戏，让学生在游戏中练习生字词的认读和书写，提高他们的学习兴趣和参与度。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示生字词的图片和书写示范，帮助学生直观地理解和记忆生字词。同时，使用视频或音频材料，让学生模仿正确的朗读发音，提高他们的朗读能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一幅美丽的山水画，引导学生欣赏并提问：“你们看到了什么？这幅画让你感受到了什么？”

学生回答后，教师总结：“这幅画描绘了美丽的山水，让我们感受到了大自然的魅力。今天，我们要学习一篇关于画的课文，让我们一起走进这幅画的世界。”

2.讲授新课（15分钟）

教师带领学生朗读课文，边读边讲解生字词的含义和读音。重点讲解“山、水、去、来、鸟、儿、无、有”这些生字词的写法和用法。

教师示例：山（山清水秀）、水（水平如镜）、去（去而不返）、来（来去自如）、鸟（鸟语花香）、儿（儿孙满堂）、无（无拘无束）、有（有滋有味）

3.巩固练习（10分钟）

小组讨论：学生分小组，用所学生字词造句，并互相交流、欣赏。

个人练习：学生独立用生字词造句，教师选取部分进行点评和表扬。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对课文内容进行提问，检查学生对课文的理解和掌握。

学生回答后，教师及时给予反馈和鼓励。

5.创新环节（5分钟）

小组合作：学生分组，根据课文内容创作一幅画，可以是山水、鸟儿等，并配以相应的诗句或句子。

展示分享：每组展示自己的作品，其他学生和教师进行评价和欣赏。

6.总结环节（5分钟）

教师总结本节课的主要内容和收获，强调生字词的认读和书写，鼓励学生在日常生活中多运用所学生字词。

学生齐读课文，巩固记忆。

整节课时长为45分钟，教学过程设计紧凑，注重师生互动，充分考虑学生的实际需求和重难点。通过创新环节，激发学生的创造力和审美情感，提高他们的核心素养。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.生字词的学习：通过学习生字词“山、水、去、来、鸟、儿、无、有”，使学生能够正确认读、书写，并理解其在文中的含义。

2.课文内容的理解：通过朗读课文、讲解课文，让学生多次接触和理解课文内容，掌握课文的主题和意境。

3.句子理解和运用：通过举例、练习，让学生多次接触和理解生字词的用法，并鼓励学生进行口语表达。

4.书写练习：通过示范、练习，让学生多次接触和书写生字词，加强记忆，并注意书写的规范性。

5.审美情感的培养：通过欣赏课文的描绘，培养学生对自然景物的审美感知，激发他们对美的追求和欣赏能力。

6.朗读能力的培养：通过反复朗读、分组朗读等方式，提高学生的朗读能力，培养良好的语感。

7.口语表达能力的培养：通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的表达欲望，提高他们的口语表达能力。

8.创新能力的发展：通过创作画作、配以诗句或句子，培养学生的创造力和审美情感，提高他们的核心素养。板书设计1.生字词板书

设计重点：将生字词“山、水、去、来、鸟、儿、无、有”以大字形式板书，突出重点。

设计艺术性：每个生字词旁边配以简笔画，如“山”字旁边画一座山，“水”字旁边画一碗水，增加趣味性。

设计实用性：生字词的笔画和结构用不同颜色标注，帮助学生区分和记忆。

2.课文内容板书

设计重点：将课文的主要内容以简洁的词语或句子板书，突出课文的主题和意境。

设计艺术性：使用彩色粉笔，将课文内容以图形或图案形式呈现，如山水画、鸟儿飞翔等，增加艺术性。

设计实用性：课文内容旁边留白，方便学生跟读和模仿书写。

3.句子运用板书

设计重点：以例句形式展示生字词的用法，突出句子的重要性和运用。

设计艺术性：使用不同颜色标注句子的不同成分，如主语、谓语、宾语等，增加趣味性和辨识度。

设计实用性：提供句子的框架，让学生模仿和创作自己的句子。

4.书写练习板书

设计重点：将书写练习的要求和格式以板书形式呈现，突出书写的重要性和规范性。

设计艺术性：使用美观的字体和颜色，将生字词书写规范示例板书，增加艺术性和模仿欲望。

设计实用性：提供田字格或练习本，让学生在板书的示范下进行书写练习。教学反思与总结反思这节课，我觉得在教学方法、策略和管理方面，我做得还算到位。首先，我采用了讲授法、互动讨论法和实践活动法，这些方法让学生在不同的环节中都能够积极参与，提高了他们的学习兴趣。其次，我设计了具体的教学活动，如角色扮演、游戏等，这些活动不仅让学生更好地理解和掌握知识，还让他们在实践中提高了语言表达和书写能力。再者，我合理运用了多媒体课件和实物辅助教学，帮助学生直观地理解和记忆生字词。

然而，我也意识到教学中存在的一些问题和不足。比如，在讲授生字词时，我可能没有给予学生足够的时间去消化和记忆，导致部分学生在书写练习时出现错误。此外，在课堂提问环节，我可能没有充分调动所有学生的积极性，使得一些学生没有机会参与到课堂讨论中。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：1.在讲授生字词时，要给予学生足够的时间去记忆和理解，可以通过重复朗读、书写练习等方式加强记忆。2.在课堂提问环节，要充分调动学生的积极性，可以让每个学生都有机会参与到课堂讨论中，提高他们的口语表达能力。3.对于书写练习，要加强指导，规范学生的书写格式，提高他们的书写质量。重点题型整理1.填空题型

题目：根据课文内容，填空完成句子。

例子：山（）水（），去（）来（）。

答案：山清水秀，去而不返，来去自如。

2.连线题型

题目：将下列生字词与相应的意思连线。

例子：

-山（）

-水（）

-去（）

-来（）

答案：

-山（山清水秀）

-水（水平如镜）

-去（去而不返）

-来（来去自如）

3.翻译题型

题目：将课文中的句子翻译成现代汉语。

例子：山清水秀，去而不返。

答案：山清水秀，离开后不再回来。

4.扩展题型