八年级历史上册 第3课 左宗棠收复新疆教案1 中华书局版

八年级历史上册第3课左宗棠收复新疆教案1中华书局版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为八年级历史上册第3课《左宗棠收复新疆教案1》。本课教材由中华书局出版，内容主要包括左宗棠收复新疆的历史背景、过程及其意义。具体内容涉及以下几个方面：

1.左宗棠收复新疆的历史背景，如清朝时期的边疆政策、中亚势力的渗透等。

2.左宗棠收复新疆的具体过程，如他的军事行动、政治手段等。

3.左宗棠收复新疆的意义，如对于维护国家主权、促进新疆地区发展等的影响。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经了解了清朝的历史背景和新疆地区的基本情况，对于左宗棠这位历史人物也可能有初步的了解。本节课将通过深入分析左宗棠收复新疆的过程和意义，帮助学生更全面地认识这一历史事件，培养学生的爱国情怀和历史责任感。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：历史解释、时空观念、家国情怀和史料实证。

1.历史解释：通过分析左宗棠收复新疆的历史背景、过程和意义，培养学生的历史解释能力，使学生能够对历史事件进行深入解读和分析。

2.时空观念：帮助学生在时空坐标中认识左宗棠收复新疆这一历史事件，建立历史事件之间的联系，培养学生的时空观念。

3.家国情怀：通过学习左宗棠收复新疆的历史事件，引导学生体会国家主权和领土完整的重要性，培养学生的家国情怀。

4.史料实证：引导学生运用史料实证的方法，对左宗棠收复新疆的历史事件进行深入研究，培养学生的史料实证能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了清朝晚期的历史背景，对新疆地区有基本的了解。他们可能已经学习过有关清朝边疆政策、中亚势力的渗透等相关知识。此外，学生可能已经了解左宗棠这位历史人物的基本情况，对他的生平和贡献有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，我发现他们对历史故事和重要事件充满兴趣，尤其是那些与国家安全和领土完整相关的内容。大部分学生具备一定的分析能力和批判性思维，能够对历史事件进行初步解读和分析。他们的学习风格各异，有的喜欢通过阅读教材获取知识，有的则更倾向于通过讨论和小组合作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和理解左宗棠收复新疆的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，他们可能对左宗棠收复新疆的具体过程和手段感到困惑，难以理解其中的复杂性和艰巨性。其次，学生可能对左宗棠收复新疆的意义和影响有不同程度的理解，难以全面把握其对国家主权和领土完整的重要性。此外，学生可能需要进一步培养对史料的分析和解释能力，以便更好地理解和评价左宗棠收复新疆的历史事件。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、白板、教学挂图、历史文献资料等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料、作业和测试。

3.信息化资源：历史教学视频、音频资料、在线历史博物馆、相关历史题材的电影或纪录片等。

4.教学手段：讲述、提问、小组讨论、角色扮演、史料分析、思维导图、小组报告等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是八年级历史上册第3课《左宗棠收复新疆教案1》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道左宗棠是谁吗？他对我国历史有什么重要贡献？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索左宗棠收复新疆的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解左宗棠收复新疆的历史背景。清朝时期的边疆政策和中亚势力的渗透是导致新疆地区不稳定的主要原因。左宗棠作为清朝的一位将领，他采取了军事行动和政治手段来收复新疆，维护了国家的主权和领土完整。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了左宗棠收复新疆的具体过程和手段。通过分析这个案例，我们可以更深入地理解左宗棠的贡献和影响。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调左宗棠收复新疆的过程和意义这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与左宗棠收复新疆相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示左宗棠收复新疆的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“左宗棠收复新疆的意义和影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了左宗棠收复新疆的历史背景、过程和意义。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一历史事件的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

a.历史文献：《左宗棠全集》、《新疆回变记》、《左宗棠奏议》等。

b.相关书籍：《晚清巨人左宗棠》、《左宗棠与新疆》、《收复新疆的左宗棠》等。

c.学术论文：可通过学术数据库搜索左宗棠、新疆收复等相关论文，了解学术界对这一历史事件的研究动态。

d.图片资料：左宗棠画像、新疆地区历史地图、左宗棠收复新疆的战役图等。

e.网络资源：可访问博物馆、历史研究机构等官方网站，获取与左宗棠收复新疆相关的资料和信息。

2.拓展建议：

a.让学生阅读《左宗棠全集》等历史文献，深入了解左宗棠的言行和思想，体会其为国家利益付出的努力。

b.推荐学生阅读《晚清巨人左宗棠》等书籍，了解左宗棠的生平事迹，培养学生对历史人物的敬仰之情。

c.组织学生进行学术研究，鼓励他们通过学术数据库查找相关论文，了解学术界对左宗棠收复新疆事件的研究成果。

d.让学生观看左宗棠画像、新疆地区历史地图等图片资料，增强直观感受，加深对历史事件的理解。

e.利用网络资源，引导学生访问博物馆、历史研究机构等官方网站，获取更多与左宗棠收复新疆相关的资料和信息。

f.开展课外实践活动，如组织学生参观历史博物馆、开展历史角色扮演等，让学生在实践中感受历史，培养对历史的热爱。

g.鼓励学生进行历史写作，如撰写关于左宗棠收复新疆的历史小说、评论等，提高学生的写作能力和历史思维。

h.开展历史讲座，邀请历史专家或学者为学生讲解左宗棠收复新疆的历史背景、过程和意义，拓宽学生的历史视野。板书设计1.左宗棠收复新疆的过程：

-历史背景：清朝晚期的边疆政策、中亚势力的渗透

-左宗棠的行动：军事行动、政治手段

-收复新疆的过程：战役、和平谈判、治理新疆

2.左宗棠收复新疆的意义：

-维护国家主权：收复失地、捍卫国家领土完整

-促进新疆发展：治理新疆、改善民生、提升地区经济

-历史影响：左宗棠的贡献被后人铭记、激励爱国情怀

3.左宗棠的精神品质：

-忠诚爱国：为国家利益付出努力、无私奉献

-智慧勇敢：战略眼光、军事才能、勇气决心

-务实进取：治理新疆的实际行动、推动地区发展

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用图示、流程图、时间轴等形式，将左宗棠收复新疆的过程和意义直观地展示给学生，提高他们的历史思维能力和审美水平。课堂1.课堂评价：

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。教师可布置一些与左宗棠收复新疆相关的作业，如撰写短文、制作手抄报等，以检验学生对知识点的理解和应用能力。在批改作业时，教师应注重学生的解题思路、分析能力及表达能力，给予积极的评价和指导，帮助他们发现并纠正错误，提高学生的历史素养。

3.学生互评：

鼓励学生之间的互相评价和交流，培养他们的批判性思维和团队协作能力。教师可组织学生进行小组讨论或presentation，让学生分享自己的观点和研究成果，并进行相互评价。这样既能提高学生的表达和沟通能力，又能激发学生的学习兴趣和主动性。

4.家长沟通：

与家长保持良好的沟通，了解学生的学习情况，共同关注学生的进步。教师可通过电话、微信等方式与家长交流，告知学生在校的学习表现，并与家长共同探讨如何更好地支持和引导学生的学习。

5.教学反思：

教师应在教学过程中不断进行反思，总结经验教训，调整教学策略。教师可结合学生的课堂表现、作业完成情况等方面进行自我评估，找出教学中存在的问题和不足，不断优化教学方法，提高教学效果。

6.学生反馈：

鼓励学生提出意见和建议，了解他们对教学内容的掌握程度和兴趣程度。教师可设置一些问卷调查或面对面访谈，收集学生对左宗棠收复新疆这一课题的看法和反馈，以便更好地调整教学内容和方式。课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：推荐阅读《左宗棠全集》、《晚清巨人左宗棠》、《左宗棠与新疆》等与左宗棠收复新疆相关的书籍，深入了解左宗棠的生平和贡献。

b.学术论文：鼓励学生通过学术数据库查找左宗棠收复新疆的相关论文，了解学术界的研究动态和观点。

c.网络资源：访问博物馆、历史研究机构等官方网站，获取更多与左宗棠收复新疆相关的资料和信息。

d.视频资源：观看与左宗棠收复新疆相关的纪录片、电影等，增强对历史事件的直观感受和理解。

2.拓展要求：

a.自主学习：鼓励学生在课后自主阅读推荐书籍，理解左宗棠的生平和贡献，培养学生的阅读能力和历史思维。

b.学术研究：引导学生通过学术数据库查找相关论文，了解学术界的研究成果，培养学生的批判性思维和学术素养。

c.网络资源探索：鼓励学生访问博物馆、历史研究机构等官方网站，获取更多与左宗棠收复新疆相关的资料和信息，培养学生的信息获取和处理能力。

d.观看视频资源：建议学生在课后观看与左宗棠收复新疆相关的纪录片、电影等，增强对历史事件的直观感受和理解，培养学生的视觉思维和审美能力。

e.交流讨论：鼓励学生与他人分享阅读、观看心得，参与线上或线下的历史讨论，培养学生的交流和表达能力。

f.作业实践：教师可布置一些与左宗棠收复新疆相关的作业，如撰写短文、制作手抄报等，检验学生对知识点的理解和应用能力。

九、课后拓展

1.拓展内容：

a.阅读材料：推荐阅读《左宗棠全集》、《晚清巨人左宗棠》、《左宗棠与新疆》等与左宗棠收复新疆相关的书籍，深入了解左宗棠的生平和贡献。

b.学术论文：鼓励学生通过学术数据库查找左宗棠收复新疆的相关论文，了解学术界的研究动态和观点。

c.网络资源：访问博物馆、历史研究机构等官方网站，获取更多与左宗棠收复新疆相关的资料和信息。

d.视频资源：观看与左宗棠收复新疆相关的纪录片、电影等，增强对历史事件的直观感受和理解。

2.拓展要求：

a.自主学习：鼓励学生在课后自主阅读推荐书籍，理解左宗棠的生平和贡献，培养学生的阅读能力和历史思维。

b.学术研究：引导学生通过学术数据库查找相关论文，了解学术界的研究成果，培养学生的批判性思维和学术素养。

c.网络资源探索：鼓励学生访问博物馆、历史研究机构等官方网站，获取更多与左宗棠收复新疆相关的资料和信息，培养学生的信息获取和处理能力。

d.观看视频资源：建议学生在课后观看与左宗棠收复新疆相关的纪录片、电影等，增强对历史事件的直观感受和理解，培养学生的视觉思维和审美能力。

e.交流讨论：鼓励学生与他人分享阅读、观看心得，参与线上或线下的历史讨论，培养学生的交流和表达能力。

f.作业实践：教师可布置一些与左宗棠收复新疆相关的作业，如撰写短文、制作手抄报等，检验学生对知识点的理解和应用能力。教学反思与改进1.设计反思活动：

在教学后，我会安排一次反思活动，邀请学生参与，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。我会向学生发放一份调查问卷，收集他们对本节课的看法和建议。此外，我还会安排一次小组讨论，让学生分享他们的学习体验和感受，了解他们对左宗棠收复新疆的理解程度和兴趣。

2.制定改进措施：

根据学生的