北师大版五年级数学教学策略案例

北师大版五年级数学教学策略案例一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版五年级数学下册《分数乘法》。我们将学习分数乘整数、整数乘分数以及分数乘分数的运算方法。通过本节课的学习，使学生理解分数乘法的运算规律，能够熟练地进行分数乘法的计算。二、教学目标1.学生能够理解分数乘整数、整数乘分数以及分数乘分数的运算规律。2.学生能够熟练地进行分数乘法的计算。3.学生能够运用分数乘法的知识解决实际问题。三、教学难点与重点1.教学难点：分数乘分数的运算规律以及实际应用。2.教学重点：学生能够熟练地进行分数乘法的计算。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：假设小明有2个苹果，他把这2个苹果平均分给了3个小朋友，每个小朋友得到了2/3个苹果。请问，小明一共有几个苹果？2.例题讲解：我们来看一个例子，8/9乘以3等于多少？我们可以把8/9看作是每份的数量，3看作是份数，那么8/9乘以3就是每份的数量乘以份数，等于8乘以3再除以9，即24/9。化简后得到8/3。（1）2/3乘以4等于多少？（2）5/6乘以7等于多少？（3）2/5乘以8等于多少？4.分数乘分数的运算规律：我们再来看一个例子，8/9乘以3/4等于多少？我们可以把8/9看作是第一个分数的分子，3/4看作是第二个分数的分子，那么8/9乘以3/4就是第一个分数的分子乘以第二个分数的分子，再除以两个分数的分母的乘积，即8乘以3再除以9乘以4，等于24/36。化简后得到2/3。5.教学拓展：我们还可以进一步学习分数乘法的逆运算，即除法。例如，8/9乘以3/4等于2/3，那么2/3除以3/4等于多少呢？我们可以把2/3看作是被除数，3/4看作是除数，那么2/3除以3/4就是被除数乘以除数的倒数，即2/3乘以4/3，等于8/9。六、板书设计1.分数乘整数：分数乘以整数，等于分数的分子乘以整数，分母不变。2.整数乘分数：整数乘以分数，等于整数乘以分数的分子，分母不变。3.分数乘分数：分数乘以分数，等于第一个分数的分子乘以第二个分数的分子，再除以两个分数的分母的乘积。七、作业设计（1）2/3乘以4等于多少？（2）5/6乘以7等于多少？（3）2/5乘以8等于多少？（4）8/9乘以3/4等于多少？2.答案：（1）2/3乘以4等于8/3。（2）5/6乘以7等于35/6。（3）2/5乘以8等于16/5。（4）8/9乘以3/4等于2/3。八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生对分数乘法的运算规律有了深入的理解，能够熟练地进行分数乘法的计算。在教学过程中，通过实践情景引入，使学生能够更好地理解分数乘法的实际应用。同时，通过例题讲解和随堂练习，使学生能够巩固所学知识。在板书设计中，清晰地展示了分数乘法的运算规律，方便学生理解和记忆。在作业设计中，通过计算题目，检验了学生对本节课知识点的掌握情况。在课后拓展中，可以进一步学习分数乘法的逆运算，即除法，使学生能够更加全面地掌握分数乘法的知识。同时，可以结合实际情景，让学生解决一些与分数乘重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版五年级数学下册《分数乘法》。我们将学习分数乘整数、整数乘分数以及分数乘分数的运算方法。通过本节课的学习，使学生理解分数乘法的运算规律，能够熟练地进行分数乘法的计算。二、教学目标1.学生能够理解分数乘整数、整数乘分数以及分数乘分数的运算规律。2.学生能够熟练地进行分数乘法的计算。3.学生能够运用分数乘法的知识解决实际问题。三、教学难点与重点1.教学难点：分数乘分数的运算规律以及实际应用。2.教学重点：学生能够熟练地进行分数乘法的计算。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：假设小明有2个苹果，他把这2个苹果平均分给了3个小朋友，每个小朋友得到了2/3个苹果。请问，小明一共有几个苹果？2.例题讲解：我们来看一个例子，8/9乘以3等于多少？我们可以把8/9看作是每份的数量，3看作是份数，那么8/9乘以3就是每份的数量乘以份数，等于8乘以3再除以9，即24/9。化简后得到8/3。（1）2/3乘以4等于多少？（2）5/6乘以7等于多少？（3）2/5乘以8等于多少？4.分数乘分数的运算规律：我们再来看一个例子，8/9乘以3/4等于多少？我们可以把8/9看作是第一个分数的分子，3/4看作是第二个分数的分子，那么8/9乘以3/4就是第一个分数的分子乘以第二个分数的分子，再除以两个分数的分母的乘积，即8乘以3再除以9乘以4，等于24/36。化简后得到2/3。5.教学拓展：我们还可以进一步学习分数乘法的逆运算，即除法。例如，8/9乘以3/4等于2/3，那么2/3除以3/4等于多少呢？我们可以把2/3看作是被除数，3/4看作是除数，那么2/3除以3/4就是被除数乘以除数的倒数，即2/3乘以4/3，等于8/9。六、板书设计1.分数乘整数：分数乘以整数，等于分数的分子乘以整数，分母不变。2.整数乘分数：整数乘以分数，等于整数乘以分数的分子，分母不变。3.分数乘分数：分数乘以分数，等于第一个分数的分子乘以第二个分数的分子，再除以两个分数的分母的乘积。七、作业设计（1）2/3乘以4等于多少？（2）5/6乘以7等于多少？（3）2/5乘以8等于多少？（4）8/9乘以3/4等于多少？2.答案：（1）2/3乘以4等于8/3。（2）5/6乘以7等于35/6。（3）2/5乘以8等于16/5。（4）8/9乘以3/4等于2/3。八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生对分数乘法的运算规律有了深入的理解，能够熟练地进行分数乘法的计算。在教学过程中，通过实践情景引入，使学生能够更好地理解分数乘法的实际应用。同时，通过例题讲解和随堂练习，使学生能够巩固所学知识。在板书设计中，清晰地展示了分数乘法的运算规律，方便学生理解和记忆。在作业设计中，通过计算题目，检验了学生对本节课知识点的掌握情况。在课后拓展中，可以进一步学习分数乘法的逆运算，即除法，使学生能够更加全面地掌握分数乘法的知识。同时，可以结合实际情景，本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解分数乘法时，语调要清晰、缓慢，重点词汇和概念要加重语气，以便学生更好地理解和记忆。同时，尽量使用简单明了的语言，避免使用复杂的数学术语，让学生更容易理解。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在讲解例题时，可以留出一段时间让学生独立思考和解答，然后进行讲解和解析。3.课堂提问：在讲解过程中，适时提出问题，引导学生主动思考和参与。例如，在讲解分数乘法时，可以提问学生：“谁能告诉我，为什么分数乘以整数的结果是这样的？”这样可以激发学生的学习兴趣和参与度。4.情景导入：在开始讲解分数乘法之前，可以通过一个实践情景导入，让学生更好地理解分数乘法的实际应用。例如，可以讲述一个关于分数乘法的故事，或者给出一个实际问题，让学生思考和解答。教案反思：在本节课中，我注重了语言的清晰度和简洁性，通过重语气和简单明了的语言，帮助学生更好地理解和记忆分数乘法的运算规律。同时，我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行，特别是在讲解例题和随堂练习时，留出足够的时间让学生独立思考和解答。在课堂提问方面，我适时提出了问题，引导学生主动思考和参与，激发他们的学习兴趣和参与度。通过提问，我发现学生们对分数乘法的理解和掌握程度有所不同，及时进行了针对性的讲解和辅导。在情景导入方面，我通过一个实践情景引入，使学生能够更好地理解分数乘法的实际应用。这个实践情景引起了学生的兴趣，激发了他