2024年秋季学期新教科版物理八年级上册课件 2 熔化和凝固

第五章物态变化2熔化和凝固课程导入

课程讲授习题解析课堂总结思考：雪花是什么样的？显微镜下的雪花课程导入一、认识晶体和非晶体晶体：举例：食盐、糖、海波、许多矿石和各种金属等。像雪花那样有规则结构的固体。常见晶体有哪些？非晶体：举例：玻璃、松香、沥青、蜂蜡等。没有像晶体那样的规则形状。常见非晶体有哪些？二、熔化和凝固熔化：物质从固态变成液态的过程叫做熔化。凝固：物质从液态变成固态的过程叫做凝固。固态液态熔化凝固思考：为何钢铁需要熔化后加工，而玻璃加热变软后就可以加工？讨论：该实验除了需要属于晶体、非晶体两种不同的物质外，还需要哪些实验器材？实验时需要观察并记录不同时刻海波、石蜡的状态及温度，需要的测量工具有哪些？三、探究固体的熔化规律①器材：海波、石蜡、酒精灯、铁架台、石棉网、烧杯、试管、火柴②测量工具：温度计、机械停表酒精灯铁架台温度计烧杯试管石棉网搅拌器③石棉网的作用：让烧杯均匀受热。④水浴法加热的优点：使被加热物质均匀受热。⑤实验时应将海波打碎装入试管加热其目的是使海波均匀受热。⑥实验器材的安装顺序：由下到上。海波的熔化时间/分0123456789101112温度/℃40444648484848484848495256温度/℃时间/分0246810121440455055怎样作图？1.描点2.用平滑线连接各点温度/℃时间/分0246810121440455055海波的熔化图像ABCD分析：AB、BC、CD段物质各处于什么状态？BC段物质是否吸热，物质温度如何变化？B点、C点及BC之间各处于什么状态？

固夜共存（吸热温度不变）

固态（吸热温度上升）

液态（吸热温度上升）石蜡的熔化时间/分0123456789101112温度/℃6060.361.862.463.865.366.868.87174767880温度/℃时间/分0246810121460657075温度/℃时间/分0246810121460657075石蜡的熔化图像BACD固态软稀液态（吸热温度上升）晶体熔化时的温度叫做熔点，凝固时的温度叫做凝固点。从分子角度理解熔化晶体、非晶体的熔化规律对比:不同点：①晶体的温度达到熔点开始熔化，非晶体的温度升高逐渐软化。②晶体熔化时吸收热量，温度不变。非晶体熔化时吸收热量，温度升高。③晶体熔化时处于固液共存态，非晶体没有固液共存状态。相同点：熔化时都需要吸收热量。温度/℃时间/分0246810121440455055海波凝固的图象2.晶体在凝固过程中温度不变，这个温度叫做凝固点，同种晶体的熔点和凝固点相同。3.凝固过程中处于固液共存态。4.晶体只有达到一定温度时才开始凝固,凝固过程放热。ABCD1.凝固是熔化的逆过程。晶体熔化的条件：温度达到熔点并能继续吸热。晶体凝固的条件：温度达到凝固点并能继续放热。晶体熔化与凝固的条件在1标准大气压下一些物质的熔点（凝固点）/

℃钨3410钢1515铜1083金1064银962铝660铅328锡232萘80海波48冰0固态水银-38.3固态酒精-117固态氮-210固态氧-218固态氢-259讨论：（1）能否用铝制的容器熔化铜或锡?

（2）灯丝为什么要用钨来做？浇铸器件冰袋降温冬天地窖里放水三、熔化和凝固规律的应用1.用0℃的冰和0℃的水冷却热的物体，下列说法正确的是（）A．0℃的冰好B．0℃的水好C．二者一样好D．无法判断A习题解析2.在一个标准大气压下，固态水银的熔点为-38.8℃，固态酒精的熔点为-117℃。在我国北方的寒冷地区，要使用酒精温度计，而不用水银温度计，是由于()A.固态酒精比固态水银的熔点高B.固态水银比固态酒精的熔点高C.液态水银比液态酒精的凝固点高D.液态水银比液态酒精的凝固点低C【解析】在我国北方的寒冷地区，冬天气温常常要达到-40℃以下，水银在此温度下会凝固。3.火山爆发后突然间，炽热的熔岩从火山口喷出，像炼钢炉里流出的钢水一样流淌，这就是火山爆发。岩浆是多种成分组成的液体，在流淌过程中温度不断降低，按下列顺序，在火山口周围形成一系列的矿物：橄榄石—辉石—角闪石—黑云母—正长石—白云母—石英。对火山周围由近及远分布的矿石的熔点高低，你有什么推测？请和同学进行讨论。熔化和凝固熔化凝固物质从固态变成液态熔点晶体：有熔点非晶体：没有熔点熔化过程吸热物质从液态变成固态凝固点：晶体：有凝固点非晶体：没有凝固点凝固过程放热课堂总结谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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