2024年秋季学期新教科版八年级上册物理课件 第4章 光的世界 7 通过透镜看世界

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光的世界7透过透镜看世界新课引入新课讲授随堂练习课堂小结新课引入科学家在观察夜象时，要用什么？在生物课上，我们观察植物细胞时用到的仪器是什么？望远镜知识点1新课讲授伽利略望远镜牛顿望远镜（反射望远镜）开普勒望远镜（天文望远镜）1.开普勒望远镜开普勒望远镜靠近眼睛的透镜靠近物体的透镜（1）结构：望远镜的种类有很多，开普勒望远镜由两组凸透镜组成。（2）原理：望远镜观察的物体极远，物体到物镜的距离远大于物镜的二倍焦距，经物镜后在物镜焦点附近成倒立、缩小的实像；这一实像恰好处在目镜的1倍焦距之内，经目镜后成放大的虚像。望远镜物镜相当于照相机镜头，目镜相当于放大镜；物体经望远镜后成倒立、缩小的虚像。2.开普勒望远镜的光路图物镜目镜第一次：倒立、缩小、实像第二次：“正立”、放大、虚像物体距离物镜很远，它的像却离物镜很近，这样的像应该是缩小的，为什么用望远镜观察物体时会感到像被放大了？

原来，我们能不能看清一个物体，它对我们的眼睛所成“视角”的大小十分重要。3.视角从眼睛的光心向观察物体的两端所引的两条直线的夹角。视角物体对眼睛所成视角的大小不仅和物体本身的大小有关，还和物体到眼睛的距离有关。视角大a视角小a距离相等时，大物体的视角大，小物体的视角小。视角小

物体大小一定时，看近处的物体视角大，远处的物体视角小。视角大aa通过望远镜看物体物体缩小的像

通过目镜可观察物体的虚像，视角增大了，好像物体被移近，从而使我们能看清远处的物体。视角

望远镜的物镜的直径很大，能够会聚更多的光，使得所成的像更加明亮。

除了凸透镜外，天文望远镜也常用凹面镜做物镜。把天文望远镜安置在大气层外，可以免受大气层的干扰，得到更清晰的天体照片。它的物镜是一个很大的凹面镜哈勃天文望远镜哈勃望远镜里的银河NGC2336星系

NGC2336位于距离地球2300万光年之外的地方最早期的显微镜生物显微镜显微镜知识点2手术显微镜扫描电子显微镜透射电子显微镜

一般的放大镜，放大倍数有限，要想看清楚动植物的细胞等非常小的物体，就要使用显微镜。1.显微镜（1）目镜：靠近眼睛的凸透镜。（2）物镜：靠近被观察物体的凸透镜。（3）原理：被观察的物体在物镜的1倍焦距和2倍焦距之间，经物镜后成倒立、放大的实像；这一实像恰好处在目镜的1倍焦距之内，经目镜后成放大的虚像。显微镜的放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数。显微镜物镜的作用（相当于投影仪）目镜的作用（相当于放大镜）使被观察的物体成一个倒立、放大、实像。把物镜成的实像，再一次放大成虚像。2.显微镜的光路图物镜目镜第一次：倒立、放大、实像第二次：“正立”、放大、虚像经过两次放大作用，我们就可以看到肉眼看不见的小物体了。显微镜下的植物细胞小鱼的鱼鳍骨发光的动物肌蛋白丝相当于投影仪成放大、倒立、实像相当于照相机成缩小、倒立、实像相当于放大镜成放大、正立、虚像在显微镜和望远镜中看到的像都是倒立的。相当于放大镜成放大、正立、虚像课堂小结随堂练习1

小明取来两个焦距不同的凸透镜来模仿望远镜，他通过两个凸透镜观察远处木棉树的叶子，如图所示，调整两个透镜间的距离，直到看得最清楚为止。下列说法正确的是（）A.靠近眼睛的透镜是物镜，靠近被观测物体的透镜是目镜B.用望远镜观察远处木棉树的叶子，物镜得到的是放大的像C.目镜能把物镜成的像放大D.将两个透镜的位置对调后再观察同一片叶子，人看到的像大小相同C随堂练习2

关于显微镜和一种望远镜（目镜、物镜都是凸透镜），下列说法正确的是（）A.显微镜的目镜和物镜都是凹透镜B.显微镜的载物片应置于物镜的1倍焦距与2倍焦距之间C.望远镜的物镜和目镜都相当于放大镜D.通过望远镜看到天体的像比实际的天体大B随堂练习3清晨，露珠下面的草木叶脉看起来更加清晰，这是因为露珠起到________（选填“照相机”“放大镜”或“投影仪”）的作用，看到的叶脉是________立、放大的________（选填“虚”或“实”）像；显微镜的________（选填“物镜”或“目镜”）与该露珠的成像特点相似。放大镜正虚目镜谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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