2024年秋季学期新教科版八年级上册物理课件 第3章 声的世界 5 跨学科实践：中国乐器

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声的世界5

跨学科实践：中国乐器新课引入新课讲授随堂练习提起中国古代音乐，你会想起什么？是金声玉振的庄严，是高山流水的超逸，是“大珠小珠落玉盘”的清脆，是“何人不起故园情”的幽婉……新课引入在留声机发明之前，世界上没有保存音乐的手段。但乐器作为实践音乐活动的物质媒介，是可以保存、流传的，乐器史就是一部物化的音乐史。

中国人非常重视音乐。孔子认为人格养成的途径是“兴于诗、立于礼、成于乐”。中国古代乐器的发展不仅是中国传统文化和艺术的重要组成部分，也是社会、文化和政治变迁的见证。它们不仅反映了中国古代人民对美的追求和对文化的传承，也展示了中国在音乐、艺术和技术上的高超成就。埙鼓

谈及中国乐器，你能想到哪些呢？二胡古筝笙琵琶笛子编钟古琴认识中国乐器知识点1“磬”的本义是石制乐器，用美石或玉雕成；悬挂在架子上，以槌击之而鸣，商代已有了单个的磬，到了周代，就常用十几个大小不同的磬按次序编排，进行演奏了，这称为编磬。新课讲授1.磬2.贾湖骨笛贾湖骨笛出土于中国河南省漯河市舞阳县贾湖遗址，距今7800~9000年，用鹤类尺骨制成。贾湖遗址出土20多支精致的骨笛，分别有5孔骨笛、6孔骨笛、7孔骨笛和8孔骨笛。贾湖骨笛是迄今为止中国考古发现的最古老的乐器，也是世界上最早的吹奏乐器。埙，是我国迄今为止所发现的最早最古老的一种吹奏乐器之一。早期的雏形是狩猎用的石头，由于石头上有自然形成的空腔或洞，空气流穿过石头上的空腔，形成哨音，这种哨音启发了古代人民的灵感，制成了石埙。后来随着社会的发展和人类的进步，逐渐出现了骨埙、陶埙。西安半坡村的仰韶文化遗址的陶埙——距今约6700年，就是用细泥捏塑而成的，是埙的原始形态。3.埙崇阳出土的这面商代铜鼓，是我国仅存的商代兽面纹青铜鼓，有相关报道称之为“商代饕餮纹青铜鼓”。铜鼓由鼓冠、鼓身、鼓座三部分组成，仿木质皮鼓的形制，为我国发现时代最早的青铜鼓之一，这鼓的时代约为商代晚期，距今约三千多年。4.崇阳铜鼓1972年，湖南长沙马王堆早期墓葬出土了一件二十五弦瑟，该瑟弦、柱俱全，是迄今为止发现的唯一完整的西汉初期瑟。5.西汉二十五弦瑟瑟，古老的汉族弹弦乐器，是我国最早的弹弦乐器之一，共有二十五根弦。先秦便极为盛行，汉代亦流行很广，南北朝时常用于相和歌伴奏，唐时应用颇多，后世渐少使用。古瑟形制大体相同，瑟体多用整木斫成，瑟面稍隆起，体中空，体下嵌底板。瑟面首端有一长岳山，尾端有三个短岳山。尾端装有四个系弦的枘。首尾岳山外侧各有相对应的弦孔。另有木质瑟柱，施于弦下。连一连琴瑟古筝梆子唢呐扬琴快板锣马头琴箜篌木鱼1、吹奏乐器（管乐器）：中国吹奏乐器的发音体大多为竹制或木制。其发声原理是演奏者向管中吹气，以吹出的气流使管中的空气柱振动而发声，如横吹的笛、竖吹的箫、唢呐、管子、笙、埙等。2、打击乐器：中国民族打击乐器品种多，技巧丰富，具有鲜明的民族风格。其发声原理是乐器会以击打面（或体）为中心振动，从而产生声音，如：大锣、小锣、梆子、木鱼，鼓、编钟、磬等。3、弦鸣乐器（弦乐器）：靠弦的振动产生声音。弦鸣乐器可分为拉弦乐器和弹拨乐器。拉弦乐器：拉弦乐器主要指胡琴类乐器。其发声原理是应用琴弓上的弓毛摩擦琴弦而发声。拉弦乐器大多为两弦，少数用四弦，如：二胡、马头琴等。弹拨乐器：中国的弹拨乐器发声原理是利用手指或琴拨来波动琴弦而发声，如:筝、古琴、琵琶等。探究影响弦发声音调的因素实验探究用两个粗细不同的尼龙丝（或细钢丝）作琴弦，将弦的一端固定在力学轨道一端，另一端通过小滑轮挂上钩码，使琴弦拉紧，再用A、B两个可滑动挡片将弦支起。分别改变弦的长度、粗细、张紧程度，拨弦的中部，探究弦发出声音的音调变化情况。AB弦发声的音调高低取决于弦的长度、粗细和张紧程度，弦越短、越细、绷得越紧，音调越高。打击乐器和吹奏乐器的音调与什么因素有关呢？1、吹奏乐器（管乐器）音调的影响因素以吹笛子为例，演奏者用嘴向着笛子吹气，使气流在笛子中快速振动产生声音，用手指按住不同的孔，使空气柱的有效长度不同，发出声音的音调就不同，空气柱越短，振动的越快，发出的声音音调越高。2、打击乐器音调的影响因素以鼓为例，鼓皮绷得越紧，敲击时振动越快，音调越高。随堂练习1

我国古代劳动人民发明了很多传统的民族乐器，如古琴、古筝、箫、笛子、二胡、琵琶、唢呐、鼓等。下列几组民族乐器中，发声原理不同的是（）A.二胡与古筝 B.古筝与琵琶C.二胡与唢呐 D.箫与笛子C随堂练习2

拉弦乐器通常通过调节弦的松紧来调节其发出的声音，这主要是调节声音的（）A.音调 B.响度C.音色 D.响度和音色A谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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