2024年秋季学期新冀少版生物七年级上册课件 第三章 生物的分类和鉴别 2.3.2 生物的鉴别

第三章生物的分类和鉴别第二节生物的鉴别1.举例说明生物分类检索表的作用和使用方法。（重点）2.说出生物分类的等级单位，并阐述它们之间的关系。（重点）3.关注对生物进行鉴别在生产、生活中的应用（重点）4.认同保护生物多样性极为重要的观点（素养）身边事

一天，已痛失最后一个孩子的老虎大王失忆了，群臣建议从它的众亲戚中挑选一个新大王。此时家鸽、蚯蚓、蝗虫、鲫鱼都来了，它们都说是与老虎有着亲戚关系。如果按照亲缘关系来选，谁可以当选新大王呢？根据下面给出的检索表，判断下图中几种十字花科植物的名称，并填写在相应的横线上。1.具短角果2.角果圆扇形--------------------------------------------------------独行菜2.角果倒三角形-----------------------------------------------------荠菜1.具长角果3.花冠紫色------------------------------------------------------------萝卜3.花冠黄色4.茎生叶无叶柄，基部抱茎----------------------------------白菜4.茎生叶有柄，基部不抱茎----------------------------------芥菜探究竟白菜荠菜独行菜萝卜芥菜生物分类检索表

鉴别生物时，经常要用到生物分类检索表。是根据生物之间的相似和差异编制成的。1.生物分类检索表对生物分类有哪些用处？

利用生物分类检索表可以了解每种生物的分类地位，并能找出不同种生物之间亲缘关系的远近.每种生物都有自己的分类地位，如猫和白菜的分类地位如下：界动物界

植物界门脊索动物门（脊椎动物亚门）

被子植物门纲哺乳纲

双子叶植物纲目食肉目

白花菜目科猫科

十字花科属猫属

芸薹属种猫

白菜猫的分类地位：白菜的分类地位：界动物界

植物界门脊索动物门（脊椎动物亚门）

被子植物门纲哺乳纲

单子叶植物纲目灵长目

禾本目科人科

禾本科属人属

稻属种人

水稻人的分类地位：水稻的分类地位：每种生物都有自己的分类地位，如人和水稻的分类地位如下：2.对生物进行鉴别的意义（1）有利于认识和利用生物。

如通过查阅检索表，调查本地生物资源，确定各种生物的名称和分类地位，可以帮助我们确定合理的保护措施和开发利用策略。（2）有利于农业和人体的防病、治病。在农业生产上如果发现了一种新的危害庄家的昆虫，就需要鉴别这种昆虫的名称，确定它的分类地位，推断它的生理特性，然后制定相应的治理措施。引起人体病毒性感冒的病毒有很多种，在医学上只有分清它们，才能对症下药。2.对生物进行鉴别的意义生物小辞典生物的类群在生物分类上，一般把植物分为孢子植物和种子植物。其中孢子植物包括藻类植物、苔藓植物、蕨类植物；种子植物包括裸子植物和被子植物。被子植物又可分为双子叶植物和单子叶植物。一般把动物分为无脊椎动物和脊椎动物，无脊椎动物包括腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物等。脊椎动物主要包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。知识拓展开眼界怎样给生物命名林奈双名法=属名+种名+命名人姓氏的缩写

（学名）

（两个拉丁词）为校园植物挂牌做中学·实践

根据“认识校园植物”活动中对植物的记录，查阅有关生物分类的资料，鉴别这些植物，给它们挂上标牌。1.生物分类检索表

鉴别生物时，经常要用到生物分类检索表。其是根据生物之间的相似和差异编制成的。2.对生物进行鉴别的意义利用生物分类检索表帮助我们鉴别生物，有利于我们对生物的认识、利用和保护，还有利于农业和人体的防病、治病等。谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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