第17课《昆明的雨》教学设计 统编版语文八年级上册

《昆明的雨》教学设计教学目标：1，以情串景。体会作者的情感，梳理文章所写的景物、人物、事件。2，以语悟情。圈点批注，品析语言，感受“滋味美”“人情美”和“氛围美”。3，以诗解语。了解汪曾祺的语言特点。教学重点：圈点批注，品析语言，感受“滋味美”“人情美”和“氛围美”。教学难点：了解汪曾祺的语言特点。课时安排：一课时教与学互动设计：一、导入新课：同学们好！今天我们来一起学习汪曾祺的散文《昆明的雨》（板书：昆明的雨汪曾祺）我们先来看一首小诗：莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。这是四十年后，汪曾祺回忆昆明的雨时写的一首小诗。四十年前的一场雨，让汪曾祺和朋友困在了路边的小酒店里，午后和朋友小酌赏雨的情景让他记忆犹新，恋恋不忘。昆明是汪曾祺的第二故乡，自1939年起，汪曾祺在昆明学习了七年之久。在那个战火纷飞的年代里，昆明给了汪曾祺安全感，让他能安心的学习，也能去发现生活之美。特别是昆明的雨，让作者一生都不能忘怀。现在，就让我们一起走进这篇深情满怀的散文。二、以情串景。1、快速浏览课文，在课文中勾画出作者对昆明的雨的情感的句子。2、作者想念昆明的雨中的什么呢？请同学们跳读全文，勾画出文中的景物、人物和事件。小结一下，本篇散文的内容有不同的景物、人物和事件。这些素材分散在全文的各个地方，这么多零散的素材，作者是怎么把他们串联在一起，形成一篇文章的呢？这就是作者想念的情感。素材虽然零散，而中心却很集中，这就是散文的“形散而神不散”。3、老师把刚才同学们的答案组织在一起，这篇散文就变成了一首小诗。有感情的朗读小诗，感受作者对昆明的雨的浓浓的想念之情。我想念昆明的雨。想念雨季中——极肥大的仙人掌，好吃与不太好吃的菌子，黑红黑红的杨梅，和带着露珠的缅桂花。想念那——买杨梅的苗族女孩，和买缅桂花的房东母女。想念那个雨天——在莲花池边酒店里与友人的小酌。我想念昆明的雨。三、以语悟情。作者在第五段中说，昆明的雨是明亮的、丰满的、使人动情的。为什么使人动情呢？因为昆明的雨中有“滋味美”“人情美”和“氛围美”。用小组合作的方式，圈点批注，品味作者透过语言传达的情感。滋味美：批注有特殊用法的标点所传达出的作者情感。人情美：我们批注表现细节的词语传达出的人物性情。氛围美：批注景物所营造出的氛围特点。四、以诗解语。伴着淅淅沥沥的雨声，汪曾祺和他的朋友坐在小酒店里。一条小街，一个小酒店，一碟猪头肉，半斤酒，一个土瓷杯，几只鸡，一架木香。小街是不起眼的，小酒店也是不起眼的。瓷杯是最普通的土瓷杯，木香花是小河沿岸到处都有的，再加上前文中描写的仙人掌、各种菌子、杨梅和缅桂花。这些都是昆明最常见的事物，作者把他们组织在一起，像唠家常一样娓娓道来，读起来平平淡淡，却饶有趣味，这就是汪曾祺的语言特点——淡而有味，这就是汪曾祺对昆明的情感。五、朗读并品析一句平淡的话。（可以从修辞等角度）①比喻句“颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。”“可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒”“都是一般大小，有一块银圆那样大的溜圆，颜色浅黄，恰似鸡油一样。”“昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫做“火炭梅”。”“这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！”思考：这些比喻具有什么样的特色？从中可以感悟到作者什么情感？我们如何朗读呢？这些比喻都是将生活中的事物作为喻体，明白易懂，又具有生活趣味。充分体现了作者对生活的热爱。朗读时，要读的生活化，读出喜爱之情。②对比句“青头菌比牛肝菌贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。”“中吃不中看”与“中看不中吃”“我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。”“我在家乡看到的白兰多是一人高，昆明的缅桂是大树。”思考：这些对比句除了掩饰不住对昆明的雨季的菌子、果子、树的长势旺盛、硕大的赞美之外，还表达了什么？可重点分析一下“格调”以及为何强调“中吃”与“中看”的问题？怎样读好这样的对比句呢？六、补充背景资料：联大的学生自然也是贤愚不等，但多数是比较正派的。那是一个污浊而混乱的时代，学生生活又穷困得近乎潦倒，但是很多人却能自许清高，鄙视庸俗，并能保持绿意葱茏的幽默感，用来对付恶浊和穷困，并不颓丧灰心。——汪曾祺《泡茶馆》这里作者旨在强调在任何时候我们都要保持格调，无论是作为菌子被炒熟了也还是浅绿色的，还是作为人，一定要做那种“哪怕不中看，也要中吃的”。这是一种高尚的人文情怀，内外兼修固然好，但退而求其次时，我们要坚定的选择宁修内，勿求外。保持初心，坚定内心。正如他自己所说：“保持绿意葱茏的幽默感，用来对付恶浊和穷困，并不颓丧灰心。”七.朗读并品析一段记叙的事“卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。”“缅桂盛开的时候，房东（是一个五十多岁的寡妇）就和她的一个养女，搭了梯子上去摘，每天要摘下来好些，拿到花市上去卖。她大概是怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些。有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！”“莲花池边有一条小街，有一个小酒店，我们走进去，要了一碟猪头肉，半市斤酒（装在上了绿釉的土磁杯里），坐了下来,雨下大了。”思考：一方水土养一方人，昆明雨季里的景物让我想念，昆明雨季里的人是否也让作者无法忘怀呢？为什么？分析后总结：作者想念的是昆明的淳朴的民风、温暖的人情和当年在那里的恬淡闲适的生活，想念那段动乱年代里少有的宁静安然。表现作者爱昆明的雨、爱昆明、爱自然、爱生活、爱平民百姓的情怀。八、收获与小结。汪曾祺想念昆明的雨，不只是想念那绵绵细雨，更想念雨中那份鲜腴的滋味，那份善良的人情，那份闲适的氛围。我们学习汪曾祺的文章，不只是感受那份浓浓的想念，更要学习那份如话家常般的娓娓道来，那份虽平平淡淡却饶有趣味的语言。课下，请同学们阅读汪曾祺的散文集《人间草木》，继续体会汪曾祺散文“淡而有味”的语言和情感。九、板书设计：昆明的雨汪曾祺物：滋味美想念人：人情美淡而有味事：氛围美《昆明的雨》课后反思《昆明的雨》是一首写景抒情散文诗，它表面平易实则蕴含深沉的怀恋之情，看似普通平常的事物中蕴含着无限的思念之情。本首诗安排了一课时，我设计了以情串景、以语悟情、以诗解语等环节，力求按照新课改的指导思想安排教学程序。散文教学离不开朗读，只有在反复地朗读中才能更号地体会把握作者的情感，从而领悟主题。课堂的整个环节都贯穿着朗读，在朗读中感悟主题思想，在朗读中涵咏文章的情感。我把学生分为12个小组，让他们在热烈讨论后分别上台说说自己的理解，学生们畅所欲言，取得了良好的效果。不足之处是学生活动不够充分，体现在：1、指导学生朗读不够细致。在学生起立展示朗读后，