一种数学教学用多功教学工具

11板(1)、位于主板(1)侧边的与主板(1)配合用于绘制夹角线的旋转板组(2)和位于主板(1)上方的用于绘制弧形线和充当量角器的弹性板组(3),所述弹性板组(3)包括弹性板(31)和位于弹性板(31)两端的用于限制弹性板(31)的限制机构(32),所述限制机构(32)活动安装在主板(1)上且可移动迫使弹性板(31)形变，所述旋转板组(2)包括引板(21)和安装在引板(21)下侧的套管(22),所述套管(22)套设在主板(1)的连轴(14)上。2、根据权利要求1所述的一种数学教学用多功能教学工具，其特征在于，所述弹性板(31)的侧壁开设有角度槽且可形变成半圆构成量角器，所述引板(21)侧壁下边缘中心与套管(22)的圆心重合，且所述引板(21)的下边缘与量角器的3、根据权利要求2所述的一种数学教学用多功能教学工具，其特征在于，所述引板(21)的一端开设有螺纹孔(23),所述螺纹孔(23)的位置螺纹贯穿设置有限位螺栓(24),所述限位螺栓(24)一端插入主板(1)内。4、根据权利要求1所述的一种数学教学用多功能教学工具，其特征在于，所述弹性板(31)和主板(1)的宽度相同，所述弹性板(31)下侧面开设有多个形变槽(311)。5、根据权利要求4所述的一种数学教学用多功能教学工2具，其特征在于，所述限制机构(32)包括活动板(321)和安装在活动板(321)下方的滑板(324),所述弹性板(31)的两端分别与活动板(321)通过连接轴连接，所述主板(1)上侧面开设有滑孔(11),所述滑孔(11)内两正对侧壁均开设有卡槽(12),所述活动板(321)安装在滑孔(11)内，且所述活动板(321)两侧壁的卡板安装在卡槽(12)内。6、根据权利要求5所述的一种数学教学用多功能教学工所述圆形槽(322)的位置处设置有插筒(326),所述插筒(326)内部设置有弹簧(325),所述弹簧(325)与圆形槽(322)内7、根据权利要求6所述的一种数学教学用多功能教学工所述插筒(326)一端下方固定连接有穿过穿槽(323)的限位板(327),所述主板(1)上侧面边缘两端均开设有多个用于限位板(327)下端插入的限位插槽(13),所述主板(1)上侧面在每一限位插槽(13)的侧边绘制有圆心角角度。12照，旋转板组的设置便于与主板配合为绘制夹角线提供便采用上述技术方案，引板的设置便于在外力作用下转动，3进一步的，弹性板和主板的宽度相同，弹性板下侧面开设有多个形变槽。采用上述技术方案，弹性板和主板的宽度相同的设置便于与引板侧壁接触，为引板正对某一角度线提供便利，形变槽的进一步的，限制机构包括活动板和安装在活动板下方的滑板，弹性板的两端分别与活动板通过连接轴连接，主板上侧面开设有滑孔，滑孔内两正对侧壁均开设有卡槽，活动板安装在滑孔内，且活动板两侧壁的卡板安装在卡槽内。采用上述技术方案，滑孔的设置便于为滑板的活动安装提进一步的，活动板的侧壁开设有圆形槽，圆形槽的位置处设置有插筒，插筒内部设置有弹簧，弹簧与圆形槽内部端壁连采用上述技术方案，弹簧的设置便于在其工作下使插筒始终具有插入圆形槽内的趋势，以便使限位板下端稳定插入限位插槽内，且便于在外力的作用下为插筒移动使限位板脱离限位插槽为改变弹性板状态提供便利。进一步的，圆形槽侧壁下端开设有穿槽，插筒一端下方固定连接有穿过穿槽的限位板，主板上侧面边缘两端均开设有多个用于限位板下端插入的限位插槽，主板上侧面在每一限位插4采用上述技术方案，限位插槽的设置便于为限位板下端的插入提高空间，进而使滑板相对主板稳定放置，以便弹性板稳定处于某种状态，圆心角角度的设置便于为使用人员将弹性板形变相应的圆心角弧形板提供便利。1、本实用新型的设置便于取代多种教学工具，为教师绘制2、主板的设置便于为旋转板组和弹性板组的安装和工作提供支撑，同时为数学教学中绘制直线提供参照；3、旋转板组的设置便于与主板配合为绘制夹角线提供便利，且旋转板组与构成量角器的弹性板组配合为绘制相应角度4、弹性板组的设置便于在外力的作用下形变成不同运行角的弧形，包括形变成一百八十度的量角器，为绘制弧形线提供参照，且为量取夹角线的角度提供便利。为了更清楚地说明本实用新型实施方式的技术方案，下面将对实施方式中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本实用新型的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。图1是本实用新型的整体结构示意图；5包括主板1、位于主板1侧边的旋转板组2和位于主板1上方的弹性板组3。6参照图2所示：主板1上侧面开设有滑孔11,滑孔11内两正对侧壁均开设有卡槽12,主板1上侧面边缘两端均开设有多个限位插槽13且在每一限位插槽13侧边绘制有相对应的圆心参照图4所示：弹性板组3包括弹性板31和位于弹性板31两端的限制机构32,弹性板31和主板1的宽度相同，弹性板31下侧面开设有多个形变槽311,弹性板31的侧壁开设有角度参照图5所示：限制机构32包括活动板321和安装在活动板321下方的滑板324,弹性板31的两端分别与活动板321通过连接轴连接，活动板321安装在滑孔11内，且活动板321两侧壁的卡板安装在卡槽12内，活动板321的侧壁开设有圆形槽322,圆形槽322的位置处设置有插筒326,插筒326内部设置有弹簧325,弹簧325与圆形槽322内部端壁连接，圆形槽322侧壁下端开设有穿槽323,插筒326一端下方固定连接有穿过穿槽323的限位板327,限位板327下端插入的限位插槽13。参照图3所示：旋转板组2包括引板21和安装在引板21下侧的套管22,套管22套设在主板1的连轴14上，引板21侧壁下边缘中心与套管22的圆心重合，且引板21的下边缘与量角器的半径重合，引板21的一端开设有螺纹孔23,螺纹孔23的位置螺纹贯穿设置有限位螺栓24,限位螺栓24一端插入主板1内。7主板1的设置便于为旋转板组2和弹性板组3的安装和工作提供支撑，同时为数学教学中绘制直线提供参照，旋转板组2的设置便于与主板1配合为绘制夹角线提供便利，且旋转板组2与构成量角器的弹性板组3配合为绘制相应角度的夹角线提供便利，弹性板组3的设置便于在外力的作用下形变成不同运行角的弧形，包括形变成一百八十度的量角器，为绘制弧形线提供参照，且为量取夹角线的角度提供便利。滑孔11的设置便于为滑板324的活动安装提供空间，限位插槽13的设置便于为限位板327下端的插入提高空间，进而使滑板324相对主板1稳定放置，以便弹性板31稳定处于某种状态，圆心角角度的设置便于为使用人员将弹性板31形变相应的弹性板31和主板1的宽度相同的设置便于与引板21侧壁接触，为引板21正对某一角度线提供便利，形变槽311的设置便于为弹性板31提供便利，限制机构32的设置便于在外力的且限制机构32工作使形变后的弹性板31稳定安装，弹簧325的设置便于在其工作下使插筒326始终具有插入圆形槽322内的趋势，以便使限位板327下端稳定插入限位插槽13内，且便于在外力的作用下为插筒326移动使限位板327脱离限位插槽13为改变弹性板31状态提供便利。引板21的设置便于在外力作用下转动，且使引板21边缘8与量角器的角度线正对，为绘制夹角线提供便利，限位螺栓24的设置便于插入主板1内使引板21相对主板1稳定放置，且便于使用时使用人员旋动限位螺栓24为绘制图形提供便利。使用时，使用人员需要绘制直线时，拿持绘制笔沿着主板1的侧壁移动，完成直线的绘制，当需要绘制弧形线时，根据需求对限制机构32施加作用力使弹性板31形变成弧形结构，并拿持绘制笔沿着弹性板31移动完成弧线的