2024年教师校本培训总结范本（3篇）

第4页共4页2024年教师校本培训总结范本一、教育思想是教师首要的素养之一。教师的教育观念塑造了他们的伟大，进一步构建了教育的伟大性。缺乏教育思想，教师将仅沦为机械的工具。教育理念是教育思想的至高境界，它包含着一种观念、理想、追求、信仰和思想。教师的教育理念和素养是否能适应课程改革的步伐，从根本上决定了改革的成效。在学校的“教学论坛”和“德育论坛”中，谭水林、丁晓群、陈成等众多优秀教师通过自身的经历和感受，揭示了教师教育工作的真谛，展现出平凡中的朴实和非凡的理想与追求。年轻教师在职业生涯的起点，受到这种思想的熏陶，这是极其宝贵的。二、教师需让课堂充满生命的活力。如果学生的培养没有与生命意识相结合，学校教育的独特价值就无法全面、深入地体现。同样，教育缺乏对生命内涵的陶冶和滋养，就会显得贫乏和肤浅。课堂教学应充满生活气息，实现生活性教学。虽然生活不等同于教学，但教学一旦脱离生活，就会成为无源之水，无本之木。优秀的课程不应孤立于生活之外，也不应与学生的成长无关；它应成为学生探索现实和未来世界的窗口，成为人生旅途中的加工厂和加油站。只有植根于生活世界并服务于生活世界的教学，才能拥有深厚的生命力。激发课堂的生命力，即从内在动力的角度激发学生的学习兴趣，提高教学的有效性。在本次校本培训中，生化组的金国文开设了一堂公开课，全体成员从教学有效性的角度分组进行观察。通过观察教学模式设计、教学资源利用、问题设计、师生交流互动等多个角度，以数据化的观察结果探讨课堂的生命力。每个小组成员都进行了发言，进行了分析和反思。这种形式使每位参与者都有所收获，尤其是年轻教师，他们在这一平台上获得了更多学习的机会，尤其是在课堂细节上的学习，非常实在且有意义。这不仅对年轻教师有益，相信许多经验丰富的老教师也会从中获得借鉴。三、关于本次校本培训的几点反思：1、校本培训必须符合学校和教师的实际需求，才能发挥其应有的作用。我校教师队伍结构老中青适当，大多数中青年教师渴望自身专业的发展。因此，培训应兼顾理论提升和实践操作，以提高老年教师的理论水平和中青年教师的能力。培训形式上，采取老带新、新帮老的方式，以增强培训的实效性和针对性。2、在培训过程中，采用多样化的活动形式，如小组合作学习、全体讨论等。学校提供讨论主题，各小组进行深入讨论。在充分讨论的基础上，进行全体交流。同时，结合公开课的听评课活动，探讨日常教学问题。各种活动形式都为学习和探讨提供了平台。3、校本培训中，教师应反思自己的课堂教学。通过听课，教师与上课教师共同研究教学内容，分析寻找教学中的优点与不足。反思教学观念与实践之间的差距，有效解决课堂教学问题，提高教学水平。教师既是研究者，也是被研究者，研究自己的教学观念和实践，以提升教学质量。4、新课程倡导学生间的合作，同样强调教师间的合作。每位教师对教学的体验不同，交流讨论使教师在短时间内获取更多信息，通过交流，取长补短，减少教学中的弯路，实现资源共享。例如，备课组的集体备课、试讲，以及课后的讨论和互评，都促进了教师间的合作与学习。“以校为本”是新世纪学校教育改革的全新理念。教学与研究相结合是提高教学理论和业务能力的关键。以校为本的校本研训满足了学生和教师的发展需求，为教师提供了学习和探讨的机会。作为年轻教师，我们需抓住这样的学习和工作内容，为自己的教学生涯奠定坚实的基础。2024年教师校本培训总结范本（二）一、强化语文素质的培养观察语文教育的历史，古代私塾的目标即在于此。尽管目标单一，却涵盖了培养做人基本能力的宗旨，有效提升了学生的语文基础素质。因此，小学语文教育的目标应重新定位在塑造学生的基础素养上。培养语文素养是语文教育回归本质的核心要义。语文新课程标准明确定义：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学习其他学科的基础，也是其全面发展和终身发展的基石。”课程应激发学生对祖国语言文字的热爱，指导他们正确理解和运用，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具备实际需要的识字、阅读、写作和口语交际能力。二、强调阅读与背诵“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，古代教育家早已阐明阅读在语文教学中的关键地位。古代私塾采取的简单模式是：熟读成诵，逐渐积累，最终融会贯通。如今，我们往往忽视了“读”的重要性，特别是在公开课中，留给学生阅读的时间极为有限。这样的课堂可能表面热闹，但学生学到的知识却极为有限，如同走马观花的旅行，仅停留在表面的“到此一游”。新课程标准强调“重视朗读和默读，让学生学会精读、略读和浏览。激发广泛的阅读兴趣，拓宽阅读范围，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年的课外阅读总量应达到数万字以上。”由此可见，阅读和背诵是积累语文素养的有效方法。心理学研究也表明，记忆力是所有智力的基础。朱熹曾说：“读书有三到：心到、眼到、口到。”这种“三到”是多种感官协同作用的结果。因此，阅读背诵是自我领悟的前提和基础，唯有反复诵读，才能真正领悟文本的内涵、韵味和文气。三、强调自我领悟与探究苏霍姆林斯基认为：“我坚信，只有激发学生自我教育的教育，才是真正的教育。”“自我领悟”是学生形成自我教育的关键途径。在阅读的基础上，通过“悟”来提炼精髓，由“文”悟“道”，由“道”学“文”。然而，学生的自我领悟和探究不应是放任自流的过程，而应在教师的引导和师生的讨论下进行。新课程标准为我们指明了方向。四、强调从课内延伸到课外新课程标准要求我们教师更新观念，树立正确的语文教育观。要解放学生，让他们成为课余时间的主宰者。在课堂上，我们要从儿童的体验出发，引导他们进入课文的想象世界和情感世界，利用儿童的自我体验作为触发点，引发他们与课文思想感情的共鸣。即使学生提出了一些看似离经叛道的观点，也不应轻易否定。生活即课堂，因此，我们要打破课内课外的界限，将语文课堂延伸到学生丰富多彩的生活中，关注自然，关注生活，关注社会。总之，新的课程标准引领我们采用创新的学习方式，营造新的学习环境，为学生开辟一片全新的语文学习天地。在这个天地里，我们和学生将共同成长，不断进步！2024年教师校本培训总结范本（三）本年度，我们积极认真地完成了各项学习任务，并在课堂教学与教师研修中积极实践，取得了显著成效。现就本年度教师培训工作的总结如下：一、扎实开展校本培训与学科素养工作每学期初与期末，我园均组织校本培训暨学科素养工作会议，确保全体教师的参与。我们深入学习上级关于教师队伍建设的重要文件精神，深刻把握教师专业发展的新形势、新内容与新要求。本年度，我们共组织了____余次校本培训与学科素养的学习活动，通过自学与园部安排的骨干教师及新教师分层次学习，结合学年校本培训计划和行事历，各教研组、备课组通力合作，有效完成了年初的工作安排。此外，我园还组织教师参加省平台短时培训及____学时的培训，参训教师达____余人次，其中____位教师更是成为了____学时的指导师。我园教师在县教育叙事、教学反思及论文评比中荣获多项荣誉，同时，我们还积极引领姐妹园开展教学研讨活动。二、制定学习措施，确保学习效果为确保校本培训取得良好效果，我园采取了以下保障措施：1.成立以园本研修工作第一责任人夏笑琴园长为组长，副园长林晓燕、保教主任包素云为副组长，各年级组长为组员的领导小组。领导小组成员秉持求真务实的工作态度，分工合作，责任到人，有力推动了幼儿园各项培训工作的顺利开展。2.制定切实可行的规章制度，为继续教育工作提供有力保障。结合幼儿园实际情况，我们引入激励机制，将继续教育工作与教师的年度考核、评优及职称评定等挂钩。遵循分级管理、分层次实施的原则，我们完善了教育教学管理制度、学习制度、教师学习进修制度等一系列制度，使园本工作有章可循，不断完善。同时，幼儿园还进行每月月底评估，确保培训工作的有效实施。3.围绕校本培训主题及安排，结合本园实际，我们有效整合常规教学教研工作，开展丰富多元、富有特色的教师学科素养研修活动。我们力求将培训、考核、比赛等各个环节做实做细做精，以取得实效。4.将教师学科素养提升行动纳入常规考核范围，作为教师绩效考核及评优评先的重要内容。对表现优异的教研组和个人予以表彰和奖励；对于未能有效组织教师学科素养培训的教研组，则取消其当年学校先进教研组的评选资格，并对相关教师进行通报批评。三、强化《园本研修个人记录册》的展示作用，提升园本培训工作力度1.园本教研组针对不同教龄的教师制定了差异化的《园本研修个人记录册》。除完成幼儿园推荐的书目阅读外（如____学年的《科学领域》和《____岁儿童学习与发展指南》），教师还可根据自己的兴趣选择阅读其他书籍并撰写体会。我们鼓励教师结合自学开展读书交流活动，制定个人学习成长计划，并努力做到“三学习”：自选教育书籍学习、依托平阳县教师学科素养活动进行指定领域的专著学习以及每月完成专著学习记录表并撰写心得体会。此外，教师还需每学期至少进行一次读书交流活动记录、每月撰写____篇教学心得与教学反思以及每学期撰写一篇教学论文或案例。同时，我们鼓励教师利用业余时间阅读教育教学杂志或上网查询新课程理念以形成良好学习习惯。2.依托园本培训博客、幼儿园网站及校讯通等互联网平台提高骨干教师与新教师的业务能力；并按照县教师发展中心的要求上传各类园本培训活动记录。3.针对专项任务有效运行园本培训与学科素养提升活动。我们通过说课比赛、公开课展示