阿q正传(节选)说课稿

阿q正传(节选)说课稿一、说教材

《阿Q正传（节选）》是我国著名文学家鲁迅先生所著的一部短篇小说，收录于《呐喊》一书。这部作品在我国现代文学史上具有举足轻重的地位，被誉为“中国现代白话文小说的开山之作”。本文主要讲述了主人公阿Q在封建社会的种种遭遇，通过揭示阿Q的性格特点，反映了当时社会的种种弊端。

本文在课文中的作用主要有以下几点：

1.通过对阿Q这个典型人物形象的刻画，展示了中国封建社会的黑暗面，帮助学生了解当时的历史背景。

2.鲁迅先生运用了独特的讽刺手法，使学生在阅读过程中，学会分析作品的艺术特色，提高文学鉴赏能力。

3.本文具有深刻的思想内涵，引导学生思考人性的弱点，以及如何在现实生活中克服这些弱点。

本文在课文中的地位尤为重要，不仅是因为它具有较高的文学价值，还因为它具有深刻的思想性。通过对本文的学习，学生可以更好地理解我国现代文学的发展脉络，培养文学素养。

主要内容：

1.阿Q的性格特点：自尊心强、自卑心理、投机取巧、狭隘自私等。

2.作品的讽刺手法：对比、夸张、反语等。

3.作品的主题思想：揭示封建社会的黑暗，批判人性的弱点。

二、说教学目标

学习本课需要达到以下教学目标：

1.知识目标：理解课文内容，了解阿Q这个典型人物形象，掌握作品的艺术特色。

2.能力目标：培养学生阅读、分析、评价文学作品的能力，提高文学素养。

3.情感目标：通过学习本文，使学生认识到人性的弱点，激发他们在现实生活中克服这些弱点的决心。

4.思想教育目标：引导学生思考如何成为一个有道德、有品质的人，培养正确的价值观。

三、说教学重难点

1.教学重点：阿Q的性格特点、作品的讽刺手法、作品的主题思想。

2.教学难点：如何引导学生深入挖掘作品的思想内涵，以及如何培养学生的文学鉴赏能力。

在教学过程中，要注意把握重点，突破难点，确保学生能够真正理解本文的内涵。同时，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，使他们主动参与到课堂教学中来。

四、说教法

为了使学生更好地理解和掌握《阿Q正传（节选）》的精髓，我在教学过程中采用了以下几种教法：

1.启发法：

-在课堂上，我通过设置一系列具有启发性的问题，引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣。例如，探讨阿Q的性格特点时，我会提问：“阿Q的自尊心是如何体现的？他的自卑心理又表现在哪些方面？”

-运用现实生活中的例子，帮助学生将作品与实际相结合，从而更深刻地理解作品内涵。

2.问答法：

-在讲解课文内容时，我采用问答的形式，让学生参与到课堂讨论中。通过提问、回答、讨论的方式，帮助学生消化吸收所学知识。

-对于学生的回答，我给予积极的评价和鼓励，以提高他们的自信心，激发学习热情。

亮点：

与其他教法的不同之处在于，我注重以下几个方面：

1.板书设计：

-在板书设计上，我采用思维导图的形式，将阿Q的性格特点、作品的艺术特色和主题思想直观地展现出来，使学生一目了然。

-通过板书，我将作品的结构和脉络清晰地呈现出来，帮助学生更好地把握作品的整体框架。

2.情境创设：

-在教学中，我运用多媒体手段，如播放与作品相关的电影片段、图片等，创设情境，让学生更直观地感受作品氛围。

-通过情境创设，引导学生深入体会作品情感，提高文学鉴赏能力。

3.互动式教学：

-在课堂上，我注重与学生的互动，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的表达能力和思辨能力。

-通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，提高课堂氛围。

五、说学法

在教授《阿Q正传（节选）》时，首先要分析学生的特点，即学情。根据学生的年龄、认知水平、兴趣和学习习惯，我设计了以下几种学习方法：

1.阅读法：

-鉴于学生的阅读理解能力不同，我采用分层阅读的方法。对于阅读能力较强的学生，鼓励他们深入挖掘文本，理解鲁迅先生的讽刺手法和作品深层含义；对于阅读能力较弱的学生，则引导他们关注文本的基本内容，逐步提高阅读理解能力。

-通过指导学生进行多次阅读，每次提出不同的阅读要求，如初次阅读关注故事情节，再次阅读关注人物形象，第三次阅读关注作品主题，以此类推，逐步深化对文本的理解。

2.练习法：

-设计针对性的练习题，包括填空、选择、简答等不同类型，帮助学生巩固所学知识。练习题旨在检验学生对阿Q性格特点、作品艺术特色和主题思想的理解程度。

-通过练习，及时发现学生在学习中的不足，有针对性地进行辅导，提高学生的学习效果。

3.分组讨论法：

-将学生分成小组，针对课文中的重点和难点进行讨论。这种方法可以促进学生之间的交流，激发学生的思维，培养他们的合作能力和批判性思维。

-在小组讨论中，鼓励每位学生发表自己的观点，学会倾听和尊重他人的意见。

4.角色扮演法：

-选择课文中具有代表性的片段，让学生进行角色扮演，通过亲身体验来更好地理解人物性格和作品情境。

-角色扮演不仅能够提高学生的参与度，还能增强他们对文本的记忆和理解。

5.写作练习法：

-鼓励学生进行写作练习，如写读后感、分析文章、创作与阿Q相关的短剧等，通过写作来表达对作品的理解和感悟。

-通过写作，学生可以进一步内化所学知识，提高文学素养和表达能力。

六、说教学过程

在教学《阿Q正传（节选）》的过程中，我主要分为以下几个环节：

1.导入新课

-通过简要介绍鲁迅先生的生平和作品背景，激发学生对新课的兴趣。

-提问：“你们对鲁迅先生的作品有什么了解？”引导学生分享对鲁迅先生的认知，为新课的学习做好铺垫。

2.初读课文，感知内容

-让学生自主阅读课文，初步了解故事情节和人物形象。

-教师提问：“阿Q是谁？他在故事中经历了哪些事情？”引导学生关注课文内容。

3.精读课文，深入分析

-对课文的重点段落进行精读，分析阿Q的性格特点，如自尊心、自卑心理等。

-运用启发法，提问：“阿Q为什么会有这样的性格特点？这些特点是如何影响他的命运的？”引导学生深入思考。

4.小组讨论，交流分享

-将学生分成小组，针对阿Q的性格特点和作品的艺术特色进行讨论。

-各小组汇报讨论成果，其他小组进行补充，教师点评并总结。

5.情境创设，体验文本

-播放与作品相关的电影片段，让学生更直观地感受作品氛围。

-通过角色扮演，让学生亲身体验阿Q这个角色，加深对人物形象的理解。

6.练习巩固，拓展延伸

-设计练习题，检验学生对课文内容的掌握程度。

-进行写作练习，如写读后感、分析文章等，提高学生的文学素养。

7.课堂小结，总结提升

-教师与学生一起回顾本节课所学内容，总结阿Q的性格特点、作品的艺术特色和主题思想。

-强调本文在文学史上的地位和价值，激发学生对文学的兴趣。

8.布置作业，课外延伸

-布置与课文相关的作业，如阅读鲁迅先生的其它作品，了解其创作风格。

-鼓励学生课后进行文学创作，如写一篇以阿Q为主角的短篇故事。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置《阿Q正传（节选）》的课程，是基于以下几个亮点和考虑：

1.强化学生的文学素养

-通过对鲁迅先生这部经典作品的学习，学生可以接触到中国现代文学的高峰，从而提升他们的文学素养，培养对文学作品的鉴赏能力。

2.深化对历史和社会的理解

-通过分析阿Q这个角色和作品背景，学生能够更好地理解中国封建社会的特点，以及对人性的影响，从而加深对历史和社会的认识。

3.多元化教学法的运用

-我采用了启发法、问答法、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和思考能力。

4.重视学生的主体性

-在教学过程中，我注重发挥学生的主体作用，鼓励他们主动阅读、思考和表达，培养自主学习的能力。

-通过设置具有挑战性的问题和情境，引导学生积极探索，发展批判性思维。

5.整合知识与技能

-通过精读、讨论、写作等环节，学