高中英语教学案例分析

高中英语教学案例分析

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《高中英语教学案例分析》的内

容，具体内容：英语教学是指，对于英语是或者不是第一语言的人进行教

授英语的过程。英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语

言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。以

下是相关...

英语教学是指，对于英语是或者不是第一语言的人进行教授英语的过程。

英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、

句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。以下是相关英语的教

学案例欢迎大家参阅！

一、教学目标设计：

知识与技能：①掌握快速阅读的方法，熟悉〃发表看法，提出建议〃的口

语技能，高中英语教学案例。②充分利用网络资源，强化学生自主学习的

意识，培养学生组织语言、运用语言的能力。

过程与方法：①培养学生筛选局部和整体信息的能力和独立阅读能力，

通过自主学习和协作学习，获取信息和处理信息的能力。②培养学生质疑

意识，分析问题、解决问题、综合问题的能力和创造性思维能力。

情感价值观：通过本节课的学习，培养学生的人文和信息素养。

二、教材内容及重点、难点分析：

教材内容：本课教学内容是新课标，Canada---TheTrueNorth与以往

接触过的介绍国家的文章相比，本课的内容没有整体介绍加拿大的地理概

况和风土人情，而是透过一个旅人的眼睛来看加拿大。相比较而言，这样

的课文难度更大。

教学重点：①对课文内容的整体把握。②学生组织语言、运用语言的能

力。【重点突破】任务驱动，层层深入。利用〃任务驱动〃方法，使学生利

用资源自主探究、解决一系列层层深入的问题。在教学中，教师作为问题

的精心设计者和疑难问题的点拨者，培养学生组织语言的能力。

教学难点：①对课文内容中细节的理解。②对网上各种信息源的比较筛

选，及学生易受无关因素的干扰而导致的学习效率问题。【难点突破】设

置情境，循序渐进，层层递进。设置富有情趣的情境，激发他们的阅读欲

望，积极主动地进行自主探究。循序渐进的设计问题，激发学生的创造

思维，层层深入地引导学生进行自主和协作学习。

三、教学策略及教法设计：

【教学策略工①本节课的教学以建构主义学习理论为指导，以学生为

中心，以问题为出发点，使课堂教学过程成为学生自主地进行信息加工、

知识意义构建、创新能力发展的过程。教师在教学过程中则适时介入，引

导、启发、组织、帮助、促进。②设计创造性思维问题。所谓创造性思维

问题即是指有利于学生创造性思维发展的问题。创造性思维问题的设计应

遵循这样几个原则：题型具有开放性、解题富有挑战性。

【教法】：①演示法：把制作的课件、动画等显示给学生看，便于学生

对微观知识的把握，并从旧知中获得启迪，从而解决问题。②评价阅读法:

将学生通过对材料的收集、整理和内化而形成的学习成果，在全班学生中

展示，使学生获得成功的喜悦，从而激发学生的后续学习热情。③任务驱

动教学法：将所要学习的新知识隐含在一个或几个问题之中，学生通过对

所提的任务进行分析、讨论，并在老师的指导、帮助下找出解决问题的方

法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。

四、教学过程设计：

第一步：热身活动：猜单词。在这个步骤中，我给出两组前一节课学过

的词，分别让两组同学上来猜。所采用的方式类似于《幸运52》：单词是

出现在屏幕上的，其中一个同学背对着屏幕，他是猜者;另一个同学则是

解释者，他要用英语或辅以动作将单词的意思表现出来。两组同学之间展

开竞争，看谁猜得又快又多。这个活动不仅可以复习上节课的内容，更重

要的是活跃了课堂气氛，令同学们很快融入课堂氛围。

第二步：读前活动（一）：自由展示。在上这一课之前，我给学生布置的

预习任务是介绍你最想去的地方。Whichcountryorplacewouldyoulike

tovisitmost?Why?学生们自由组成小组，上网查找相关资料，然后对

所搜集的信息进行整理，最后形成自己的poweiroint展示文件。在课堂

上，由本小组的发言代表上来进行展示和介绍。这一环节是这节课的重头

戏。

第三步：读前活动（二）：自由交谈。给学生提出这样一个问题：如果你

有机会去加拿大，你最想看什么？IfyouhaveachancetovisitCanada,

whatwouldyouexpecttoseethere?先要求他们在小组内讨论，然后

再在全班同学面前发言.

第四步：读前活动（三）：小组讨论。经过了前面的大量的有关加拿大的

信息的冲击，你愿意用哪三个词语来描述加拿大?Whatthreewordswould

youusetodescribeCanada?Why?请小组代表发言。

第五步：加拿大概况综述。这一步骤是对上几个步骤的总结，同时也是

教师整合并优化了有关加拿大的各种信息所进行的展示。目的是进一步加

深同学们对加拿大的了解，对他们所获取的知识进行梳理，也为下一个

步骤展开铺垫。

第六步：掠读课文。(firstreading)在这个步骤中，我给出了8个问

题，让同学们带着这8个问题来阅读课文。读完后回答问题。

1.WhyarethecousinsnotflyingdirecttotheAtlanticcoast?

2.Whatisthecontinenttheyarecrossing?

3.Whatis"TheTrueNorth”?

4.WhydomanypeoplewanttoliveinVancouver?

5.WhathappensattheCalgaryStampede?

6.WheredoeswheatgrowinCanada?

7.WhywouldshipbeabletoreachthecentreofCanada?

8.NametwonaturalresourcesthatCanadahas.

第七步：精读课文。(secondreading)在这个步骤中，我给出了5个

跟课文内容有关的句子，让同学们判断正误。如果该句是错的，请给出正

确答案。

1.ThegirlswenttoCanadatoseetheirrelativesinMontreal.

2.DannyLinwasgoingtodrivethemtoVancouver.

3.YoucancrossCanadainlessthanfivedaysbybicycle.

4.ThegirlslookedoutthewindowsandsawNativeIndiansand

cowboys.

5.ThunderBayisaportcityinthesouthofCanada,nearToronto.

第八步：复述课文(retelling)给出课文中的关键词汇，让同学们用自

己的话来复述课文。

Helpfulwordsandexpressions

greatscenerysecondlargestgoeastward5,500/fromwesttoeast

hereinVancouversurroundedbyski/sail

第九步：口头作文(oralpractice)设定一个情境，给出一些关键词汇,

让同学们模仿课文来编一段对话或一篇短文。

SupposetwoofyourcyberpalsinCanadacometovisitShenzhen

andyouaremeetingthemattheairport.Whileyouaredrivingthem

home,youaretellingthemsomethingaboutChinaandShenzhen,just

aswhatDannyLinsaidinthetext.

Workingroups.Youarerequiredtopresenteitherashortpassage

orashortdialogue.

Helpfulwordsandexpressions

greatscenerythirdlargestgonorthwardfromsouthtonorth

alongthecoastthemeparks

第十步：作业布置。要求学生将第九步中的口头作文写出来，变成书面

作文。

Writedowntheshortpas