4 古代诗歌四首《 观沧海》公开课一等奖创新教学设计

4古代诗歌四首《观沧海》公开课一等奖创新教学设计

《观沧海》教学设计

一、教学目标

1.了解有关古代诗歌的文学常识和作者生平，识记、积累重点字词。

2.理解诗歌内容，把握诗歌主题。

3.读出韵律，感受诗歌的音韵美。

二、教学重难点

1.有感情的反复朗读诗歌、背诵诗歌，识记、积累重点字词。（重点）

2.理解诗歌内容，把握诗歌主题。（难点）

3.品味诗歌语言，体味诗歌的意境，培养朗读诗歌的能力，提高古诗文修养。（难点）

4.培养热爱祖国，古代文化知识的思想感情，提高文化品味和审美情趣。（难点）

三、教学方法

朗读感悟法、合作探究法。

四、教学过程：

第一课时

（一）导入新课。

曹操是一位备受争议的历史，在老百姓的眼里，他是阴险狡诈的白脸奸雄；在读书人眼里，他是文才卓异的文坛巨孽；在政治家眼里，他是叱诧风云的乱世枭雄；在历史家的眼里，他是雄才伟略的盖世英豪，真实的曹操是一位怎样的人呢？让我们通过一首诗来初步了解一这位备受争议的历史人物。

（二）作者介绍。

曹操东汉末年杰出的政治家、军事家、诗人。曹操善诗歌，与曹丕、曹植合称“三曹”，他的诗歌受乐府民歌的影响很深，但富有创造性。往往用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟,慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。他的代表作有《孙子略解》《兵法接要》，诗歌《短歌行》《观沧海》《龟虽寿》等。

写作背景。

《观沧海》是乐府诗《步出夏门行》中的第一章。公元207年，曹操率大军北上，追歼袁绍残部。五月誓师北伐，七月出卢龙寨，在平定乌桓，消灭袁绍残余势力后，他跃马扬鞭，登山观海。站在高高的碣石山上，面对洪波涌起的大海，他触景生情，

写下了这首壮丽的诗篇。这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇流传至今的优秀作品。

（四）文体常识。

乐府”是朝廷设立的管理音乐的官署，正式成立于西汉汉武帝时。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗作来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗"或简称“乐府”。它是继《诗经》《楚辞》后兴起的一种新诗体。

（五）初读诗歌，整体感知.

1.自由朗读诗歌，读通读顺，注意读准字音、节奏。

2.我们平时学的都是五言或者七言，那四言诗该如何掌握它的节奏呢读四言诗应该是二二停顿。

3.带着感情读一读，做一次最美朗读者。

观沧海

东临／碣石，以观／沧海。

水何／澹澹，山岛／竦峙。

树木／丛生，百草／丰茂。

秋风／萧瑟，洪波／涌起。

日月／之行，若出／其中;

星汉／灿烂，若出／其里。

幸甚／至哉，歌以／咏志。

（六）品读诗歌，感知诗意.

1..结合资料,疏通诗意。

（1）请结合课本上的注释和课外讲解书,自主学习,尝试疏通诗歌的意思。

临；到达。

碣石：山名，在今河北昌黎西北。东汉建安十二年(207)秋天，曹操征乌桓时曾路经这里。

以：连词，为了，表目的。

何：多么。

澹澹：水波荡漾的样子。

竦峙：耸立。

萧瑟：形容风吹树木的声音。

洪波：巨大的波浪。

若：像。

其：它，指沧海。

星汉：银河。

幸：幸运。

至：达到极点

（2）指名尝试翻译诗歌,教师点评并指导,然后明确诗歌意思。

示例：东行到达碣石山，前来观看大海。海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。（岛上）树木郁郁葱葱地生长，各种草长得茂盛。萧瑟的秋风吹过，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸。太阳和月亮不停运行，好像从海中升起；银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋里产生出来的。我十分庆幸，可以用这首诗歌来畅抒心中的情怀。

（七）合作探究。

1.这首诗写了几层意思哪些景物是实写，哪些句子是虚写？学生朗读完毕后，小组讨论问题，教师巡视指导。

第一层(开头两句):交代观海的地点，直陈其声，非常质朴，全诗以“观"字统领全篇，以下由“观”字展开,写登山观海的所见、所感。

第二层(“水何澹澹"至“洪波涌起”):描写海水和山岛。海水荡漾，山岛耸立——动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。树木百草，秋风洪波——静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写实景。

第三层(“日月之行"至“若出其里”):借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。这是虚景，从两个“若"字可以看出。

最后两句是附文，是为合乐而加的，与诗的内容无关。

2.全诗以“观”字统领全篇，以下由“观"字展开,写登山观海的所见、所感。为什么用“观”而不是“看”，用“沧海”而不是“大海"

发“观”的声音的时候，口腔、颅腔产生了共鸣，声音浑厚，而“看"声音短促，声音只是局促在口腔中;因此当你读《观沧海》，可以感觉一种浩然之气在心底喷涌，一种雄浑之气扑面而来!

“观沧海”比“观大海"读起来气息雄浑、音韵和谐，抑扬顿挫，且有一种文言范儿，让人眼前顿有一种苍茫和辽远之感。读题目，我们就感觉到了一股浑雄之气。观:对事物的看法，分为心观与眼观。意蕴也远比“看”丰富。

3.作者站在碣石之上站得高看得远，在作者的虚实描写里作者看到、听到和想到了什么？

水山岛树百草洪波

秋风萧瑟

日月之行星汉灿烂

宏伟志向

4、“若"字为人称道，说说好在哪里。

两个“若”字，表明大海吞吐日月星辰的景象是诗人自己的想象。表现出诗人宽广的胸襟、豪迈的气概以及统一天下的雄心壮志。

5.曹操为何会有如此宏大的志向和气魄？

曹操这次登碣石山是在北征乌桓得胜回师途中。乌桓是当时东北方的大患，建安十一年，乌桓攻破幽州，俘虏了汉民十余万户。同年，袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结辽西乌桓首领蹋顿，屡次骚扰边境，以致曹操不得不在建安十二年毅然决定北上征伐乌桓。后来在田畴的指引下，小用计策。大约在这年八月的一次大战中，曹操终于取得了决定性的胜利。这次胜利巩固了曹操的后方，奠定了次年挥戈南下，以期实现统一中国的宏愿。他将自己的伟大抱负融于所见的大海之中，他的英雄气概可见一斑。

6.你从曹操身上学到了什么？

要有梦想，要有博大的胸怀，要从小立志，这些都是我们从曹操身上汲取到的精神营养。曹操为了实现统一全国的梦想，一生南征北战，历尽艰辛，既有过胜利的喜悦，也尝过失败的痛苦。但他从不消极，总是主动进取。有梦想，有努力，曹操用他的一生给我们做了最好的诠释。我们也要为了梦想，努力奋斗一生。

（八）写作特点

借景抒情是作者带着强烈的感情去描写客观景物，通过描写景物抒发自身情感的抒情方式。

本诗曹操把大海的辽阔和壮美，与自己统一天下、建功立业的豪情壮志结合在一起，表现了诗人博大的胸怀和豪迈的气魄，借景抒情，情景交融。

（九）拓展延伸

这是一首写景抒情诗,但全诗却没有哪一句是写情的诗句,情寓于景中。你能说出古代即写景又写情的诗句吗

示例：桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。

春风又绿江南岸,明月何时照我还

月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。

这些诗既写景又抒情。

（十）课堂练习

1.统领全文的诗句是：

2.大海水波荡漾，山岛高耸突兀的诗句：

3.描写草木景色的诗句：

4.描写诗人想象中景象的诗句：

5.最能表达作者博大胸怀的诗句：

（十一）课堂小结

这是一首以写景为主题的名作，通过对登山观海的描写，抒发了诗人统一中国建功立业的抱负。本诗虚实结合，借景抒情，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，抒发了诗人统一中国的远大抱负。基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。