21 雪孩子 大单元公开课一等奖创新教案+导学单

21雪孩子大单元公开课一等奖创新教案+导学单27世纪载言

想象虽☆☆☆女☆☆☆女★☆

w山

21、《雪孩子》导学单

问题：打开我的想象之门，我把小白兔家的火情说给你听。

1.摆一摆：先把词语放在合适的位置；说说你为什么这么摆？

2.想一想：想象小白兔家里的火情。（想到一处合理加一颗“想象星"）

家里还有哪

些着火了

柴堆冒出黑烟。

沙发上的毯子…

(

）、()、()…

3.说一说：用“什么怎么样？”的句式，说清楚小白兔家当时的火灾情况。

我会说：小白兔家着火了…黑烟越来大…

(1)柴堆冒着黑烟。

(什么)（怎么样）年级：二年级___册别：上册___单元：七单元

单元总体规划

设计团队及分工组长成员

分工

单元来源国家教材内自然单元内容□国家教材内跨单元内容□校本教材内内容

基础分析人文要素能力要素单元主题人文主题：想象语文要素：展开想象，获得初步的情感体验

课标分析1、本单元属于典型的“文学阅读与创意表达"学习任务群，旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；本任务群的“学习内容”在第一学段指出：“诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化。"2、《义务教育语文课程标准（2022版）》指出：“积极观察、感知生活，发展联想和想象，激发创造潜能，丰富语言经验，培养语言直觉，提高语言表现力和创造力，提高形象思维能力。”3、《义务教育语文课程标准（2022版）》指出：本任务群的“学习内容"在第一学段指出：“诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化。”“感受大自然的美景与变化"离不开联想和想象。

组元分析外在关联纵观一到六年级的主题教学，以“想象”为主题的单元共有六个，有序引导学生在想象、续编故事的过程中发展与提升思维能力。一上六单元：感知想象是什么；二上七单元：培养学生利用插图，学习伙伴提示，句式展开想象，练习说话；二下二单元：通过读句子，想象画面，并抓住关键词联系生活经验想象画面；二下四单元：用学到的词语把想象的内容写下来；二下八单元：根据课文内容展开想象，利用文中蕴含的想象因素讲故事；三上三单元：感受童话丰富的想象三下：根据课文整篇内容展开想象，学习表达自己的想象的内容与感受本学段语文教材的梯度。

内在关联内在关联：递进《古诗二首》借助图片、关键词想象画面来帮助学生大致理解古诗的意思。《雾在哪里》仿照课文句式联系生活经验并结合课文插图，发挥想象，让学生感受雾的淘气，体会雾的有趣。《雪孩子》借助思维导图，采用关联思维联系事物本身特点和与它相关的事物，展开想象。4、语文园地七的口语交际、字词句训练及写话紧紧围绕想象这个语文要素，继续巩固学生借助图片、词语、句式等形式多样的语言训练，培养学生的想象能力和语言表达能力，综合提高学生的语文素养。

学情分析1、识字方面：经过一学年的学习，学生能够运用多种识字方法，具有一些识字经验。在教学中我们大多采用集中与随文相结合的方式，降低识字难度；2、写字方面：学生具有一定的书写经验，通过自主观察，基本能够正确书写，但低学段孩子对于部分字的结构、关键笔画笔顺等还需进一步加强练习；3、阅读方面：学生能够获取文本的相关信息，但是提取信息不全。很多孩子考虑单一，提取信息的能力还需加强。

设计逻辑□大项目大任务□大概念（观念）大问题大情景综合□其他

单元目标认识48个生字,读准1个多音字,会写24个字,会写22个词语。学习用部首查字法查独体字。学习默读，试着做到不出声。图文对照，想象画面,大致理解古诗的意思;仿照句式想象说话,体会雾的淘气;借助思维导图，采用关联思维联系事物本身特点和与它相关的事物，展开想象，获得初步的情感体验；看图续编故事，互动交流想象的画面，提高语言表达能力。

结构化任务名称及课时分配任务一18课《古诗二首》：《夜宿山寺》《敕勒歌》想象之奇——借助图片、关键词想象画面来帮助学生大致理解古诗的意思。课时数2

任务二19课《雾在哪里》想象之趣——借助插图和阅读，感受雾的淘气，积累句式，体会拟人句的有趣。课时数2

任务三20课《雪孩子》想象之美——借助思维导图，采用关联思维联系事物本身特点和与它相关的事物，展开想象。课时数2

任务四语文园地七巩固运用——口语交际、字词句训练及写话，巩固学生借助图片、词语、句式等形式多样的语言训练，培养学生的想象能力和语言表达能力，综合提高学生的语文素养。课时数2

单元评价

蓝蕴智慧平台运用

单元进阶规划

任务3雪孩子课时数

学习目标课课时目标1.运用形声字的方法认识“冒、呛、烫"等生字，联系生活理解意思，并学会运用。2.能通过借助思维导图、关联事物等方法展开想象，初步体验雪孩子与小白兔的友情，感受童话的真善美。。3.观察同笔画的区别，写好“谁、候、喝、旺”四个字。学习评价

教教学重难点借助思维导图，关联事物，想象雪孩子救人的场景。

学历设计（教师活动：呈现情景、提出问题、设计任务、示范点拨、评价激励）（学生活动：围绕情景展开活动，围绕问题展开讨论，围绕任务合作探究）意图及评价

学习过程课前探学

课中研学【学习引入】

【第1学程】板块一借助词语，复习故事内容（黑板上先贴好雪孩子、小白兔和白云）过渡：孩子们，这节课，我们继续走进《雪孩子》这个美好的童话故事，让我们齐读课题。你能讲一讲这个故事吗？能用上这些词语就更好了。词组：唱歌跳舞添把柴越烧越旺水淋淋美丽的云小结：看来小朋友们能够借助学过的词语来把故事讲清楚。

【第2学程】板块二：关联事物，体会想象的丰富过渡：是呀，火把雪孩子变成了一朵美丽的云。小白兔家的火怎么样？活动一：想象小白兔家的火学习步骤1：根据字形认识生字，联系生活理解词语意思（一）自由读7-8自然段。请同学们把书翻到90页。自学：1.读一读：自由读7.8自然段。读准字音，读通句子。2.勾一勾：用横线勾出描写火的句子。抽生回答。（二）认识生字1.读准字音师：这几个词组，你们认识吗？“冒出黑烟"蹿出火星”“呛人的烟"烫人的火”。师：小朋友们字音读得很准（后鼻音），的字短语也很连贯。2.联系生活，认识生字（1）“冒"师：谁知道冒出黑烟的冒是什么意思呢？用你学过的方法说说你是怎么理解的。师：小朋友们能学以致用。（点赞）出示蒸笼冒气、水里头冒泡图片师：这是蒸笼（生：冒着热气）水里（冒出气泡）师：你还会用冒说哪些词语？冒险、感冒、冒菜（你很会在生活中识字）师：冒险这个词的意思还和“冒烟”意思一样吗？一个字在不同的语境中有不同的意思。师：联系生活，我们认识了冒，知道了“冒"的意思，你有什么方法认识“呛”“烫"呢？（2）学生运用方法，认识“呛”和“烫"抽生交流。小结：汉字很有意思，我们一看字形，就能联想到生活中的画面，不仅能帮助我们记住这个字，还能帮助我们理解这个字的意思。学习步骤2：展开想象，说说小白兔家的火（一）抓关键语句，想象“火”1.摆思维导图师：（贴上火）你们能在思维导图里摆一摆吗？说说你为什么这么摆？请同学们拿出导学单。请人上台展示。师：①看到文字，你能想象出一幅连贯的画面。②你能把文字变成了画面，再变成一幅连贯的画。你真会想象，给你一颗想象星。一看着火字，我们就能想到他本身就有的。（贴“它本身特点"）（二）关联事物，想象“火”1.借助导学单，关联事物想象师：让我们打开想象大门，从“冒"呛”“烫"想开去，把小白兔家的火情说给大家听。学生拿出导学单，出示学习要求：自学要求：完成导学单2、3题。（不用写，只想）做好准备：把你想象到的等会儿说给同学听。互学要求：（1）小组内①号②号③号按顺序说自己的想象，没说的小朋友认真听。（2）小组内做好分工，准备展学。展学：小组内按顺序展示评价标准：（1）用上“什么怎么样”的句式说清楚。☆（2）想象的到画面丰富合理。☆（3）声音洪亮，姿态大方。☆师：小朋友们从这几个字，想象到了......结合生活实际展开想象，想象与他相关的物。小白兔家的火很大的画面出现在我们眼前。此时小白兔还在干什么呢？（睡觉）老师指板书，在这危急关头，是谁出现了？你有什么疑问吗？活动二：想象雪孩子怎样在火中救小白兔的，读出画面学习步骤1：想象场景，读出画面出示7-8自然段，想象画面师：在这危急关头，雪孩子说了什么？他做了什么？师：跑到小白兔家，雪孩子说了什么？他做了什么？（出示PPT）（出示PPT）同学们，此时你有什么疑问吗？（雪与火之间的事）（出示箭头）说说你想到了什么画面？（雪孩子不顾危险，非常着急）把你想象的画面用你的读书声告诉大家。（提示：评价：语速快音量大圈标点评价重音强调：着火了从你的重音，我听出了你的着急找啊找：那么大的烟，已经模糊了雪孩子的视线学习步骤2：给画面内容配音孩子们，这个美丽的童话被做成了经典的动画，这画面和你想象的一样吗？我们一边看，一边给画面配音。活动三：运用方法，想象画面学习步骤1：找到雪孩子的变化，读一读找到雪孩子的变化师：小白兔得救了，可雪孩子发生了什么变化？PPT出示：默读9-14自然段，横线勾出描写雪孩子变化的句子。看谁又快又准确。（抽生回答）师生合作读师：我们一起来读一读。（老师读小白兔得救了、这时，救小白兔的雪孩子不见了、不，雪孩子还在呢）（音调缓慢）学习步骤2：运用方法，想象画面想象画面师：小朋友们，今天我们又探索到了几种展开想象的妙招，借助思维导图，我们可以关联它本身的特点和与它相关的事与物（指着板书），请你试着用用这些方法去展开想象。师：如果你是小白兔，看着雪孩子变成了白云，你会想些什么呢？2.想象这是一朵怎么样的云师：说说哪句好？为什么？师：你觉得这还是一朵怎么样的云？总结：这节课，我们通过展开想象，仿佛看到了雪孩子奋不顾身冲进熊火中救小白兔的画面，感受到了雪孩子的勇敢善良，体会到了雪孩子和小白兔的深厚的友谊。期待来年，又和雪孩子见面。

【第3学程】板块三：书写生字1.出示：唱旺谁候观察：①结构②哪个笔画最多③关键笔画2.老师总结注意点：多横等距，横多写得紧凑，横少写得稀疏。3..学生练写。评价标准：1.横画间距相等2.横多紧凑，横少稀疏3.关键笔画位置准4.横画长短正确

【归纳总结】

课后拓学

板书设计

作业设计基础性

拓展性

探究性

特色化

教学反思

任务2课时数

学习目标课课时目标学习评价