9黄山奇石 公开课一等奖创新教学设计

9黄山奇石公开课一等奖创新教学设计《黄山奇石》教学设计

《黄山奇石》是一篇写景的短文，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区内有趣的奇石，课文语言生动、描写形象，富有情趣。

全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，然后概括地描写黄山的景色——秀丽神奇，还特别指出了黄山的奇石有趣极了。第二至第五自然段是文章的重点段落，分别具体形象地介绍了四种奇石的名字、形状及有趣的来历，表现了黄山奇石的奇特与美丽。最后一个自然段概括地介绍了其他怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了题目中的“奇"字。

认识“闻、名”等15个生字，会写“南、部"等10个字，会写“黄山、南部”等16个词语。

正确、流利地朗读课文。背诵第二至第五自然段。

能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像"说说图片中的石头，并写一写。

感受黄山奇石的独特和美丽，体会作者对黄山奇石的喜爱之情，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

教学重点

通过观察图片、理解语言文字，感受黄山石的“奇”。

学习作者观察和表达的方法，仿照课文的句子，用“像"说说图片中的石头，并写一写。

有感情地朗读课文，背诵第二至第五自然段。

教学难点

理解课文中描写黄山奇石“奇”在哪里。

能够运用所学的方法，描述一处景物或一种事物。

多媒体课件、生字卡片、黄山奇石的图片或视频资料。

第一课时

（一）谈话导入，揭示课题

同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方呀？（学生自由发言）

今天，老师要带大家去一个非常美丽的地方——黄山。（播放黄山风景视频或图片）看了这些图片，你觉得黄山怎么样？

黄山不仅景色秀丽，而且有许多奇特的石头，这些石头被称为“黄山奇石"。（板书课题，齐读课题）

质疑课题：读了课题，你有什么问题想问吗？（学生可能会问：黄山奇石“奇”在哪里？课文介绍了哪些黄山奇石？……）

（二）初读课文，整体感知

带着问题自由朗读课文，要求：

借助拼音读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。

标出自然段序号。

检查生字词学习情况

出示生字卡片，指名认读，正音。

开火车读生字，巩固读音。

出示词语，全班齐读。（注意“闻名、尤其、胳膊、形状"等词语的读音）

理解词语意思。（可以通过联系上下文、观察图片、找近义词或反义词等方法理解词语）

指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，边听边思考：课文主要写了什么？

交流反馈：课文主要介绍了黄山风景区的秀丽景色和奇特的石头。

（三）精读课文，感受“奇”石

学习第一自然段

默读第一自然段，思考：这一自然段主要写了什么？

交流：第一自然段介绍了黄山风景区的地理位置和景色特点。（板书：闻名中外、秀丽神奇、尤其）

理解“闻名中外"：闻名中外是什么意思？你能换个词说说吗？（举世闻名、驰名中外）

指导朗读：黄山风景区闻名中外，景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。你能读出对黄山的赞美之情吗？（指名读，齐读）

学习第二至第五自然段

过渡：黄山的奇石到底“奇”在哪里呢？让我们一起走进课文去看一看吧！

出示学习要求：自由朗读第二至第五自然段，用“____"画出文中描写的黄山奇石的名字，用“～～”画出描写它们样子的句子，再读一读，想一想这些石头奇在哪里。

学生自学，教师巡视指导。

交流汇报：

仙桃石

指名读描写仙桃石的句子。（课件出示句子：就说“仙桃石"吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。）

思考：这块石头为什么叫“仙桃石”？它奇在哪里？（引导学生从形状和位置两个方面回答）

想象：看着这块像大桃子一样的石头，你能想象出它是怎么形成的吗？

指导朗读：读出仙桃石的神奇和有趣。（指名读，齐读）

猴子观海

出示猴子观海的图片和句子：在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子"。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。

观察图片，说一说猴子的样子。（引导学生抓住猴子的动作、神态来描述）

理解“陡峭"：你能从图片中找到陡峭的山峰吗？说一说你对“陡峭”的理解。（山势坡度很大，直上直下）

想象：猴子在陡峭的山峰上观看着翻滚的云海，它心里会想些什么呢？

指导朗读：读出猴子的有趣和山峰的陡峭。（指名读，男生读）

仙人指路

课件出示仙人指路的图片和句子：“仙人指路"就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

说说这块石头为什么叫“仙人指路”？它的样子像什么？（像一位仙人站在山峰上，伸着手臂指向前方）

角色扮演：假如你是这位仙人，你会对游客说些什么呢？

比较句子：

那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

那巨石像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

读一读这两个句子，说说你更喜欢哪一句，为什么？（引导学生体会“真像"一词更能突出石头的逼真形象）

指导朗读：读出仙人指路的神奇和有趣。（指名读，女生读）

金鸡叫天都

出示金鸡叫天都的图片和句子：每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。

观察图片，说一说金鸡的样子。（引导学生从颜色、动作等方面描述）

理解“不住地啼叫"：你能想象出金鸡是怎么啼叫的吗？为什么说它是“不住地啼叫”呢？

想象：假如你是这只金鸡，你会对着天都峰说些什么呢？

指导朗读：读出金鸡的神气和有趣。（齐读）

（四）指导书写生字

出示生字“南、部、些、巨、位、每、升、闪、狗”，引导学生观察生字的结构和笔画特点。

教师示范书写，边写边讲解书写要点。

“南”字上窄下宽，第二笔竖稍向左倾斜，“冂"里面的竖不要写得太长。

“部”字左宽右窄，左边的“立"最后一横变成提，右边的“阝”要写得稍高一些。

“些"字上面的“此”要写得稍宽一些，下面的“二"要写得短而扁。

“巨”字的笔顺是横、横折、横、竖折，最后一笔竖折的折要写得长一些。

“位"字单人旁的撇要写得舒展，右边的“立”要写得端正。

“每"字上窄下宽，第三笔横要写得长一些，托住上面的部分，下面的“母”字要注意笔顺。

“升"字的第一笔是撇，第二笔是横，第三笔竖要写得直，最后一笔竖要写得长一些。

“闪”字门字框要写得宽一些，里面的“人"字要写得舒展。

“狗”字左窄右宽，左边的“犭"旁要写得瘦长一些，右边的“句”字要注意笔顺，“口"字要写得小而扁。

学生在书上描红一个，临写两个，教师巡视指导，提醒学生注意书写姿势和握笔方法。

展示学生的书写作品，进行评价，针对问题进行指导。

（五）课堂小结

同学们，这节课我们跟随作者的脚步，一起欣赏了黄山的奇石，感受到了它们的奇特和有趣。那么，黄山还有哪些奇特的石头呢？我们下节课再继续学习。

第二课时

（一）复习导入

出示生字词卡片，开火车认读。

背诵第二至第五自然段中自己喜欢的段落。

（二）学习第六自然段

过渡：黄山的奇石还有很多很多，除了课文中介绍的这几种，还有哪些呢？请同学们自由朗读第六自然段。

指名读第六自然段，思考：这一自然段主要写了什么？

交流：这一自然段概括地介绍了黄山的其他奇石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪。（板书：奇形怪状）

想象：你能根据这段文字的描述，想象出其他奇石的样子吗？它们可能会像什么呢？（学生自由想象，发言交流）

（三）拓展延伸，模仿练说

出示黄山其他奇石的图片，如“仙女弹琴”“狮子抢球"天狗望月”等，引导学生仔细观察，说一说这些石头的名字和样子。

小组合作，选择一种奇石，模仿课文的写法，说一说它的样子。可以用上“好像"真像”“就像"等词语。

小组代表汇报，师生共同评价。

（四）指导背诵

引导学生回顾课文第二至第五自然段的内容，理清段落结构。

每个自然段都是先介绍奇石的名字，然后具体描写它的样子和位置。

教师引导学生根据奇石的特点，采用多种方法进行背诵。

如抓住关键词语背诵：仙桃石——飞、落；猴子观海——抱、蹲、望；仙人指路——站、伸、指；金鸡叫天都——变、伸、啼。

如根据图片提示背诵：看着图片，回忆奇石的样子，背诵相应的段落。

如想象画面背诵：边读边想象奇石的奇特画面，在脑海中形成清晰的印象，帮助背诵。

学生自由练习背诵，同桌互相检查背诵情况。

指名背诵，全班齐背。

（五）指导书写生字

出示生字“黄、靠”，引导学生观察生字的结构和笔画特点。

教师示范书写，强调书写要点。

“黄"字上中下结构，上面的草字头要写得宽而扁，中间的“由”字竖要写在竖中线上，下面的“八"字要写得舒展。

“靠”字上下结构，上面的“告"字要写得紧凑，下面的“非”字要写得对称，左右两边的竖要写直。

学生在书上描红一个，临写两个，教师巡视指导。

展示学生的书写作品，进行评价，表扬书写工整、规范的学生，针对存在的问题进行指导。

（六）总结全文，布置作业

总结全文：这篇课文通过对黄山奇石的生动描写，向我们展示了黄山风景区那神奇壮丽的景色，表达了作者对大自然的热爱之情。希望同学们有机会也能去黄山看一看，亲身感受一下那里的美景。

布置作业

完成课后练习第三题，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写下来。

背诵全文，把黄山奇石介绍给家人或朋友听。

搜集有关黄山的其他资料或图片，办一份手抄报。

七、板书设计

黄山奇石

闻名中外秀丽神奇尤其

仙桃石飞落

猴子观海抱蹲望陡峭

仙人指路站伸指

金鸡叫天都变伸啼

奇形怪状（其他奇石）

在教学《黄山奇石》这篇课文时，我充分利用多媒体课件和图片资