18 富饶的西沙群岛 公开课一等奖创新教案

18富饶的西沙群岛公开课一等奖创新教案统编本义务教育语文教科书三年级上册第18课

富饶的西沙群岛

一、教材分析：

《富饶的西沙群岛》是三年级上册第六单元以“祖国河山"为主题的第二篇精读课文。课文结构清晰：

第一部分（第1自然段）：介绍西沙群岛的位置，点名是一个风景优美、物产丰富的地方，总领全文。

第二部分（第2—5自然段）：分别从美丽的海水、海底多样的生物、海岛上众多的海鸟三个方面具体介绍了西沙群岛的风景和物产。

第三部分（第6自然段）：西沙群岛必将随着祖国建设事业的发展变得美丽富饶，与开头相呼应。

本单元的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思。”因为前一篇课文是描写山水美景的三首古诗，所以这个要素属于新授知识。学生在三年级第二单元已经能用多种方法理解难懂词语的意思，并且能够围绕一个想法简单说说自己的理由，因此在设计这节课时，先运用学生掌握的多种理解难懂词语的方法理解“富饶"的意思，然后借助平板朗读报告，结合学情导入课文朗读，再通过抓关键词提取信息，知道课文是围绕三方面来写的。教学第五自然段时，先支架搭设引导学生找句子的方法，通过找句子、圈关键词、说理由、读语句这四步让学生找鸟多的依据，然后结合“读句子，找理由”的活动，同桌合作交流，交流汇报。在通过多种形式的朗读建立学生关键语句的概念，最后通过微课引入，总结关键语句。

二、学情分析：

本单元的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思。"三年级的孩子在一年级下册《树和喜鹊》中已经开始联系上下文理解“孤单”的意思，到了三年级上册第二单元，学生要运用多种方法理解难懂词语的意思，学生很容易选择找近义词、拆词、查字典等方法理解难懂的词语，不太能够运用联系上下文理解词语的意思，所以在第六单元的学习中还要继续加强这个要素的训练。

三年级的学生已经能够围绕一个想法简单说说自己的理由，但不明确怎样借助关键语句理解一段话的意思，再加上这个单元的第一篇精读课文是三首古诗，所以“关键语句"如何让学生通过课堂上的学习，建立概念，并且知道它的位置有时在一段话的开头，有时也在句尾或者中间，这样的方法在这一课中要加以引导学习。

三、教学目标：

1.运用随文识字、集中识字、自主识字等方法认识“富、饶”等11个生字，读准多音字“参”，会写“厚、宝、贵”等字。尝试运用多种方法理解“富饶"等词的意思。

2.借助平板预习朗读，通过大数据报告聚焦错误率高的段落，能正确、流利地朗读课文。抓关键词提取信息，知道课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”看出西沙群岛风景优美、物产丰富。

3.通过“读句子，找理由"活动，结合微课，理解第五自然段是围绕关键语句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。

四、教学重难点：

理解第五自然段是围绕关键语句“西沙群岛也是鸟的天下"来写的。

五、教学准备：

1.教师准备：提前准备预习单；制作课前微课、课中“关键语句”微课；学生平板布置生字、词语、课文的朗读预习作业，根据朗读报告调整课堂教学内容；提前制作相关板贴。

2.学生准备：课前看微课，平板进行朗读预习，做好预习单；课堂随带预习单、课堂作业本。

六、课型：

新授课

七、教学过程：

课前：用平板朗读生字、词语、课文，大数据呈现学生个人、班级的朗读报告。

（一）揭题导入，理解“富饶"

1.明确西沙群岛位置

（1）认识西沙群岛

今天，燕子老师想带着大家去一个令人向往的地方——板书：西沙群岛

（2）地图明确位置

这是我们祖国的地图。西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省的三沙市的一部分，它是由很多距离相近的岛屿组成的，在祖国的最南端。（教师一边出示地图，一边介绍，并标出西沙群岛的位置。）

（3）读好课文句子

课文有一句话很好地介绍了西沙群岛的位置，谁来读读？

西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。

2.联系课文，理解“富饶”

（1）导入课题

今天我们就要来学习《富饶的西沙群岛》，板书补充课题并齐读。

（2）运用多种方法理解“富饶"

在你们的脑海中，怎样的地方，才能被称作为“富饶”呢？课前你们已经做了预习，拿出你的预习单，我们来交流交流。

预设：

A我用了找近义词的方法理解了“富饶"的意思，它的意思是：富有。

还有不一样方法来理解的吗？

B我用查字典的方式来理解了“富饶”的意思，它的意思是：富足，多。

C我用拆词理解了“富饶"的意思，富是富有的意思，饶是丰富的意思，所以合起来就是富有、丰富的意思。

(3)链接课文，理解“富饶”

同学们，你们用了找近义词、查字典、拆词理解的方式理解了“富饶"的意思，很不错。我们要综合运用多种方法来理解词语，这样才会更准确。其实联系上下文是最有效的方法。请你打开课文，快速找找哪个词解释了富饶？

物产丰富。（板书）

出示：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。一起读读这句话。

小结：同学们，刚才我们通过找近义词、查字典、拆词理解、联系上下文等方法理解了“富饶”这个难懂的词语。用多种方法理解难懂的词语，这是第二单元重点学习的方法。看来我们班的孩子们掌握得都很不错，给你们点赞！

（二）整体感知，梳理“富饶"

1.大数据呈现，聚焦错误率高的段落

课前，同学们已经预习了课文，通过平板朗读报告，我们来看看完成的情况。

（1）聚焦难读生字

出示第三自然段：这段话你们朗读分数不是很高，我猜是因为有的词语是第一次出现，请小老师来带读：岩石、珊瑚、绽开、海参、蠕动、大龙虾、威武。

（2）学习多音字：参

文中有个多音字你们都读得很不错，出示海参图片，读一读。出示人参图片，这是什么？海参的参是个多音字，以前我们还学习过：（参加）。

（3）读通难读段落

难读的词语解决了，相信你可以把这段话读得更好了，同桌听一听，他读正确了没有。

（4）请同学读一读

2.借助板画，梳理文脉

同学们，我们的课题是《富饶的西沙群岛》，课文第一自然段就介绍了西沙群岛的位置，告诉我们那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富呢？（板书：风景优美、物产丰富）

（1）搭设支架，圈画词语

出示第2自然段:我请一位小朋友来读一读，其他小朋友找找这个段落主要在写什么？

交流：主要写了海水。（板画板书：海水），把这个词圈一圈。是呀，海水可真美呀，五光十色，瑰丽无比。怪不得要说西沙群岛风景优美了！

（2）圈划物产，交流第3-5自然段

A课文3—5自然段向我们介绍了西沙群岛物产很丰富，请你去读一读这三个段落，再圈一圈具体写了哪些物产？看谁圈得最全！（教师巡视，找一位圈得齐全的同学书本用平板拍照：珊瑚、海参、大龙虾、鱼、海鸟、树林、鸟蛋、鸟粪）

B反馈：我们来看看这位同学圈画是否齐全？请学生回答，教师板书。

第三自然段：珊瑚、海参、大龙虾第四自然段：鱼

评：一下子就找全了，真能干！其实3、4自然段介绍的都是海底的生物。

C那么第五自然段到底写了什么物产呢？这位小朋友找到了：树林、海鸟、鸟蛋、鸟粪，（教师板书）请你快速去读读这个段落，那么多的词儿其实都在向我们介绍什么？如果只留下一张卡片你觉得可以留下谁？

学生深入思考：树林是鸟儿生活的地方，鸟蛋是鸟下的，鸟粪也是鸟下的，所以应该留下“鸟”这个关键信息。（板书：鸟）

小结：同学们，当信息比较多的时候，我们就要联系起来想一想，这样就能找到最关键的信息。

（3）借助板画，梳理小结

教师小结：作者先写了看到的海水，再向我们介绍了海底的珊瑚、海参、大龙虾，鱼，最后介绍了海岛上的鸟。通过这样的描写让我们看到了西沙群岛的风景优美，物产丰富。

（三）聚焦海岛，理解“关键语句"作用

过渡：今天这节课，我们就先走进海岛上的鸟。

1.出示第五自然段，朗读思考。

请你读一读这个段落，西沙群岛的鸟给你什么感觉？（鸟很多。）

2.找出理由：哪些地方让你感觉鸟很多？

交流三条依据，根据学生发言随机出现句子。搭设支架，交流汇报。

汇报一：鸟蛋很多。（板书：鸟蛋多）

出示：遍地都是鸟蛋。

（1）你从哪里看出鸟多？说说你的理由。

（2）找关键词：遍地。说明鸟蛋很多。圈一圈。板书：遍地。

（3）说理由。

（3）指导朗读。

还有别的依据可以让我们感受到鸟多的吗？

3.学习活动：读句子，找理由

同桌合作交流，找找鸟多的理由，可以像我们刚才这样先找到句子，再找到关键的词语圈一圈，然后像刚才这样说说理由，最后有感情地读一读。

找——圈——说——读

汇报二：树很多。（板书：树多）

出示：岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。

（1）同桌汇报：我们从一片片、茂密这两个词语感受到鸟多。因为树林多，所以鸟多。

预设：我们从茂密感受到鸟多。因为树林很茂盛，里面的鸟就多了。

评价：你的小眼睛可真亮，这些茂密的树林只有一片吗？（不是，有一片片）

（2）教师板书：一片片、茂密，你的发现真了不起！这些小秘密都被你发现了。因为树多了，所以在里面栖息的海鸟就多了。

栖息：我们知道“息”的意思就是休息，“栖"是木字旁，你猜猜“栖息”的意思可能是——在树上休息。（你理解得真好，我们把它带到句子里读一读。）

（3）你们愿意用朗读让我感受到鸟多吗？像他们这样一起读一读。

汇报三：鸟粪很多。（板书：鸟粪多）

出示：树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。

（1）同桌汇报：我们从“厚厚的"看出鸟多，因为地上的鸟粪已经很厚很厚了。因为鸟粪多，所以鸟就多。

教师引导：你的发现真了不起！这些鸟粪很厚很厚了，书上有一个词也告诉了我们鸟粪都堆放在一起成了宝贵的肥料。（堆积）

（2）教师板书：堆积、厚厚的。因为鸟粪多了，所以鸟当然就多了。谁能这样连起来说说理由。

（3）谁用朗读让我感受到鸟多？请你像他这样读一读。

4.发现关键语句，链接微课。

小朋友们很了不起，从这三个句子找到了鸟很多，其实无论是树多、鸟蛋多，鸟粪多，它们都在围绕一句话在写，那就是：西沙群岛也是鸟的天下。（教师板书）像这样的句子，我们把它叫做“关键语句”。（教师板书）知道了关键语句，就可以让我们知道这段话后面的内容都是围绕关键句来写的。其实，我们的发现和课文中的小泡泡一样呢，（出示小泡泡内容）读一读。

燕子老师请来微课小老师，她也想和我们聊一聊“关键语句"。

5.多形式朗读，加强“关键语句”概念。

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