六年级上数学教案-第三单元第2课时　观察的范围 北师大版

六年级上数学教案第三单元第2课时观察的范围北师大版教案：六年级上数学教案第三单元第2课时观察的范围北师大版一、教学内容今天我要向大家介绍的是第三单元的第2课时，主题是“观察的范围”。我们将通过生活实例来研究从不同位置观察物体和几何体，从而获得不同的观察范围。本节课我们将借助实际操作，引导学生发现从不同方向观察物体和几何体，能帮助人们更好地了解物体的全貌，发展空间观念。二、教学目标1.知识与技能：通过观察实际物体，学生能够从不同的角度和位置观察物体，获得不同的观察范围。2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察能力，发展空间观念。3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：学生能够通过实际操作，发现从不同位置观察物体和几何体，观察范围的变化。2.教学重点：学生能够运用所学的观察方法，解决实际问题。四、教具与学具准备1.教具：教师准备一些实际的物体，如文具盒、书籍等。2.学具：学生准备一些小玩具或文具，用于实际操作。五、教学过程1.导入：教师通过展示一些实际的物体，引导学生思考从不同位置观察物体，观察范围会有什么变化。2.新课讲解：教师通过展示一些图片和实物，引导学生从不同位置观察物体，并记录下观察到的内容。学生分享自己的观察结果，教师引导学生发现观察范围的变化。3.实际操作：学生分组进行实际操作，教师提供一些实际的物体，学生从不同位置观察物体，并记录下观察到的内容。4.例题讲解：教师通过展示一些例题，引导学生运用所学的观察方法，解决实际问题。5.随堂练习：学生独立完成一些练习题，教师及时给予指导和反馈。六、板书设计板书设计如下：观察的范围1.从不同位置观察物体，观察范围会发生变化。2.通过实际操作，发现从不同位置观察物体，获得不同的观察范围。七、作业设计1.题目：请同学们从不同的位置观察一下自己的文具盒，并记录下观察到的内容。答案：从不同位置观察文具盒，可以观察到文具盒的不同部分，如笔筒、铅笔、橡皮等。2.题目：请同学们从不同的位置观察一下教室里的课桌，并思考如何摆放课桌，使得同学们都能够有足够的空间。答案：可以尝试不同的摆放方式，如行列摆放、圆形摆放等，以满足同学们观察和活动的需要。八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际操作和例题讲解，学生能够理解从不同位置观察物体和几何体，观察范围会发生变化。在实际操作中，学生能够运用所学的观察方法，解决实际问题。课后，学生可以通过观察身边的物体，进一步巩固所学的知识，并尝试运用到生活中。在今后的教学中，我将继续引导学生运用数学知识解决实际问题，提高学生的数学素养。重点和难点解析一、导入环节的生活实例在导入环节，我选择了学生们熟悉的文具盒和书籍作为观察对象。这个生活实例能够激发学生的兴趣，让他们更愿意参与到课堂中来。而通过实际操作，学生们能够直观地感受到从不同位置观察物体，观察范围的变化。这一环节的设计，既能够引起学生的兴趣，又能够帮助他们理解本节课的主题，为后续的新课讲解打下基础。二、新课讲解中的图片和实物展示在新课讲解环节，我使用了图片和实物展示的方式。这种方式能够让学生更直观地理解从不同位置观察物体和几何体，观察范围的变化。在展示过程中，我会引导学生思考并分享自己的观察结果，从而帮助他们发现观察范围的变化。这一环节的设计，旨在让学生在实际操作的基础上，进一步理解和掌握观察的范围的概念。三、实际操作环节的分组设计在实际操作环节，我采取了分组设计。这样做的好处是，学生们能够在小组合作的过程中，互相学习、互相交流，从而更好地理解所学的知识。每个小组都会得到一些实际的物体，他们需要从不同的位置观察这些物体，并记录下观察到的内容。这种实际操作的方式，能够让学生们更直观地感受到从不同位置观察物体，观察范围的变化，同时也能够提高他们的观察能力和空间观念。四、例题讲解环节的问题引导五、作业设计的生活情境在作业设计中，我选择了与学生生活息息相关的情境。例如，让学生从不同的位置观察自己的文具盒，并记录下观察到的内容。这样的作业不仅能够让学生巩固所学的知识，还能够让他们意识到数学在生活中的应用。另外，我还设计了一道关于如何摆放课桌的题目，让学生们思考并尝试解决实际问题。这种作业设计能够培养学生的应用意识，提高他们解决实际问题的能力。总的来说，本节课的教学设计注重引导学生从实际生活中发现数学，理解数学，并运用数学解决实际问题。在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养他们的观察能力、思考能力和解决问题的能力。希望通过这次教学，学生们能够更好地理解观察的范围的概念，并能够运用所学的知识解决实际问题。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调的运用在讲解过程中，我注意使用生动、形象的语言，以及适当的语调变化。例如，在导入环节，我用激昂的语言和变化的语调引起学生的兴趣；在新课讲解环节，我用平静的语调讲解知识点；在例题讲解环节，我用鼓励的语调激励学生们思考。这样的语言语调运用，能够让课堂氛围更加活跃，激发学生的学习兴趣。二、时间分配在课程设计中，我严格控制每个环节的时间。导入环节用时约5分钟，新课讲解环节用时约15分钟，实际操作环节用时约10分钟，例题讲解环节用时约10分钟，随堂练习环节用时约5分钟，板书设计环节用时约5分钟，作业设计环节用时约5分钟。这样的时间分配能够保证每个环节的顺利进行，确保学生们有足够的时间理解和掌握所学知识。三、课堂提问的技巧在课堂提问环节，我采用开放式提问和封闭式提问相结合的方式。开放式提问让学生们自由发表观点，培养他们的思维能力；封闭式提问则引导学生根据所学知识回答问题，巩固知识。例如，在实际操作环节，我提问：“你们从不同位置观察物体，观察范围有什么变化？”这是一个开放式提问，让学生们自由表达自己的观察结果。而在例题讲解环节，我提问：“根据我们所学的观察方法，这个问题应该如何解决？”这是一个封闭式提问，引导学生根据所学知识回答问题。四、情景导入的技巧在导入环节，我运用了生活实例导入的方法。我选择学生们熟悉的文具盒和书籍作为观察对象，通过提问：“你们平时是如何观察这些物体的？”来引起学生的兴趣。这种情景导入的方式能够让学生们更直观地理解所学知识，并激发他们的学习兴趣。教案反思：在本节课的教学过程中，我注重引导学生从实际生活中发现数学、理解数学，并运用数学解决实际问题。在教学设计上，我以学生为主体，注重培养他们的观察能力、思考能力和解决问题的能力。然而，在实际操作环节，我发现部分学生对于从不同位置观察物体和几何体的理解还不够深入。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生反复观察、思考，并通过实际操作让他们更深入地理解观察的范围。在课堂提问环节，我发现部分学生对于提出的问题回答不够积极。为了提高学生的参与度，我可以在今后的教学中尝试采用小组竞赛等方式，激发学生的竞争意识和参与热情。本节课的教学设计总体上是成功的，但在实际操作和课堂提问环节还存在一些不足。在今后的教学中，我将继续努力改进教学方法，提高教学效果，使学生们能够更好地理解和掌握观察的范围这一知识点。课后提升1.题目：请用一张纸围成一个盒子，然后从不同的位置观察这个盒子，并记录下观察到的内容。答案：从不同位置观察盒子，可以观察到盒子的不同面，如前面、后面、左边、右边等。2.题目：请用一张纸围成一个盒子，然后从不同的位置观察这个盒子，并思考如何调整纸张的折叠方式，使得从每个位置观察都能看到盒子的全貌。答案：可以尝试不同的折叠方式，如将纸张折叠成四四方方的盒子、将纸张折叠成六方形盒子等，以满足从每个位置观察都能看到盒子的全貌的需求。3.题目：请在教室里找一个座位，并从不同的位置观察教室，思考如何摆放桌椅，使得每个同学都能够有足够的空间。答案：可以尝试不同的摆放方式，如行列摆放、圆形摆放等，以满足每个同学都能够有足够的空间的需求。4.题目：请观察一下自己的文具盒，并思考如何摆放文具，使得文具盒内的文具既整齐又便于拿取。答案：可以尝试将文具按照类别摆放，如将笔放在一边，将橡皮放在另一边等，以实现文具盒内的文具既整齐又便于拿取。5.题目：请观察一下教室里的书架，并思考如何摆放书籍，使得书籍既整齐又便于拿取。答案：可以