《+风景谈》课件+2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

这是什么地区？这里的风景又是怎样的？风景谈

矛盾1.了解茅盾的生平及其创作成就，积累文学常识。2.梳理六幅风景的内容，认识议论性语句在文章中的线索作用。3.分析对比、烘托手法，理解散文“景”和“情”相辅相成的关系。4.体验解放区军民崇高的精神境界，培养珍惜和平美好生活的真挚情感。学习目标

茅盾（1896—1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江省嘉兴人。是在国内外享有崇高声望的革命作家、文化活动家和社会活动家。他在六十余年的文学活动中，发起成立“文学研究会”，接编改革《小说月报》，倡导“为人生”的艺术，有力地推进了我国新文化运动的发展。

活动一：文本常识积累·了解作者茅盾创作了大量文学作品，具有极高的艺术成就。主要作品：

长篇小说《蚀》《虹》《子夜》《腐蚀》；

中篇小说《路》《三人行》；

短篇小说《春蚕》《秋收》《残冬》《林家铺子》等。

其代表作《子夜》，是中国现代现实主义文学发展的里程碑，显示了现代文学在长篇小说创作方面的实绩。

1981年3月14日，茅盾自知病将不起，将稿费25万元人民币捐出设立茅盾文学奖，以鼓励当代优秀长篇小说的创作。

活动一：文本常识积累·了解作者

《风景谈》写于1940年12月，此时的茅盾离开延安置身于国统区重庆的白色恐怖之中，这里没有创作的言论自由，要讴歌延安抗日根据地军民更是不可能的。那么，是什么驱动作者不畏险恶环境，另辟蹊径，采用含蓄的艺术表现手法，抒发了对根据地军民和谐生活的赞美之情呢？这就是茅盾在经历了十多年动荡不安的生活后，对延安军民和谐生活的热爱、向往和追求使然。

茅盾在他的回忆录中说：“我写了延安的风景，而把政治寓于风景之中。”

活动二：初读课文·写作背景

“风景谈”即谈风景，是宾语前置。所谓“风景”，《辞海》中的解释是“风光景色”，即可供人观赏的建筑物、自然景象等。但这篇散文所说的“风景”还应包括人，茅盾认为人是风景的“构成者”，是风景的“主宰”。因此，我们在考虑六幅画面时应从课文实际出发，通过风景来理解风景中所包含的政治内容。一要考虑人的活动，二要顾及人类活动的自然背景。

活动二：初读课文·解题1.阅读全文，看看课文描绘了哪些画面？参考“沙漠驼铃”这个命名形式，为课文描写的其他画面各拟写一个小标题并用简洁的语言概括画面内容。

2.想一想：这些画面是写哪里的风景或生活？3.这些画面是按怎样的顺序排列的？

活动三：梳理内容，辨识风景画

活动三：梳理内容，辨识风景画如果在中午阳光正射的时候，那单纯而强烈的反光会使你的眼睛不舒服；没有隆起的沙丘，也不见有半间泥房，四顾只是茫茫一片，那样平坦，连一个“坎儿井”也找不到；那样纯然一色，即使偶尔有些驼马的枯骨，它那微小的白光，也早溶入了周围的苍茫；又是那样寂静，似乎只有热空气在作哄哄的火响。然而，你不能说，这里就没有“风景”。当地平线上出现了第一个黑点，当更多的黑点成为线，成为队，而且当微风把铃铛的柔声，叮当，叮当，送到你的耳鼓，而最后，当那些昂然高步的骆驼，排成整齐的方阵，安详然而坚定地愈行愈近，当骆驼队中领队驼所掌的那一杆长方形猩红大旗耀入你眼帘，而且大小叮当的谐和的合奏充满了你耳管……议论：自然是伟大的，然而人类更伟大。沙漠驼铃图“沙漠驼队”由远而来，渐行渐近的动态行进，整个画面有形态、有色彩、有声音，让人过目难忘。

活动三：梳理内容，辨识风景画

活动三：梳理内容，辨识风景画高原晚归图那边的山多数是秃顶的，然而层层的梯田，将秃顶装扮成稀稀落落有些黄毛的癞头，特别是那些高秆植物颀长而整齐，等待检阅的队伍似的，在晚风中摇曳，别有一种惹人怜爱的姿态。可是更妙的是三五月明之夜，天是那样的蓝，几乎透明似的，月亮离山顶，似乎不过几尺，远看山顶的谷子丛密挺立，宛如人头上的怒发，这时候忽然从山脊上长出两支牛角来，随即牛的全身也出现，掮着犁的人形也出现，并不多，只有三两个，也许还跟着个小孩，他们姗姗而下，在蓝的天、黑的山、银色的月光的背景上，成就了一幅剪影，如果给田园诗人见了，必将赞叹为绝妙的题材。可是没有完。这几位晚归的种地人，还把他们那粗朴的短歌，用愉快的旋律，从山顶上飘下来，直到他们没入了山坳，依旧只有蓝天明月黑魆魆的山，歌声可是缭绕不散。把“颀长而整齐的高秆植物”比作“等待检阅的队伍”，既突出植物的生机勃勃，更让人联想到种植物的人的旺盛的精神风貌。充满诗情画意的蓝天明月下伴着粗朴歌声出现的晚归田园风俗画。

活动三：梳理内容，辨识风景画延河夕照图

夕阳在山，干坼的黄土正吐出它在一天内所吸收的热，河水汤汤急流，似乎能把浅浅河床中的鹅卵石都冲走了似的。这时候，沿河的山坳里有一队人，从“生产”归来，兴奋的谈话中，至少有七八种不同的方音。忽然间，他们又用同一的音调，唱起雄壮的歌曲来了，他们的爽朗的笑声，落到水上，使得河水也似在笑。看他们的手，这是惯拿调色板的，那是昨天还拉着提琴的弓子伴奏着《生产曲》的，这是经常不离木刻刀的，那又是洋洋洒洒下笔如有神的，但现在，一律都被锄锹的木柄磨起了老茧了。他们在山坡下，被另一群所迎住。这里正燃起熊熊的野火，多少曾调朱弄粉的手儿，已经将金黄的小米饭、翠绿的油菜，准备齐全。这时候，太阳已经下山，却将它的余辉幻成了满天的彩霞，河水喧哗得更响了，跌在石上的便喷出了雪白的泡沫，人们把沾着黄土的脚伸在水里，任它冲刷，或者掬起水来，洗一把脸……自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者！从描写中可以看出这些生产归来的人们是什么身份？

一群文艺工作者有信仰、有追求、充满崇高精神、弥满生命力有着同一目标，在艰苦环境中，在生产劳动中认识了生活和人生的意义。

活动三：梳理内容，辨识风景画石洞读书图在一个下雨天，你经过一边是黄褐色的浊水，一边是怪石峭壁的崖岸，马蹄很小心地探入泥浆里，有时还不免打了一下跌撞，四面是静寂灰黄，没有一般所谓的生动鲜艳，然而，你忽然抬头看见高高的山壁上有几个天然的石洞，三层楼的亭子间似的，一对人儿促膝而坐，只凭剪发式样的不同，你方能辨认出一个是女的，他们被雨赶到了那里，大概聊天也聊够了，现在是摊开着一本札记簿，头凑在一处，一同在看……赞美了具有旺盛生命力和崇高理想的革命青年他们使大自然熠熠生辉

城市青年谈情说爱对

比延安青年共同学习

活动三：梳理内容，辨识风景画桃林小憩图那二三十棵桃树，半爿旧石磨，几尺断碑，或是一截旧阶石，现成的大小石块作为凳子，还有荞麦和大麻玉米几棵桃树……那边就有三四个，大概其中有一位刚接到家里寄给她的一点钱，今天来请请同伴。那边又有几位，也围着一个石桌子，但只把随身带来的书籍代替了枣子和茶了。更有两位虎头虎脑的青年，他们走过“天下最难走的路”，现在却静静地坐着，温雅得和闺女一般。男女混合的一群，有坐的，也有蹲的，争论着一个哲学上的问题，时时哗然大笑，就在他们近边，长石条上躺着一位，一本书掩住了脸……田边小桃林茶社青年休憩、谈笑延安青年高尚的情操、充实的生活，填补了自然界的贫瘠，填补了物质生活的贫乏，为自然界和人类社会增添了绚丽的色彩。

活动三：梳理内容，辨识风景画北国晨号图……五月的北国。清晨，窗纸微微透白，万籁俱静，嘹亮的喇叭声，破空而来。……我从当前的喇叭声中也听出了严肃、坚决、勇敢和高度的警觉来，于是我披衣出去，打算看一看。空气非常清冽，朝霞笼住了左面的山，我看见山峰上的小号兵了。霞光射住他，只觉得他的额角异常发亮，然而，使我惊叹叫出声来的，是离他不远有一位荷枪的战士，面向着东方，严肃地站在那里，犹如雕像一般。晨风吹着喇叭的红绸子，只这是动的，战士枪尖的刺刀闪着寒光，在粉红的霞色中，只这是刚性的……清晨的霞光号兵和荷枪的战士

1.阅读全文，参考“沙漠驼铃”这个命名形式，为课文描写的其他画面各拟写一个小标题并用简洁的语言概括画面内容。

高原晚归沙漠驼铃延河夕照石洞读书桃林小憩北国晨号2.想一想：这些画面是写哪里的风景或生活？“黄土高原”“北国”“河”欢歌掮犁夜归的人从“生产”归来、操七八种方言、唱雄壮歌曲的有文化的青年人在荒山石洞读书的人走过“天下最难走的路”，聚会在“茶社”里的青年清晨号兵延安的景

延安的人

3.文中描绘的画面是按怎样的顺序排列的？由一部抗战电影片自然联想到的风景

延安儿女的劳动生活

延安儿女的学习生活

延安儿女的业余生活

延安儿女的革命责任

高原晚归沙漠驼铃延河夕照石洞读书桃林小憩北国晨号

活动四：品读风景体悟感情在作者笔下，自然风光有什么特点？人的活动又具有怎样的特点呢？请你品读作者对风景的描绘，体会人的活动对于风景的作用。自然景物特点人的活动人的活动对于风景的作用

自然景物＋人的活动→风景自然景物特点人的活动单纯而强烈的反光纯然一色、苍茫一片平坦、寂静单调、平板、荒凉猩红大旗驼铃的柔声、大小叮当点——线——队——整齐的方阵、安详坚定、昂然高步庄严妩媚自然是伟大的，然而人类更伟大。

活动四：品读风景体悟感情沙漠驼铃图学习沙漠驼铃图的分析过程，探究剩下的五幅风景图，然后进行小组汇报交流。风景图自然景物特点人的活动人的活动对于风景的作用高原归耕图

延河夕照图石洞雨景图

桃林小憩图北国晨号图

黄土高原的特色以劳动创造为乐事的人延河余晖在艰苦的环境中，在生产劳动中认识了生活和人生的意义条件简陋内生活极其充满的人桃林并不是优美舒适的内心充实，有坚定信仰和精神追求寂静、清冽、冷严肃、坚决、勇敢、高度警觉使得贫瘠单调的自然顿然生辉。充满了崇高精神的人类活动，乃是伟大中之尤其伟大者人类高贵精神的辐射，填补了自然界的贫乏，增添了景色，形式的和内容的。人创造了第二自然。给人以希望、信心和力量象征革命精神、斗争精神这样的风景才是伟大中之尤其伟大者。

活动四：品读风景体悟感情画面名称作者的议论和感悟沙漠驼铃自然是伟大的，然而人类更伟大。高原归耕自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类活动，乃是伟大中之尤其伟大者！延河夕照

石洞雨景

人依然是“风景”的构成者；如果不是内生活极其充满的人作为这里的主宰，那又有什么值得怀念？桃林小憩

人类的高贵精神的辐射，填补了自然界的贫乏，增添了景色，形式的和内容的。人创造了第二自然！北国晨号

看见了民族精神化身为他们两个。这“风景”是伟大之中最伟大者！文中议论性的语句，都在画面的末尾，是对具体场面描写的概括与总结，体现了散文形散神不散的特点。找到这些议论句并进行赏析。

活动五：把握情感线索，理解写作主旨资料链接

本文是作者1940年访问延安后在重庆写的。

1939年3月，茅盾赴新疆在新疆大学任教，1940年5月离开新疆，茅盾途经西安，巧遇朱德，朱德邀请其前往延安讲学并参观访问。延安的新生活、新气象，使他感到耳目一新，仿佛一个长期生活在黑暗中的人陡然看到了光明，延安的新生活正是他多年动荡奔波中梦寐以求的理想生活。同年年底茅盾回到了国民党统治下的重庆，当时正值国民党反动派发动第二次反共高潮，重庆处于只准作家“多谈风月”，不准议论国事”的白色恐怖里。

茅盾在他的回忆录中说：“我写了延安的风景，而把政治寓于风景之中。”人的精神境界的美赋予自然风光的美以生机，这就是“第二自然”，这才是“真的风景”。赞美延安军民火热的战斗生活和崇高的精神境界。自然景物崇高的人类活动＋真的风景=文章以细致优雅的笔触描绘了六个逼真如画的风景片段，构成六幅色调鲜明的画面。这里的“风景”，不仅包括自然景观，而且包括人类的活动。表面上谈的是自然“风景”，实际上是在写主宰“风景”的人。本文就是通过对六幅“风景”的描绘，赞美了战争时期中国共产党领导下的解放区军民火热的战斗生活和崇高的精神境界，表达了对解放区