人教版小学二年级语文上下册教案全

识字11会认12个生字，会写10个字。5同桌卡片抽读。5多种形式读。1认读字音。6学生练习。1、会认8个生字，会写8个字。教学时间：3课时奇妙仙桃石猴子观海好玩仙人指路金鸡叫天◆3植物妈妈有方法1、会认12个生字，会写10个生字。教学时数两课时感知赏读1、老师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。3、朗读竞赛。选择自己最宠爱的小节，比一比看谁读得好。(阅读是学生的特性化行为，不能让学生进行单纯的仿照，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。)演读1、老师引读，学生尝试背诵课文。2、学生自由练背。3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。(以激励为主，参与为主。)(加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。)探讨(这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培育综合素养。)练习1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学沟通。拓展你还知道哪些植物传播种子的方法把你课外搜集了解到展示出来吧!(在培育学生搜集和处理信息实力的同时，激发学生探究奇异的爱好。)写字1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。2、自己练写，小组评议。4、学生再练写。(写字是学生的重要技能，尝试之后，发觉不足，刚好改进，增加写字效果。)伴教锦囊相关链接种子传播的奇异种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。凤仙花妈妈的方法跟豌豆妈妈的方法差不多，凤种方法把种子送到四面八方。4、古诗两首了使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。1、会认10个生字，会写6个字。初读研读拓展复习细读阅读在线语文园地一我会认表现的意识。识字2利。1、要解决这些疑问呀，还得细细读课文。谁来读第1小节好吗我们夜夜做伴沙沙唱歌盛开笑脸【设计理念】【教学流程】1.请同学来读课文。(课文有4段，可以请4个同学来读。)1初步相识“计，算”等13个字，会写5个字。2正确，较流利的朗读课文。2概括介绍邓小平的生平。1自读课文，画出不相识的字词，看拼音或问问同学认一认2采纳多种形式练读课文，把课文读通顺。3检查是否读通顺，指名分自然段朗读或表现读。1自读课文2指名说说你知道了什么,是从哪一段知道的。3有感情的朗读课文1巩固13个生字，会写其余5个字。2流利，有感情的朗读课文。1指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评议2说说你读了这篇课文有什么想法1认读生字词A学生自读2巩固生字词识字31、相识11个生字。会写8个字。1、相识7个生字。会写8个字。祝》编儿歌10、北京1、相识13个生字。会写10个字。学习目标1、相识14个生字。会写10个字。第一课时一、谈话导入“我为2008年奥运会出力”1、相识10个生字。会写8个字。1、小挚友们看过雪吗今日我们就来看一个故事名字叫《看雪》,老师板书课题，学生跟2、小挚友们看了课题有没有什么想法呀情愿跟随老师谈谈吗1、自读课文，画诞生字，借助拼音正音。指导学生开动脑筋，自己发觉认记生字的方法。如：毯：一堆毛，两把火，睡在上面很温煦。省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。2、借助偏旁认记。1、用生字卡片开火车读。2、猜字嬉戏：一人被蒙住眼睛，让一个人指某个生字，等全班都看清晰了所指的字以学生上台读字音，读对的就可以把“苹果”摘下来。摘对五个以上可嘉奖一张苹果贴画。五、扩展活动通过各种途径搜集有关台湾的资料，包括台湾和祖国湾回来问题等。1、出示中国地图，让学生在地图上找北京和台湾的位置。再相互沟通台湾的资料，以你问我答的方式，学生把还不懂的问题或自已想了解驭的内容来回答。今日接着学习看雪那一课。读读课文，想象课文描写的情景。2、学生回忆下雪的情景，并说说自己回忆后的感受。二、感悟朗读。1、假设自已就是台湾的小挚友带着对北京雪景的憧憬再读课文，学生提出不理解的问题。2、复习“识字3”中的“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”,把以前对台湾的了解运用到本课的学习中。3、自读课文，提出问题。4、小组沟通解决各自所提问题，进行合作探究学习。留意结合朗读课文来思索和解决5、各组选择自己认为最有意思或最有价值的问题，提交全班探讨。各组从其他组提的问题中选择自己感爱好的问题，进行进一步的沟通、探讨。6、选择同学们共同关切的问题，引导大家读书、思索、表达。老师也可提出重点问题让学生思索、探讨。如，课文最终一句话，老师为什么要“深情”地说老师心里在想什么识字41相识3个生字。会写8个字。1、会认6个生字。会写8个生字。这两种读法哪一种是正确的呢我们得看看课文写了什么,下面我们就来来听听课文录用治呢有一天，他望见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，于是他抓紧过了几天，叶子上的蚜虫。小葫芦。教材分析1、相识8个生字，会写10个字。课题)教学反思：风娃娃长大了，风妈妈说----引读女同学仿照风妈妈来对风娃娃说说。想的于是他----引读多么乐于助人的风娃娃，谁来读读。有发觉我们长的挺象的(我的发觉)风车渐渐转动秧苗喝足水纤夫用力拉船用力吹船飞速行驶1相识9个生字。会写8个字。D、你宠爱哪一句，能读给大家听吗(请不同由词至句，为学生供应语境，丰富语言实践活动的形式。4、哦，看来大家都挺宠爱小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的(4—7)下面，我们就来学习这部分内容。2、你从哪里看出小猴子是聪慧的在课文里找一找子、松鼠的话)两次提出这样的疑问书上是怎样写的请找找小兔子的话。(同桌互读)小猴子迫不及待地爬上葡萄架。你宠爱哪一句，为什么你能读出小猴子迫不及待的语气吗3、刚才，小挚友说小兔子没吃过，可小松鼠说葡萄酸得很，小松鼠吃过吗你怎么知道你能来表演一下吗聪慧的小猴子吃到了葡萄，这两句话你宠爱哪一句读一读。对教学内容进行延长，敬重学生的个体差异，为学生供应语言学习实践应用的机会。现在，让我们把4—7自然段的内容来读一读，演一演。(分角色读，表演读，为三位小挚友戴上头饰。)五、课堂小结这葡萄原委是酸的还是甜的甜的结论是怎么得出来的酸的呢明明是甜的，狐狸为什么硬说是酸的呢我们下节课再来学习。六、指导书写1、篇课文共有8个我会写的字，这节课我们来学三个(出示：猴、狐、狸),谁来读2、你发觉这几个字有什么共同点狐狸狡猾兔子猴子聪慧敢于实践“识字沟通站”识字51、相识10个生字，会写8个生字。识记10个生字是本课的重点。对5条谚语的理解是本课的难点。教学课时全课时(2)“人多计谋广,柴多火焰高。3、背5句谚语。1、相识10个生字，会写8个字。刺猬小獾凳子粗糙但是泄气傍晚椅子出示本课的8个生字，让学生说说你发觉了什么五、小结师：赞扬别人时是怀着怎样的心情呢(开心)那就带着这样的语气自己来练读是试试(出示第3自然段小刺猬赞扬的话)引读：所以小刺猬—(八)是啊!赞扬多有魅力啊!综合刚才小挚友说的，我们一起来听记这样一句话：赞扬1、相识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。皱眉借铅笔趴在削铅笔不由得吞吞吐吐盒子惹人宠爱脸红齐读第1自然段2.读讲第2、3、4自然段。3.读讲第5段。课件演示从林园园的神情联想“此时，她在想些什么”,从而使学生受到思想教化。象。)2、老师范写(请学生帮老师找不足),同1、相识8个生字。会写8个字。“祝你华蜜!”1、学习1——6自然段生在音乐伴奏下齐读1——6自然段。2、学习7——11自然段指导读11自然段。些什么呢(指名说)的生活习惯和生活方式,招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家依据自己习惯的方式以人为本，应当成为现代社会生活的准则。这一准则,应当渗透在我们日常生活、笔画的现象。如“现”的最终一笔写成点,“直”字少写一横等。1.会认9个字，会写10个字。教学重点：会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要敬重别人的生活习惯，课时支配：2课时2.看到课题,你最想了解什么学生质疑，沟通自己最想了解的问题。1.提出听的要求:课文讲从现在起先怎样呢细致听,听听课文讲了什么事听后你有(1)你们轮番当“万兽之王”,每个动物当一个星期。(轮、之、期)(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。(惯、式)(4)狮子见了，笑眯眯地说:“不用再往下轮了。我慎重宣布，从现在起先,小猴子就是‘万兽之王’了!”(眯、郑)(3)让学生自己读读生字卡片,再相互考考是否都相识。老师用开火车等方式检查。找出你认为最简洁写错的字，并说说该留意的地方。本课要求会写的字,简洁写错的字较多。如：“令(少点)、直(少横)、现(最终一笔是竖弯勾)”等,这些(3)指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要留意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要第二课时1.学习第1段板书：小猴子、欢呼1自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。2学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。四、拓展练习1续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的2说说班里的小干部哪些地方做得好假如你当了小干部，你将怎样做从现在起先“万兽之王”动物们猫头鹰叫苦连天语文园地五1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发觉偏旁与字义的关系。2、能留心视察四周事物，用数量词填上相应的事物名称。3、朗读词语、通过读记积累词语。4、正确、流利、有感情背儿歌。5、围绕“合作”这个主题，进行口头表达。电脑、课件、实物投影、图片。第一课时(播放音乐)听到选这熟悉的声音，又到了“我的发觉”时间了，这一次我们会有什么新的发觉呢二、我的发觉1、出示课件(带有“钱、衣、广”旁的三组字)2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发觉。3、沟通发觉：每一行的字都有一个相同的偏旁。(在字的前面点击偏旁)可是，你们知道吗这12个字里藏着隐私呢聪慧的小挚友一看就知道。(引导学生视察课件的12个字与“、衣、广”字的关系。)(第一行都有“”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衣”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“广”字旁与疾病有关)4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。5、你还知道哪些“、衣、广”的字你在哪里见过这些字(激励学生在生活中识字，通过沟通识字阅历增加识字的骄傲感。)6、拓展：找一找“、衣、广”旁的字。老师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。三、我会填1、出示课件(不带词语)一块()一条()五颗()一座()口语交际：合作展示台一授课时间(第一课时)1初步相识9个生字。2正确，较流畅地朗读课文。3初步感知词语的反义关系。四学习重点：识字七学习过程：1讲一讲平常看到的认为美的或丑恶现象的例子。2引导归纳，谈话导入1初读感知2再读入情1小黑板出示相关词语，认读正音2小组自学要求相识的字3沟通识字阅历，发觉识字方法1巩固生字，会写8个字。2流畅地朗读课文。四学习重点：朗读五学习方法：朗读七学习过程：2多种形式读词语3抽读其他生字4组词，扩展说话1同桌读]2自由选择伙伴读3读给伙伴听1结合范写，视察字形2书空，描红，临写3展示，评议，提高1、会认7个生字。)1、相识13个生字，会写8个字。本课教学需2课时。1、巩固13个生字。我25古诗两首一授课时间二课题：25古诗两首(第一课时)三学习目标：3懂得要热爱家乡。五学习方法：感情朗读六学习过程：2揭示课题。3播放录音2同桌相互读，互评3质疑，同学互答1范读，仿照朗读2多种形式读，读出感情3配乐练习读4谈谈你读后的感受5多种形式读，评议6试着背诵自由背同桌互背有感情诵读1集体认读生字，嬉戏形式巩固2出示要写的字(五)拓展练习三学习目标：1相识第二首古诗中的生字，会写其中的字3懂得珍惜友情四学习重点：识字写字2揭题，读题1借助拼音，自由朗读课文，读准字音，读通诗句2学习要认的字1试着按节奏读，指名读2有韵味读，读出诗人与挚友恋恋不舍的心情3站起来读给大家听，并说说读后的感受4多种形式朗读5自由背诵，自我表现背诵1出示要写的字，认读2指名读，说说识计方法3范写临摹4练习写字识字7手读)爱护动物要牢记大小动物都有家1.学会本课9个生字和9个词语，相识7个字。教学时间2课时第二课时三、总结2.指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，比照范字再写1个。1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。相识4个生字。探讨波()坡()披()盼()粉()纷()赏()堂()境()镜()1)、()的树上有()在()。3)、()有()在()。教学课时两课时28浅水洼里的小鱼爱护动物珍爱生命29、父亲和鸟学习目标1、相识7个生字。会写8个字。1、相识11个生字，会写8个字。教学时数两课时对话平台识字写字谈话汇报对话平台导入启思探究展示谈话1、相识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。教学重点教学时数两课时对话平台回来。)朗读导入精读平。)拓展1、相识14个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，读出新颖、好玩的语气。三、沟通“识字学习”A:好玩要想能适应太空生活，宇航员得-------------------。1.相识11个生字。会写8个字。课时支配两课时bózhēnxīsūnxúnshǐ博物馆珍稀公孙树灭亡食肉中华鲟2扩展练习七作业展示1、相识14个生字。杂交水稻先进的科学技术大棚彩色棉花无土栽培教学目标：1、会认9个生字，会写9个字会。生答(略)生：沟通合作质疑(略)3、多可爱的小草呀!谁再来读读?(指名读)6、谁来表演?(出示4——7自然段)用美丽的词句来赞美它吧!]教学目标：1、相识7个字，会写9个生字。教学重点：相识7个生字，会写9个生字。2、师归纳(板书课题：草)小草很有生命力看到这样的小草，大家宠爱么?该用什么口气读?(赞美、宠爱)齐读第3、4行诗。1、复习、背诵《草》1、出示生字认读(讲解要点)3、齐读第6段，完成练习。笋芽儿()钻出了地面4、这个世界真美啊!指导朗读。5、自由读第7段后组成小组进行表演。四、朗读第1—5段，完成练习笋芽儿在()时候醒来，和呼喊笋牙儿，给笋八、课后反思教学目标：1、会认8个生字，会写12个生字，积累，我会读中的词语。果时支配：2课时2、宠爱什么花?为什么宠爱?2、再读课文边读边想：课文写了一件什么事?(朗读沟通)2、他当时的心情怎样?(兴奋)8、读得真棒!小鹿的玫瑰是不是白栽了呢?读5—8自然段。10、这时小鹿怎么说的?鹿弟弟又是怎么说的?他们的心情又是怎样?(兴奋)导朗读)(生谈准备)(生沟通、探讨)语文园地一七、课时支配：2课时吗?(你能把学习伙伴的话说说完吗?)换一种方法说可以吗?(我发觉剪刀像燕子的尾巴)如：西(西瓜)牺(牺牲)(2)借助拼音自读。1、相识8个生字，会写8个生字。水池平地果树画眉鸟照吧喝吧唱吧(你好，你好，大海里见!大海里见!)13、泉水做这些好事乐意吗?(乐意)叔叔本人吗?最终一句话空间是什么意思?(学生沟通回答)7、我不是最弱小的1、会写本课生字，会认生字，学习生字组成的词语。养成积累词语的好习惯。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号，感叹号表达的不同语气。3、通过学习课文，使学生具有不甘为弱者，学会关切自己弱小的更须要扶植的人。五、教学准备；生字、词语卡片第一课时(一)激趣导入1、出示词语：弱小谁相识这个词，读给大家听听(指名读)你知道这个词的意思吗?2、我们是二年级的小学生，在爸爸、妈妈眼里，我们是最弱小的吗?课文中的小主人公萨沙才五岁，妈妈夸他是英勇的孩子，你们想知道这是为什么吗?我们一起来看课文。3、齐读课题：我不是最弱小的。(二)初读课文，自主识字1、请同学们自由读课文故事，要求读准字音，读通句子。遇到不相识的字问问下面的小鱼钱，并把带有生字的词语画出来。2、检查自主识字状况(1)离开小鱼你们还相识这些生字吗?出示卡片。出示“弱”,指读，出示“弱小”认读，你们知道弱小是什么意思吗?(指名读，开火车读)(2)分组读课文，要求读准字音，读通句子。2、是谁发觉了野蔷薇花?假如你是萨沙，当时会是怎样心情?这句话是怎么读?(学生练(三)写字指导(2)读准了字音，我们开小火车读一读词语(小黑板出示本课词语)。3.学生默读课文(第二次)。(1)哪些地方让你觉得好玩，为什么?边读边用“—-—”画下来。(3)指名全班沟通3.默读课文最终三段(第三次),想一想伯洛为什么没有离开?你从哪儿活当中你见过哪些广告呢?(学生自由地谈自己看到的、听到的各种广告。)9、日月潭1、会认9个生字，会写12个字。三、教学重点：会认9个生字，会写12个字。感受日月潭的秀丽风光。1.课件及生字卡片七、课时支配：2课时(2)比照图画读课文，感知字义词义。要求会写的字中有六个翘舌音的字(展、纱、绕、胜、省、盛),其中胜、盛同音，建同偏旁：纱绕约新旧联系：岛一鸟纱—沙绕—烧、浇茂：关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不行漏掉，中间不能加点(与“戌”(1)日月潭的名字是怎么得来的?读读有关段落。(2)你最宠爱日月潭什么时候的景色?多读几遍有关的段落。(3)读课文，想想作者在这篇课文中想告知我们什么?1.激发积累爱好。你宠爱日月潭吗?为什么?课文中用哪些词句写出了它的美丽?把这群山环绕太阳高照呈现四周轻纱晨星倒映清晰朦胧9、日月潭下雨朦胧1.会认12生字，会写12个生字。(8)生自读。(9)指名读。(1)指名说(3)生自由练背。(4)指名背。(5)会背的一起背。(五)拓展练习(1)小组合作设计一则广告，宣扬葡萄沟的葡萄或葡萄干3.睁大你们的眼睛，看看这些要写的字中有什么规律?(前6个是上下结构的字，后6个是5.上下结构的字中，你认为有长得相像的吗?密和蜜相像。你有什么好方法记住他们?(蜜到了(秋季),葡萄一大串一大串地挂在(绿叶)底下，有(红)的、(白)的、紫的，(暗红)的、(淡绿)的，(五花八门),美丽极了。“日积月累”(一)读读认认(二)读读记记(三)读读背背“口语交际”“展示台”(一)故事会。(二)查字典擂台。1、会认12个生字，会写12个字。教学难点：理解1961年的泼水节为什么会令人“难忘”2,学生介绍。听教学方法：自读探究、沟通探讨课时划分：4课时第一课时I、出示54页我的发觉中的词。⑤拓展积累2、我会填①沟通探讨1、会认10个生字，会写9个生字。4、谁能告知老师，这篇课文有几段写了一件什么事(点2-3名)2,你觉得朗志万的问题提得怎样表观在哪儿3,体会朗志万话的意思。么1、会认13个生字，会写12个生字。第一课时我的发觉牛奶蜂蜜池水画图刷牙山上(出示前两个句子)4、通顺吗?合适吧?假如不合适请修改一下，同桌之间探讨。(老师辅导)二、我会读第3课时①师说生读②读词连诗⑧情境背诵④集体背诵1、会认压等4个生字，会写“垂”等12个字。三、填词比较词句1、雷雨前：满天的乌云、黑、沉沉地下来，一只蜘蛛从网上下来，逃走了，蝉叫了，蜘五、课堂练习2、完成课后习题“读读抄抄”1、会认读“质”等重0个生字，会写“册”等重2个字。二、朗读感悟地质勘探队员一册书厚厚的岩石刨根问底煤炭宝藏脚印波浪下就有铜矿哩!”1、会认4个生字，会写9个字。抖动羊群购买浓墨涂抹轻笔细描指责1、会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。“我”复习巩固2、沟通在家里为父母做了哪些事，有什么感受。自主读通课文1、出示“我会读”图标，学生自读课文，读准生字，自己觉得难读的句子，做个记号。2、多读几遍没读通的句子，再听听同桌是怎么读的。3、出示带生字的句子，让学生选择读。a、我的儿子既聪慧又有力气，谁也比不过他。b、我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。c、三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。d、水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。e、另一个孩子跑到妈妈眼前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。自主识字1、学生保持诞生字卡，在学习小组内读给伙伴听要求：看清字形，读准字音2、学生在小组内沟通自己的识字方法。3、嬉戏检查学生驾驭生字的状况。朗读课文1、创设情境，小组且分角色反复朗读课文，读出人物的不同语气。2、在小组内质疑、探讨，老师巡察点拨。3、全班汇报沟通4、如学生对老爷爷的话提出疑问，老师可组织探讨，重点理解；如学生没提到这个问题，老师可随机提问，让学生探讨：这“一个儿子”是指谁?老爷的话是什么意思?指导写字出示“我会写”图标，指导写字，并组织展示。指导重点：1、留意别忘了“拎”的最终一点，“膊”的左上一点。2、前面六个左右结构的字，老师可重点范写，指导“拎”字和“膊”字。3、“甸”字是半包围结构的字，可提示学生里面的“田”字可往左伸出一点，使整个字显得匀整。第二课时巩固识字出示带生字的词语，让学生认读。编写课本剧1、有感情地朗读课文。2、小组合作，依据课文情节，环境和人