四川省成都市高中生物 第一章 人体的内环境与稳态 1.1 细胞生活的环境（2）教案 新人教版必修3

四川省成都市高中生物第一章人体的内环境与稳态1.1细胞生活的环境（2）教案新人教版必修3授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是细胞的内环境组成和理化性质。具体包括血浆、组织液和淋巴等细胞外液的组成成分及其作用，以及细胞外液的渗透压、pH和温度等理化性质。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了细胞的基本结构和功能，对细胞有一定的认识。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入理解细胞生活的环境，掌握细胞外液的组成和理化性质，从而更好地理解细胞如何适应和维持内环境的稳态。

本节课的内容与人体的内环境与稳态这一章节的其他部分紧密相连，为后续学习内环境的稳态及其调节机制奠定基础。同时，本节课的知识点也与生活中的实际例子密切相关，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.生命观念：使学生建立“内环境稳态是生命活动的基础”的生命观念，理解细胞与内环境之间的关系，认识维持内环境稳态的重要性。

2.科学思维：通过分析细胞外液的组成、理化性质和稳态调节机制，培养学生的分析思维和系统思维能力，使其能够从多角度、多层次理解和思考问题。

3.科学探究：引导学生运用观察、实验等方法，探究细胞外液的组成和理化性质，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。

4.社会责任：通过联系生活实际，使学生认识到内环境稳态对于人体健康的重要性，培养其关爱生命、关注健康的社会责任感。重点难点及解决办法重点：

1.细胞外液的组成及其作用

2.细胞外液的理化性质（渗透压、pH、温度）

难点：

1.细胞外液各成分的作用及相互关系

2.细胞外液理化性质的调节机制

解决办法：

1.对于重点内容，通过展示图片、实物模型等直观教具，引导学生直观地理解细胞外液的组成和作用。利用表格或流程图展示细胞外液各成分的作用及相互关系，帮助学生系统地掌握知识。

2.对于难点内容，可以通过生动的生活实例或比喻，帮助学生理解细胞外液理化性质的重要性。同时，通过开展实验或模拟实验，让学生亲身体验和观察细胞外液理化性质的调节过程，从而加深理解。此外，鼓励学生提问和发表见解，组织小组讨论，教师引导启发，共同探讨问题，提高学生解决问题的能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、实验器材（如显微镜、细胞模型、渗透实验器材等）。

2.课程平台：学校教学管理系统、生物课程资源库。

3.信息化资源：教学课件、视频资料、动画演示、在线测试系统。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、讨论法、实验法、小组合作学习法。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解细胞生活的环境的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习细胞生活的环境内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确细胞生活的环境教学目标和细胞生活的环境重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保细胞生活的环境教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习细胞生活的环境的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入细胞生活的环境学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的细胞的基本结构和功能，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为细胞生活的环境新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解细胞外液的组成及其作用，结合实例帮助学生理解。

突出细胞外液的组成和作用的重点，强调细胞外液的作用的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕细胞外液的作用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对细胞外液的组成及其作用知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决细胞外液的组成及其作用问题。

（五）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的细胞外液的组成及其作用内容，强调细胞外液的组成及其作用的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的细胞外液的组成及其作用内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.细胞外液的组成及其作用：

拓展阅读材料：

-《人体生理学》：详细介绍细胞外液的组成、功能及其调节机制。

-《生物化学与分子生物学》：深入解析细胞外液各成分的代谢过程及其相互作用。

课后自主学习和探究：

-研究不同细胞外液成分在不同生理状态下的变化及其意义。

-探讨细胞外液的稳态调节机制在疾病发生和发展中的作用。

2.细胞外液的理化性质：

拓展阅读材料：

-《生理学》：详细讲解细胞外液的渗透压、pH和温度等理化性质及其调节机制。

-《生物物理学》：深入探讨细胞外液理化性质对细胞功能的影响。

课后自主学习和探究：

-分析不同理化性质对细胞功能的影响，如渗透压改变对细胞体积和代谢的影响。

-研究细胞外液理化性质异常时，细胞的适应性和生存策略。

3.内环境稳态与健康：

拓展阅读材料：

-《人体环境学》：系统介绍内环境稳态的概念、意义及其在维持健康中的作用。

-《疾病生理学》：探讨内环境稳态失调与各种疾病的关系。

课后自主学习和探究：

-讨论内环境稳态在不同生理和病理状态下的变化及其临床意义。

-研究内环境稳态的调节机制在药物研发和治疗中的应用。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：

-《人体生理学》：深入了解细胞外液的组成、功能及其调节机制。

-《生物化学与分子生物学》：深入研究细胞外液各成分的代谢过程及其相互作用。

-《生理学》：详细学习细胞外液的渗透压、pH和温度等理化性质及其调节机制。

-《生物物理学》：深入探讨细胞外液理化性质对细胞功能的影响。

-《人体环境学》：系统学习内环境稳态的概念、意义及其在维持健康中的作用。

-《疾病生理学》：探究内环境稳态失调与各种疾病的关系。

视频资源：

-细胞外液组成及功能的实验演示视频。

-细胞外液理化性质的动画讲解视频。

-内环境稳态调节机制的案例分析视频。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

要求学生结合课堂所学，对拓展阅读材料和视频资源进行深入研究，并在学习过程中主动思考、提出问题，尝试运用所学知识分析实际问题。

学生可结合拓展内容，进行小组讨论或研究报告的撰写，提高合作能力和表达能力。

鼓励学生积极参与课外学术活动，如科普讲座、学术竞赛等，拓宽知识视野，提升自身综合素质。板书设计1.细胞外液的组成

①血浆：主要成分、功能

②组织液：存在部位、作用

③淋巴：来源、作用

2.细胞外液的理化性质

①渗透压：定义、决定因素、作用

②pH：定义、调节机制、作用

③温度：正常范围、调节机制、作用

3.内环境稳态与健康

①内环境稳态的概念：定义、重要性

②调节机制：神经-体液-免疫调节网络

③内环境稳态失调与疾病：举例、关系教学反思今天教授的是关于细胞生活的环境的内容，我感到学生们对于细胞外液的组成和作用有了更深刻的理解，但同时在理化性质的理解上还存在一些困难。

在教学过程中，我通过展示图片和实物模型，引导学生直观地理解细胞外液的组成和作用，这一点得到了学生的积极响应。但我也注意到，学生在理解细胞外液理化性质时，对于渗透压、pH和温度的概念及其调节机制掌握得不够扎实。下次教学中，我需要设计一些实验或模拟实验，让学生在实践中体验和观察细胞外液理化性质的调节过程，以加深他们的理解。

此外，我鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。我发现这种教学方式能有效提高学生的思考能力和问题解决能力。但在课堂讨论中，我发现部分学生对于如何提出问题、如何表达自己的观点还比较困难。在今后的教学中，我需要更多地引导学生，帮助他们学会如何提问和表达。

最后，我布置了适量的课后作业，巩固学习效果。但我也注意到，部分学生对于如何利用所学知识解决实际问题还比较迷茫。因此，我计划在今后的教学中，更多地结合实际例子，让学生了解所学知识在生活中的应用，提高他们的实践能力。作业布置与反馈作业布置：

1.复习细胞外液的组成及其作用，总结各成分的作用及相互关系，以表格形式呈现。

2.分析细胞外液理化性质（渗透压、pH、温度）对细胞功能的影响，并以实例说明。

3.探讨内环境稳态失调与疾病的关系，以小组形式进行案例分析。

作业反馈：

1.批改学生关于细胞外液的组成及其作用的作业，检查学生对各成分作用的理解和记忆情况。对于错误的理解或记忆不清的地方，给予指正并鼓励学生加强复习。

2.批改学生关于细胞外液理化性质对细胞功能影响的作业，检查学生对渗透压、pH、温度调节机制的理解和分析能力。对于分析不准确或缺乏深度的地方，给予具体的改进建议，并鼓励学生通过查阅资料或进行实验探究来加深理解