九年级化学上册 第2单元 探索水世界 第三节 原子的构成教学设计4 （新版）鲁教版

九年级化学上册第2单元探索水世界第三节原子的构成教学设计4（新版）鲁教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容九年级化学上册第2单元探索水世界第三节“原子的构成教学设计4（新版）鲁教版”主要包括以下内容：回顾原子的定义，介绍原子结构，探讨原子核和电子的关系，以及元素周期表的基本构成。具体教学内容如下：

1.原子的定义及其在物质组成中的作用；

2.原子结构：原子核、质子、中子和电子；

3.原子核与电子的关系，理解电中性原则；

4.简单介绍元素周期表，认识原子序数、元素符号及其意义；

5.通过实验活动，观察化学反应中原子构成的改变，加深对原子构成的理解。二、核心素养目标1.提升学生对原子的基本概念和结构的理解，培养科学思维能力；

2.培养学生运用化学知识解释现象，提高问题分析和解决能力；

3.引导学生通过实验探究，发展观察、操作和团队合作能力；

4.培养学生对元素周期表的初步认识，激发对化学学科的兴趣和探索精神。三、学习者分析1.学生已经掌握了原子定义、分子与原子的区别等基本知识，能够理解物质的微观构成。此外，学生对简单的化学实验操作有一定的了解。

2.学生对化学学科的兴趣参差不齐，部分学生对实验操作和观察感兴趣，具有较强的动手能力和合作学习能力。但也有部分学生对理论知识较为排斥，学习风格更偏向于直观和具体。

3.学生在本章节可能遇到的困难和挑战有：理解原子内部结构，尤其是原子核与电子的关系；掌握元素周期表的基本运用；在实验探究过程中，可能面临实验操作不准确、观察不仔细等问题。此外，对化学概念的理解和运用能力也需要进一步提高。四、教学资源1.硬件资源：原子结构模型、元素周期表挂图、实验器材（显微镜、玻璃仪器等）。

2.软件资源：化学教学软件、原子结构演示动画、元素周期表查询工具。

3.课程平台：学校课程管理系统、多媒体教学设备。

4.信息化资源：电子教案、PPT课件、教学视频、在线互动问答平台。

5.教学手段：讲授、小组讨论、实验操作、案例分析、互动问答。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

创设情境：通过展示一瓶普通的水，提问学生“水是由什么组成的？”引导学生回顾之前学过的知识，即水是由分子组成的。接着提问：“分子是由什么构成的呢？”自然引入本节课的主题——原子的构成。

提出问题：引导学生思考原子内部结构，激发学生的求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

（1）回顾原子定义（5分钟）

简要回顾原子的定义，强调原子在物质组成中的重要性。

（2）介绍原子结构（10分钟）

通过PPT展示原子结构，讲解原子核、质子、中子和电子的基本概念。结合动画演示，让学生直观地了解原子内部结构。

（3）原子核与电子的关系（5分钟）

讲解电中性原则，让学生明白原子核内的正电荷与电子的负电荷相互抵消，使原子呈电中性。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂提问（5分钟）

提问学生关于原子结构、原子核与电子关系等问题，检查学生对新知识的掌握情况。

（2）小组讨论（5分钟）

将学生分成小组，讨论以下问题：原子结构中哪个部分最重要？为什么？如何保持原子的电中性？

4.实验探究（5分钟）

安排学生进行简单的实验，观察化学反应中原子构成的改变，如铁与硫酸铜反应生成硫酸亚铁和铜。让学生通过实验现象，加深对原子构成的理解。

5.课堂小结（3分钟）

教师简要总结本节课的重点内容，强调原子结构、原子核与电子关系等关键知识点。

6.课后作业（2分钟）

布置课后作业，要求学生绘制原子结构图，并简述原子核与电子的关系。

7.创新教学（2分钟）

利用课程平台，发布关于原子构成的互动问答，鼓励学生积极参与，提高学生的信息化素养。

8.核心素养能力拓展（5分钟）

引导学生思考原子构成与元素周期表的关系，激发学生对化学学科的兴趣和探索精神。

整个教学过程用时45分钟，各个环节紧密结合，注重师生互动，关注学生的核心素养能力培养，确保学生理解和掌握新知识。同时，教学过程凸显重难点，有助于解决学生在学习过程中可能遇到的问题。六、知识点梳理1.原子的定义：原子是物质的基本组成单位，由原子核和核外电子构成，是化学反应中最小的粒子。

2.原子结构

-原子核：位于原子的中心，由质子和中子组成。

-质子：原子核中带正电荷的粒子，其电荷为+1。

-中子：原子核中不带电荷的粒子，质量约等于质子。

-电子：原子核外带负电荷的粒子，其电荷为-1，质量远小于质子和中子。

3.原子核与电子的关系

-电中性原则：原子核内的正电荷与电子的负电荷相互抵消，使原子呈电中性。

4.元素周期表

-原子序数：元素周期表中，元素按照原子序数递增排列。

-元素符号：元素周期表中的元素符号表示该元素的化学符号。

-周期和族：元素周期表按照原子序数递增分为周期和族。

5.化学反应中原子构成的改变

-在化学反应中，原子之间发生电子的重新分配，形成新的物质。

6.实验观察

-通过实验观察化学反应，了解原子在反应中的行为和构成改变。

7.核心素养能力

-提高学生对原子概念、结构和元素周期表的理解。

-培养学生运用化学知识分析和解决问题的能力。

-发展学生的观察、操作和团队合作能力。

-激发学生对化学学科的兴趣和探索精神。七、内容逻辑关系①重点知识点阐述

-原子的定义：强调原子作为物质基本组成单位的概念。

-原子结构：详细描述原子核、质子、中子、电子的特点及其相互作用。

-原子核与电子的关系：阐述电中性原则，解释原子如何保持电中性。

-元素周期表：介绍元素周期表的基本结构，包括原子序数、元素符号、周期和族的概念。

②关键词句阐述

-“原子核由质子和中子组成”：强调原子核的组成及其在原子中的作用。

-“电子在原子外围绕核运动”：描述电子的运动状态和与原子核的关系。

-“元素周期表按原子序数排列”：突出元素周期表的排列规律和意义。

③板书设计

-原子的定义

-原子结构：原子核（质子、中子）→电子

-原子核与电子关系：电中性原则

-元素周期表：原子序数、元素符号、周期、族

板书设计条理清晰，重点突出，通过序号和箭头表示知识点的逻辑关系，便于学生理解和记忆。八、作业布置与反馈1.作业布置

（1）书面作业

-完成课本第2单元探索水世界第三节后的习题，重点关注原子结构、原子核与电子关系、元素周期表的相关题目。

-绘制原子结构图，标注原子核、质子、中子、电子的位置，并简要说明各部分的作用。

（2）实验报告

-根据课堂实验，撰写实验报告，内容包括实验目的、实验步骤、实验现象、实验结论等。

（3）拓展作业

-利用网络资源或课程平台，查找关于原子构成和元素周期表的知识，整理成学习笔记。

2.作业反馈

（1）及时批改作业，对学生的完成情况进行评价，给出分数或等级。

（2）针对学生作业中存在的问题，给出具体的改进建议，如：

-对于原子结构理解不深的学生，建议复习课堂讲解内容，加强原子结构模型的认识。

-对于实验报告中描述不清晰、结论不准确的学生，指导其重新审视实验过程，明确实验目的和原理。

-对于拓展作业，鼓励学生多查阅资料，提高自学能力和信息整理能力。

（3）定期组织作业讲解课，针对共性问题进行集中讲解，帮助学生巩固知识点。

（4）关注学生的作业反馈，调整教学方法，以提高教学效果。教学反思在本次教学中，我重点关注了学生对原子构成的认知和理解。通过创设情境、提出问题，激发了学生的学习兴趣，使他们积极参与到课堂讨论中。在讲解原子结构时，我使用了PPT动画和模型展示，让学生更直观地了解原子的内部构成，这一做法收到了良好的效果。

然而，我也发现了一些问题。首先，部分学生对原子核与电子关系的理解还不够深入，需要我在今后的教学中进一步强化这一知识点。其次，在实验探究环节，部分学生的操作不够熟练，观察现象不够仔细，导致实验结论不准确。为此，我计划在后续课程中增加实验操作的训练，提高学生的实验技能。

此外，