Module8 Unit2 Does he play the piano（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级上册

Module8Unit2Doesheplaythepiano（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版（一起）英语二年级上册Module8Unit2"Doesheplaythepiano?"。教学内容围绕询问他人是否会某种乐器展开，包括一般现在时的疑问句构成及回答。本节课教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已学习过一般现在时态，掌握了简单的主语谓语结构，并能够询问日常活动。在此基础上，本节课将引导学生将一般现在时应用于新的场景，即询问他人的才艺，帮助学生扩展词汇量，如piano、violin等乐器名称，以及相关动词短语如playthepiano、playtheviolin，同时培养他们的交际能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生英语语言能力、思维品质和学习能力。通过学习Unit2"Doesheplaythepiano?"，学生能够熟练运用一般现在时疑问句询问他人才艺，提高语言表达能力；培养学生在真实语境中运用英语进行沟通的能力，增强跨文化交际意识。同时，通过探索不同的乐器及其相关活动，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，提升思维品质。此外，鼓励学生自主学习新词汇，培养其探究式学习习惯，提高英语学科学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：二年级上册的学生在之前的课程中，已经学习了英语基础词汇、一般现在时的肯定句和否定句，以及简单的自我介绍。此外，他们对于日常活动的话题有一定的了解和表达能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们对英语学习普遍具有较高热情，尤其在互动、游戏等活动中表现出较好的学习能力和积极性。学生的学习风格多样，有的善于模仿，有的喜欢合作，有的则倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在一开始对一般现在时疑问句的构成和回答上存在困难，尤其是主谓倒装的部分。此外，对于乐器类词汇的掌握和运用也可能是一个挑战。部分学生可能在口语表达时出现紧张、不自信的情况，影响交流效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和示例，为学生讲解一般现在时疑问句的结构，使其理解并掌握。

2.互动讨论法：组织学生进行小组讨论，互相提问和回答关于乐器的话题，提高学生的口语表达能力。

3.游戏教学法：设计趣味性强的课堂游戏，如“乐器猜猜看”，让学生在游戏中练习和巩固所学知识。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示不同乐器的图片和相关动作，帮助学生直观地理解和记忆新词汇。

2.教学软件：运用互动式教学软件，让学生在虚拟场景中进行角色扮演，练习英语交际。

3.实物展示：展示真实的乐器，让学生近距离观察和体验，增强学习兴趣和记忆效果。教学过程第一环节：导入（5分钟）

1.我会以一首轻松愉快的英文歌曲《ThePianoMan》作为课堂的开场，吸引学生的注意力，同时为学生创设一个关于乐器的语境。

2.歌曲结束后，我会提问：“Doyoulikemusic?Whatkindofinstrumentsdoyouknow?”，邀请学生分享他们所了解的乐器，从而自然引入今天的话题。

第二环节：新课内容呈现（15分钟）

1.我会展示教材Module8Unit2中的图片，指着图片中的男孩和钢琴，问：“Doesheplaythepiano?”，引导学生观察图片并回答。

2.针对学生的回答，我会适时纠正和引导，讲解一般现在时疑问句的结构：“Do/Does+主语+动词原形+其他？”以及回答方式：“Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn't.”

3.我会邀请几名学生上台，让他们拿着乐器的图片，进行角色扮演，用一般现在时疑问句询问其他学生是否会某种乐器，如：“Doessheplaytheviolin?”，让学生在实际情境中练习和掌握句型。

第三环节：小组活动（15分钟）

1.我会将学生分成小组，每组选择一种乐器，让小组成员用一般现在时疑问句互相询问是否会这种乐器，如：“Doesheplaythedrum?”。

2.每个小组进行角色扮演，将询问结果以对话的形式展示给全班同学。我会巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

第四环节：课堂游戏（10分钟）

1.我会设计一个“乐器猜猜看”的游戏，将乐器图片贴在黑板上，学生轮流上台，用一般现在时疑问句询问其他同学：“Doyouplaytheguitar?”。

2.如果其他同学回答“Yes,Ido.”，则该学生需在规定时间内猜出对应的乐器；若回答“No,Idon't.”，则换下一个同学继续提问。游戏过程中，我会鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。

第五环节：总结与作业布置（5分钟）

1.我会带领学生回顾本节课所学内容，强调一般现在时疑问句的结构和回答方式。

2.布置作业：要求学生课后用一般现在时疑问句询问家人或朋友是否会某种乐器，并将询问结果记录下来，下节课与同学分享。学生学习效果1.语言知识：

-学生掌握了教材Module8Unit2中关于乐器的一般现在时疑问句结构，如“Doesheplaythepiano?”，并能够正确回答相关问题。

-学生能够运用所学词汇，如piano、violin、guitar等，来描述不同的乐器。

-学生理解并能够使用一般现在时来询问他人是否会某种乐器。

2.语言技能：

-学生的听力和口语表达能力得到提升，能够在实际情境中使用所学句型进行有效沟通。

-学生通过参与课堂游戏和小组活动，增强了合作意识和团队协作能力。

-学生的发音准确性有所提高，通过模仿和练习，能够更自信地使用英语进行交流。

3.思维品质：

-学生通过分析、比较不同的乐器，锻炼了逻辑思维和批判性思维。

-学生在小组活动中，能够主动思考如何运用所学知识进行有效提问和回答。

4.学习策略：

-学生能够运用自主学习策略，如课后询问家人或朋友，将所学知识应用到实际生活中。

-学生在学习过程中培养了良好的学习习惯，如积极参与、主动提问、认真记录等。

5.情感态度：

-学生对学习英语的兴趣得到激发，对英语学科产生更积极的情感态度。

-学生在课堂活动中感受到团队合作的重要性，增强了自信心和成就感。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将音乐元素融入英语教学，通过英文歌曲和乐器的实物展示，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

2.我采用了角色扮演和小组活动等互动性强的教学方法，鼓励学生主动参与，提高了他们的口语表达能力和团队合作意识。

（二）存在主要问题

1.在课堂管理方面，我发现部分学生在小组活动中过于活跃，导致课堂纪律稍显松散，可能影响到其他学生的学习。

2.在教学方法上，我发现对于一般现在时疑问句的结构，部分学生掌握不够扎实，需要我在今后的教学中进一步强化讲解和练习。

（三）改进措施

1.针对课堂管理问题，我将在今后的教学中加强对学生纪律的要求，确保课堂活动有序进行，同时关注每个学生的学习状态，避免个别学生过于活跃而影响到整体教学效果。

2.对于教学方法的问题，我计划在下一节课中增加一般现在时疑问句的讲解和练习时间，通过更多实例和互动练习，帮助学生更好地掌握这一语法点。

3.我还将对学生的作业和课堂表现进行更细致的评价，及时了解他们的学习进度，针对存在的问题给予个别辅导，确保每个学生都能跟上课程进度。同时，加强与家长的沟通，共同关注学生的学习情况，促进家校合作。课后作业1.写作练习：请学生用一般现在时疑问句询问家人或朋友是否会三种不同的乐器，并将询问结果写成一段对话。

举例：

-A:Doesyourmotherplaytheguitar?

-B:No,shedoesn't.Butsheplaysthepianoverywell.

2.角色扮演：学生与家长或朋友一起扮演不同的角色，用一般现在时疑问句进行对话，询问对方是否会某种乐器。

举例：

-A:Doesheplaytheviolin?

-B:Yes,hedoes.He'sintheschoolorchestra.

3.创作练习：学生选择一种乐器，用一般现在时描述这种乐器及其演奏特点。

举例：

-Thetrumpetisabrassinstrument.Itmakesaloudandclearsound.Doessheplaythetrumpet?Yes,shedoes.

4.采访作业：学生采访一位会乐器的同学或老师，询问他们学习这种乐器的经历和感受，用一般现在时记录下来。

举例：

-A:Doessheplaytheflute?

-B:Yes,Ihavebeenplayingthefluteforthreeyears.Ienjoythebeautifulmusicitcanmake.

5.家庭作业：学生与家长一起讨论家中是否有乐器，并用一般现在时疑问句询问家长是否会演奏。

举例：

-A:DoesDadplaythedrums?

-B:No,hedoesn't,buthelikeslisteningtodrummusic.板书设计1.标题：Module8Unit2Doesheplaythepiano?

2.主要知识点：

-一般现在时疑问句结构：Do/Does+主语+动词原形+其他？

-回答方式：Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn't.

-常见乐器词汇：piano,violin,guitar,drum,flute,trumpet

3.板书结构：

-左侧：列出一般现在时疑问句结构，旁边配以示例图片和句型

-右侧：展示不同乐器图片，对应列出相应的动词短语，如“playthepiano”

-中间：用箭头连接疑问句和回答句，突出二者关系

4.艺术性和趣味性：

-使用彩色粉笔，将乐器图片和词汇用不同颜色标注，增加视觉吸引力

-在板书周围添加音符、五线谱等音乐元素，营造课堂氛围

-设计趣味性的互动环节，如让学生上台在板书上填写所学的乐器词汇和疑问句

5.突出重点：

-在板书设计中，将一般现在时疑问句结构和乐器词汇作为重点内容，加大字体，并用彩色粉笔标出

-通过简洁明了的示例句型和图片，帮助学生快速理解和记忆

板书设计旨在帮助学生更好地理解和掌握本节课的重点内容，激发他们的学习兴趣和主动性，使课堂教学生动有趣。作业布置与反馈作业布置：

1.课后练习：请学生用一般现在时疑问句询问家人或朋友是否会三种不同的乐器，并将询问结果写成一段对话。例如：

A:Doesyourmotherplaytheguitar?

B:No,shedoesn't.Butsheplaysthepianoverywell.

2.角色扮演：学生与家长或朋友一起扮演不同的角色，用一般现在时疑问句进行对话，询问对方是否会某种乐器。例如：

A:Doesheplaytheviolin?

B:Yes,hedoes.He'sintheschoolorchestra.

3.创作练习：学生选择一种乐器，用一般现在时描述这种乐器及其演奏特点。例如：

Thetrumpetisabrass