小学英语六年级上册《Unit5 What does he do？》

1/4 PEP小学英语六年级上册《Unit5Whatdoeshedo？》PartBLet’slearn说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好！我是来自三河市冯家府小学英语教师王欢，我今天说课的题目是PEP小学英语六年级上册《Unit5Whatdoeshedo？》PartBLet’slearn部分。我将从说课标、说教材、说学情、说教法学法、说程序5个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、说课标课程标准的整体目标是通过英语学习，使学生形成在语言技能、语言知识、文化意识、情感态度以及学习策略的综合语言运用的能力，促进心智发展，提高综合人文素养。本节课为词汇教学，新课标下对词汇的要求是能够听、说、读、写重点词汇，能模仿录音，简单的用英语交流。二、说教材1.教材内容本节课是Let'slearn部分，是该单元词汇教学环节。本课主要内容是：继续学习关于职业的英文单词：fisherman，scientist，coach，pilot以及询问职业的句型：Whatdoesshe/hedo？。通过本节课的学习，使学生了解更多的职业，鼓励学生努力学习，为自己梦想中的职业努力奋斗。同时，我想联系当前新冠疫情，全国人民，各行各业齐心协力，共抗病毒，让学生认识到各种职业不分贵贱，都能为社会做出贡献。2.教学目标结合单元教学要求和本课特点，充分考虑我校六年级学生的年龄特点、认知水平，遂将本课的具体教学目标确定为：知识目标1)听、说、读、写关于职业的四个单词以及询问职业的句型。2)根据教师的引导，完成课本中Writeanddiscuss环节提出的问题。能力目标1)发展学生的语言运用能力以及听说读写的能力。2)学生能够使用句型询问家人朋友的职业。情感目标1)学生能够通过学习职业，尊重各类职业，树立远大理想，为目标而奋斗。2)感受合作学习、探究学习的乐趣。3.教学重点因为本单元Let’slearn部分的重点是掌握单词及句型，所以确定本课的教学重点是：1)学生能够听、说、读、写单词并且使用句型询问他人职业。2)教授学生记忆单词方法，化机械记忆为理解记忆。4．教学难点考虑到学生拓展语言运用能力，语言输出能力等方面还需进一步努力，所以将本课的教学难点确定为：1)培养学生听说读写的语言技能。2)学生能够将所学知识运用到实际生活。3)学生体会不同职业都需要被平等对待。三、说学情教学对象为六年级的学生，他们已经接触了三年英语有一定的英语基础。并且学生在四年级已经学过一些关于职业的单词如，driver，cook等以及问职业的句型Whatishisjob?因此通过复习这些单词来引出今天的主题更加顺畅。但在单词的学习过程中，还是容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。四、说教法和学法1.教学方法本课采用了多媒体直观教学法以及引导学生独立思考，合作学习，进行师生、生生互动的“任务型”教学方法，设计了许多易于操作的任务型活动。此课主要处理好教学的三个阶段，即Warm-up，presentation，consolidationandextension。Warm-up激活相关知识，预测本课主题，提高学生的学习兴趣。Presentation主要是通过教师出示图片描述图片等活动，猜测单词意思，并通过教师讲授掌握单词。Consolidationandextension主要是让学生结合所学知识，通过讨论、小组合作，发展与人沟通和与人合作的能力，提高学生收集信息、整理信息及传递信息的能力。2．学法学生主要通过小组合作，句型反复操练从而消化所学知识，提高听说读写能力，达到会的目的。4.理论依据“任务型”教学强调的是Learningbydoing，学生通过完成教师设定的任务活动，激发学习兴趣，更有利于发挥学生的主体性作用，达到学习和掌握语言的目的。5.教具准备多媒体平台和直观道具，以扩大知识面和求知欲。五．说教学过程Step1Warm-up教师通过翻翻卡游戏来复习之前学过的关于职业的单词。教师出示被骰子遮住的5幅图片，学生任意选出一张，将卡片亮出，并以最快速度说出图片呈现的关于职业的单词。设计意图：利用学生较熟悉的职业自然而然的引入话题又能激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。同时也使学生有话可说。Step2Presentation1、教师播放Let’slearn中的动画，学生在欣赏动画的同时，也会接触到本课的第一个新单词scientist”，由于在本册书的第一单元已经学过了science这个单词，因而学生们很容易猜出是科学家的意思，激发了学生想要继续学习其他几个单词的热情。2、这时教师出示在PPT中准备好的新单词图片，用一句话描述该图片，引导学生猜测单词的含义，从而做到音形义相结合。如，在讲解coach这个单词时，教师出示操场图片或者体育馆图片，学生很容易能够猜出它的含义。设计意图：通过展示图片、描述图片加深学生对单词的理解，更有效的记忆所学单词。对比讲解新旧句型，符合学生掌握知识的特点。Step3Consolidationandextension1.教师讲解课本P51中的Writeanddiscuss部分的内容，教师以第一句话为例，其他几句话由学生独立完成，随机找几位同学说出自己的答案，教师核对并订正答案。设计意图：让学生完成表格以达到对本节课知识的进一步理解与掌握，并且培养学生的逻辑推理和组织语言的能力。2.Pairwork四人为一组，运用今天所学的新单词以及询问职业的句型，讨论组内成员家人的职业，讨论结束后，邀请几位同学展示自己组内的成果，教师将学生不能用英文表达的职业板书在黑板上，拓展词汇，如accountant。设计意图：让学生通过单词句型的学习获得了充足的语言输入（input）之后，把原有的知识进行整合，构建新的理念，对语言进行输出（output）。Step4:Homework1.熟读背诵今天所学的新单词和相关句型。2.用所学的询问职业的句型，与家人或