2024秋一年级语文上册 识字（一）1 天地人教案 新人教版

2024秋一年级语文上册识字（一）1天地人教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋一年级语文上册识字（一）1天地人教案新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为《2024秋一年级语文上册识字（一）》中的“天地人”章节。该章节重点围绕“天、地、人”三个基础汉字的教学，通过图片、故事、儿歌等多种形式，帮助学生认识并掌握这三个字的读音、书写和含义。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在学前教育阶段已对简单的汉字有所接触，对“天、地、人”这三个字有一定的认知基础。在此基础上，本节课将进一步深化学生对这些字的理解和运用，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生对汉字文化的感知与理解能力，提升语言表达与运用素养。通过学习“天地人”章节，使学生能够：1.增强对中华传统文化的认识，感悟“天、地、人”三者之间和谐共生的文化内涵；2.提高汉字识别和书写能力，养成良好的书写习惯；3.发展语言表达能力，学会运用所学词汇进行简单句子构建，为日后的阅读和写作打下基础。学习者分析1.学生已经掌握了基本的汉语拼音知识，对一些简单汉字的读音和书写有一定的基础。在进入一年级之前，他们通过学前教育接触过一些汉字，包括一些常用的名词和动词。

2.学习兴趣方面，一年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过图片、故事和游戏等方式学习新知识。他们在学习能力上逐渐从具象思维向抽象思维过渡，喜欢模仿和重复练习。学生的学习风格多样，有的喜欢独立探索，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战主要在于对汉字结构的理解和记忆，尤其是对“天”、“地”、“人”这三个字的书写。此外，对于汉字背后的文化内涵，学生可能难以深入理解，需要通过具体的教学活动来引导和启发。在学习过程中，部分学生可能会因为书写难度而感到挫败，需要教师的耐心指导和鼓励。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象的解释，为学生讲解“天、地、人”三个字的起源、含义及文化内涵，激发学生的兴趣。

2.互动讨论法：组织学生分组讨论，让学生在交流中加深对汉字的理解，提高语言表达能力。

3.情境教学法：创设生活情境，让学生在情境中运用所学汉字，增强记忆和理解。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示汉字演变过程、相关图片和视频，帮助学生直观感受汉字文化。

2.教学软件：运用互动式教学软件，让学生在游戏中学习汉字，提高学习兴趣和效果。

3.实物展示：展示与“天、地、人”相关的实物或模型，让学生更直观地理解汉字含义。教学过程设计（1）导入环节（5分钟）

利用多媒体展示美丽的自然风光，包括天空、大地和人物，同时播放轻柔的音乐。引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这些景象让你想到了什么？”让学生自由发言，教师适时引导，激发学生对“天、地、人”主题的兴趣。

（2）讲授新课（15分钟）

1.讲解汉字“天”：教师通过生动的语言和图片，讲解“天”字的起源、演变和含义，让学生了解汉字的丰富文化内涵。

-用时：5分钟

2.讲解汉字“地”：采用同样的方法，讲解“地”字的相关知识，让学生认识到汉字与生活的紧密联系。

-用时：5分钟

3.讲解汉字“人”：通过故事和图片，讲解“人”字的起源和含义，强调人与自然、人与社会的关系。

-用时：5分钟

（3）巩固练习（10分钟）

1.汉字书写练习：教师示范“天、地、人”三个字的书写方法，学生跟随书写，注意笔顺和结构。

-用时：5分钟

2.小组讨论：组织学生分成小组，用“天、地、人”三个字造句，加强学生对字词的运用和记忆。

-用时：5分钟

（4）课堂提问（5分钟）

教师针对本节课所学内容提问，检查学生对“天、地、人”三个汉字的理解和掌握程度。同时，鼓励学生提问，解答学生在学习过程中遇到的困难。

（5）师生互动环节（5分钟）

1.创新教学：教师设计一个“天地人”主题的小游戏，如“找不同”，让学生在游戏中运用所学汉字，提高学习兴趣。

-用时：3分钟

2.教学评价：教师邀请学生分享自己在游戏中的收获，对学生的表现给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。

-用时：2分钟

（6）解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

教师提出一个与“天、地、人”相关的问题，如：“如何保护我们的地球？”让学生展开讨论，培养学生的思辨能力和环保意识。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《汉字的故事》：选取与“天、地、人”相关的汉字故事，让学生在阅读中了解汉字的起源和演变，感受汉字文化的魅力。

-《天空的故事》：介绍天空中的各种自然现象，如云、雨、风等，帮助学生认识自然界，培养对科学的兴趣。

-《大地的奥秘》：介绍地球的结构、地貌等知识，让学生了解地球的神奇，提高环保意识。

-《人与自然》：探讨人与自然的关系，引导学生关注生态文明建设，树立和谐共生观念。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生搜集与“天、地、人”相关的成语、谚语、古诗等，了解其含义，并在课堂上分享。

-布置作业：让学生以“天、地、人”为主题，创作一幅画或编写一个小故事，发挥学生的想象力和创造力。

-组织课后实践活动，如参观博物馆、天文馆等，让学生在实践中深入了解“天、地、人”相关知识。

-鼓励学生关注时事新闻，了解我国在航天、地理、环保等方面取得的成就，增强民族自豪感。教学反思在今天的教学中，我尝试通过多种方式激发学生对“天、地、人”这一主题的兴趣。我发现，孩子们对于自然界的美丽景象非常感兴趣，多媒体展示让他们直观地感受到了汉字背后的文化内涵。在讲授新课的过程中，我注意到学生们对于汉字的起源和演变表现出浓厚的兴趣，这让我深感欣慰。

在教学过程中，我注重了师生互动，鼓励学生提问和分享，使课堂氛围更加活跃。通过小组讨论和游戏环节，学生们在轻松愉快的氛围中巩固了所学知识。然而，我也发现部分学生在汉字书写方面还存在一定困难，这提醒我在今后的教学中要加强对学生书写技巧的指导。

课堂提问环节，我发现学生们对于“天、地、人”三个汉字的理解和运用还有待提高。这让我意识到，在今后的教学中，我要更加注重培养学生的语言表达能力和思维拓展能力。此外，课后拓展与延伸部分，我将进一步丰富教学内容，鼓励学生进行自主学习和探究，使他们在实践中不断提高。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，努力提高教学效果。以下是我计划改进的方向：

1.加强课堂互动，鼓励学生提问和分享，充分调动学生的学习积极性。

2.注重汉字书写教学，让学生掌握正确的书写方法和笔顺，提高书写质量。

3.丰富课后拓展活动，引导学生关注生活，将所学知识运用到实际中。

4.结合学生的年龄特点和认知水平，设计更多有趣的教学环节，提高学生的学习兴趣。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了“天、地、人”三个汉字的读音、书写和含义，了解了它们的文化内涵。

-通过故事、图片、讨论和游戏等多种形式，我们加深了对汉字的起源、演变和运用的理解。

-学生们积极参与，课堂氛围活跃，大家在互动中提高了语言表达和思维能力。

2.当堂检测：

-书写检测：请学生在课堂上完成“天、地、人”三个字的书写练习，检查笔顺和字形是否正确。

-问答检测：教师提出与“天、地、人”相关的问题，如“‘天’字在古时候是怎么写的？”或“你能用‘人’字造一个句子吗？”检查学生对知识的掌握情况。

-应用检测：教师提供一个简单的情景，要求学生运用所学汉字进行描述或造句，例如：“描述一下今天的天气”或“用‘地’字说一句话”。

-小组检测：分组让学生互相提问和回答关于“天、地、人”的问题，促进知识的内化和交流。典型例题讲解1.例题一：请用“天”字组一个词。

答案：天空

2.例题二：请用“地”字造一个句子。

答案：土地上长满了绿草。

3.例题三：请用“人”字组一个词。

答案：人们

4.例题四：结合“天、地、人”三个字，描述一幅画面。

答案：蓝蓝的天空中飘着白云，绿绿的土地上人们快乐地生活。

5.例题五：请用“天、地、人”三个字编写一个故事开头。

答案：很久很久以前，在一个天地之间的小村庄里，住着一群勤劳善良的人们。

补充说明：

1.例题一：此题旨在考查学生对“天”字的理解和运用