大连版（2015）信息技术八年级下册教学设计：第7课 有迹可循-引导线动画

大连版（2015）信息技术八年级下册教学设计：第7课有迹可循—引导线动画授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：大连版（2015）信息技术八年级下册教学设计：第7课有迹可循—引导线动画

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：45分钟

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课的核心素养目标包括以下三个方面：

1.技术应用素养：学生能够运用信息技术手段，通过引导线动画的制作，掌握动画制作的基本方法和技巧，培养创新思维和动手实践能力。

2.信息意识素养：学生能够认识到引导线动画在实际生活中的应用，并理解引导线动画在信息传播中的作用，培养对信息的敏感度和信息筛选能力。

3.信息社会责任素养：学生能够认识到引导线动画制作过程中的信息真实性问题，培养对信息来源的判断能力，以及遵守信息伦理和社会责任的意识。教学难点与重点1.教学重点：

本节课的教学重点在于让学生掌握引导线动画的制作方法，包括以下几个关键环节：

（1）理解引导线动画的概念：引导学生理解引导线动画是通过预设路径来控制动画元素移动的一种动画形式。

（2）绘制引导线：指导学生使用绘图工具绘制引导线，并设置引导线的属性，如颜色、线型等。

（3）绑定对象到引导线：教会学生将动画元素绑定到引导线上，使其按照引导线路径移动。

（4）设置动画参数：指导学生设置动画的时间、速度等参数，使动画效果更丰富。

2.教学难点：

（1）绘制引导线：学生可能难以掌握绘制引导线的技巧，如平滑曲线的绘制，以及引导线转折点的设置。

（2）绑定对象到引导线：学生可能不理解如何将动画元素绑定到引导线上，以及如何调整绑定关系。

（3）设置动画参数：学生可能不清楚如何设置动画的时间、速度等参数，以及这些参数对动画效果的影响。

（4）调试动画效果：学生可能不熟悉如何通过调整引导线和动画参数来优化动画效果，以达到预期效果。

教学重点和难点的举例解释：

例如，在绘制引导线环节，学生需要掌握绘制平滑曲线的技巧，并学会在引导线上设置转折点，以便控制动画元素的移动路径。在教学过程中，教师可以通过演示和实操练习，让学生理解并掌握这些技巧。

再如，在绑定对象到引导线环节，学生可能不清楚如何将动画元素绑定到引导线上，以及如何调整绑定关系。教师可以通过讲解绑定原理，并示范操作步骤，帮助学生突破这一难点。

在教学过程中，教师应针对教学重点和难点，采取多种教学方法，如讲解、示范、实操练习、小组讨论等，帮助学生理解和掌握相关知识，提高教学效果。同时，教师还应关注学生的个体差异，给予个别辅导，确保每个学生都能突破难点，达到教学目标。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括大连版（2015）信息技术八年级下册教材，以及相关的学习资料和参考资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握引导线动画的制作方法和技巧。例如，可以准备一些引导线动画的示例图片，展示不同类型的引导线动画效果；还可以准备一些视频资料，展示引导线动画的制作过程和实际应用场景。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，包括计算机、绘图软件、动画制作软件等。确保学生能够使用这些实验器材进行实践操作，以加深对引导线动画制作的理解和掌握。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以设置一些小组讨论区域，以便学生进行合作学习和交流；同时，也可以设置一些实验操作台，供学生进行实践操作和实验。此外，还可以布置一些展示区域，展示学生的作品和成果，以激发学生的学习兴趣和创造力。教学流程一、导入新课

同学们，今天我们将要学习的是《有迹可循—引导线动画》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过有趣的动画效果？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索引导线动画的奥秘。

二、新课讲授

1.理论介绍：首先，我们要了解引导线动画的基本概念。引导线动画是通过预设路径来控制动画元素移动的一种动画形式。它是动画制作中的一种重要技术，广泛应用于广告、游戏、电影等领域。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了引导线动画在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调引导线绘制和动画参数设置这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与引导线动画相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示引导线动画的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论

1.讨论主题：学生将围绕“引导线动画在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾

内容：今天的学习，我们了解了引导线动画的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对引导线动画的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）引导线动画的历史发展：介绍引导线动画的起源、发展历程以及在不同领域中的应用。

（2）引导线动画的原理与技巧：深入探讨引导线动画的原理，包括路径控制、时间轴设置等，并分享一些制作技巧。

（3）引导线动画的实际应用案例：展示引导线动画在不同行业中的应用实例，如广告、电影、游戏等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）制作自己的引导线动画：鼓励学生运用所学知识，制作一个简单的引导线动画，并分享给其他同学。

（2）研究引导线动画的创新应用：引导学生研究引导线动画在其他领域的创新应用，如虚拟现实、增强现实等。

（3）探索引导线动画与其他动画技术的结合：鼓励学生探索引导线动画与其他动画技术（如3D动画、定格动画等）的结合，创造更丰富的动画效果。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性和注意力。评估他们对引导线动画概念的理解程度，以及在学习过程中的动手实践能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们对引导线动画应用的讨论深度、合作能力和创新思维。

3.随堂测试：进行一个简短的随堂测试，评估学生对引导线动画制作方法和技巧的掌握程度，包括绘制引导线、绑定对象、设置动画参数等。

4.实验操作评估：评估学生在实验操作中的表现，包括对引导线动画原理的理解，以及在实际操作中的技能运用。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，给予积极的反馈和建设性的建议。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于存在困难的学生，提供个别辅导和支持，帮助他们克服难点，提高学习效果。重点题型整理1.题型一：绘制引导线

题目描述：请绘制一个简单的引导线动画，要求包括直线、曲线和转折点。

解答步骤：

（1）打开动画制作软件，创建一个新的动画项目。

（2）使用绘图工具，绘制一条直线作为引导线。

（3）在直线的末端，绘制一个曲线，以平滑过渡到另一个方向。

（4）在曲线的末端，绘制另一个直线，作为引导线的延伸。

（5）在需要转折的地方，绘制转折点，并调整曲线的形状，使其平滑过渡。

2.题型二：绑定对象到引导线

题目描述：请将一个动画元素绑定到一个已绘制的引导线上，并使其沿着引导线移动。

解答步骤：

（1）选择一个动画元素，如一个图形或一个文字。

（2）使用选择工具，将其拖动到引导线上。

（3）在属性面板中，找到绑定选项，将动画元素绑定到引导线上。

（4）调整绑定关系，使动画元素沿着引导线移动。

3.题型三：设置动画参数

题目描述：请设置一个引导线动画的时间、速度等参数，使其效果更加丰富。

解答步骤：

（1）在时间轴上，选择一个关键帧，作为动画的起始点。

（2）在属性面板中，找到时间选项，设置动画的持续时间。

（3）找到速度选项，设置动画的移动速度。

（4）在需要的地方，添加其他关键帧，并调整动画元素的属性，如位置、大小等。

4.题型四：调试动画效果

题目描述：请对已制作的引导线动画进行调整，使其效果更加流畅和自然。

解答步骤：

（1）播放动画，观察动画效果，找出需要调整的地方。

（2）调整引导线的形状，使其更加平滑或更加曲折。

（3）调整动画元素的绑定关系，使其移动更加自然。

（4）调整动画的时间、速度等参数，使其效果更加丰富。

5.题型五：引导线动画的应用

题目描述：请设计一个引导线动画，用于展示一个产品的特点和功能。

解答步骤：

（1）确定产品的特点和功能，选择一个合适的场景作为背景。

（2）绘制引导线，展示产品的特点和功能。

（3）绑定动画元素到引导线，展示产品的特点和功能。

（4）设置动画参数，使动画效果更加丰富。

（5）调试动画效果，使其更加流畅和自然。反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：通过引入实际案例，让学生更直观地理解引导线动画的应用场景和制作流程，提高学习兴趣和实际操作能力。

2.实践操作：注重实践操作，让学生在动手实践中掌握引导线动画的制作技巧，培养技术应用能力。

（二）存在主要问题

1.教学方法单一：在讲授过程中，可能过于依赖传统的讲授法，缺乏多样化的教学方