1古诗三首 四时田园杂兴（其三十一） 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

1古诗三首四时田园杂兴（其三十一）教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1古诗三首四时田园杂兴（其三十一）教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版教材分析“1古诗三首四时田园杂兴（其三十一）”是2023-2024学年语文五年级下册统编版中的一篇课文。本课包括三首古诗《春晓》、《静夜思》和《登鹳雀楼》，以及一首现代诗《四时田园杂兴（其三十一）》。这些课文都是经典的文学作品，具有很高的文学价值和教育意义。通过学习这些课文，学生可以领略到不同风格的古诗和现代诗，提高自己的文学素养和审美能力。同时，课文中的田园风光和自然景物描写，也有助于学生感受大自然的美好，培养他们对自然环境的热爱和保护意识。此外，课文中的道德观念和人文精神，也能对学生起到良好的熏陶和教育作用。核心素养目标本课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言能力、思维能力、审美能力和文化素养。通过学习古诗和现代诗，学生可以提高自己的语言表达能力，培养良好的文学审美和人文情怀。同时，通过分析课文中的自然景物描写，学生可以培养自己的观察力和想象力，感受大自然的美好。此外，通过学习课文中的道德观念和人文精神，学生可以培养自己的道德品质和人文关怀，提高自己的文化素养。学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗文阅读基础，对于韵律、节奏和意象等诗歌基本元素有一定的认识。然而，对于五年级的学生而言，理解古诗中的文化内涵和情感表达仍存在一定难度。大部分学生对课堂学习的态度积极，具备一定的自主学习能力，但部分学生对古诗的兴趣不高，学习主动性不足。

在知识方面，学生对古诗的基本形式和韵律特点已有了解，但对其中的历史背景和文化内涵认识不足。在能力方面，学生的朗读和背诵能力较强，但分析和解读诗歌的能力有待提高。在素质方面，学生具备一定的审美情趣，但缺乏对诗歌情感的深入体验。

针对这些学情特点，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解诗歌背后的文化内涵，培养他们的审美能力和情感体验。同时，通过设置不同难度的学习任务，满足不同层次学生的学习需求，提高他们的自主学习能力和合作精神。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《古诗三首四时田园杂兴（其三十一）》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括古诗的朗读音频、相关的历史文化背景资料等。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区和展示区，以便学生进行小组讨论和成果展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《古诗三首四时田园杂兴（其三十一）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）古诗阅读：《全唐诗》、《宋词三百首》、《元曲选》等。

（2）现代诗阅读：郭沫若《女神）、徐志摩《再别康桥》、戴望舒《雨巷》等。

（3）文学评论：《中国文学史》、《古代文学理论纲要》、《现代文学评论》等。

（4）相关影视作品：《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等名著改编的电视剧、电影。

（5）网络资源：中华诗词网、古诗文网、豆瓣读书等。

2.拓展建议：

（1）让学生利用课余时间阅读拓展资源中的古诗、现代诗，提高自己的文学素养。

（2）邀请文学专家、诗人来校进行讲座，让学生更深入地了解诗歌的创作和欣赏。

（3）组织学生参加诗歌朗诵比赛、文学社团等活动，激发学生对文学的热爱。

（4）鼓励学生撰写读后感、评论文章，提升学生的写作能力。

（5）引导学生关注生活中的美好事物，尝试自己创作诗歌，培养学生的创新意识。

（6）利用网络资源，了解诗歌在当代社会的影响和传播，让学生认识到诗歌的价值和意义。典型例题讲解本节课的典型例题将以填空题、简答题、解析题、作文题和阅读理解题等形式出现，旨在帮助学生巩固课堂所学知识，提高解题能力。

1.填空题：

（1）填空：《春晓》的作者是_____，这首诗描绘了春天的_____和_____。

答案：孟浩然，景色，生机。

（2）填空：《静夜思》的作者是_____，这首诗表达了作者在夜晚对故乡的_____和_____。

答案：李白，思念，乡愁。

2.简答题：

（1）简答：《登鹳雀楼》一诗中，“白日依山尽，黄河入海流”描绘了怎样的景象？

答案：这两句诗描绘了夕阳西下，黄河奔腾入海的壮阔景象。

（2）简答：《四时田园杂兴（其三十一）》中，“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”表现了怎样的季节特点？

答案：这两句诗表现了春天的生机盎然，草长莺飞，杨柳拂堤的美丽景色。

3.解析题：

（1）解析：《春晓》一诗中，作者通过哪些词语表现了春天的特点？

答案：作者通过“花开”、“鸟鸣”、“风雨”等词语表现了春天的特点。

（2）解析：《静夜思》一诗中，作者运用了哪些修辞手法来表达思乡之情？

答案：作者运用了对比、排比等修辞手法来表达思乡之情。

4.作文题：

请以“四季之美”为主题，写一篇作文，要求描绘出你心中的四季景色，表达出对四季变化的感受和思考。

5.阅读理解题：

阅读《春晓》一诗，回答以下问题：

（1）这首诗的作者是谁？他生活在哪个朝代？

答案：这首诗的作者是孟浩然，他生活在唐朝。

（2）这首诗描绘了春天的哪些景色？

答案：这首诗描绘了春天的花开、鸟鸣、风雨等景色。反思改进措施特色与创新：

1.情境教学：通过引入图片、视频和音乐等多媒体资源，为学生营造一个富有感染力的学习情境，使学生在情境中感受古诗的魅力，提升学习兴趣。

2.互动式教学：采用小组讨论、课堂展示等形式，鼓励学生积极参与课堂互动，培养学生的合作能力和表达能力。

3.读写结合：将阅读与写作相结合，让学生在阅读古诗的基础上，尝试自己创作诗歌，提高学生的文学素养。

存在主要问题：

1.课堂参与度不均：在小组讨论和课堂展示环节，部分学生参与度较高，而部分学生则较为被动，影响了整体的教学效果。

2.解读能力不足：部分学生对于古诗中的深层含义和情感表达难以理解，影响了他们对古诗的欣赏和领悟。

3.评价方式单一：现有的评价方式主要依赖课堂表现和作业完成情况，未能全面客观地评价学生的学习成果。

改进措施：

1.提高课堂参与度：针对参与度不均的问题，可以采取分组合作、角色扮演等教学策略，使每位学生都能积极参与到课堂活动中