Unit 6 Anne wanted to dance 第一课时（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语六年级下册

Unit6Annewantedtodance第一课时（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6Annewantedtodance第一课时（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语六年级下册教材分析《Unit6Annewantedtodance第一课时》选自湘少版（三起）英语六年级下册，本章节以安妮想跳舞的故事为主线，围绕学生的生活实际，引出一般过去时态的学习。通过本课的学习，学生能够理解并运用一般过去时描述过去发生的事情，掌握课文中的重点词汇和句型。此外，教材内容注重培养学生的跨文化意识，通过故事让学生了解不同文化背景下人们的生活方式和情感表达，提高学生的英语素养和人文素养。教学内容与课本紧密相关，旨在提升学生的语言实际运用能力。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-掌握一般过去时态的构成和用法，如：动词过去式、时间状语等。

-学会运用一般过去时描述过去的事件，如：“Annewantedtodance.”。

-熟悉并运用课文中的重点词汇和句型，如：dance,wantto,pasttense等。

-通过故事了解不同文化背景下人们的行为习惯和情感表达。

2.教学难点

-动词过去式的变化规则，尤其是不规则动词的过去式。

-理解并运用一般过去时描述过去发生的具体动作或状态，区分其与现在时态的用法。

-在实际语境中，灵活运用一般过去时进行表达，注意时间状语的搭配。

-深入理解课文故事背景，把握跨文化交际的能力，将所学知识应用到实际交流中。教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授法和讨论法，引导学生通过完成具体的语言任务来学习一般过去时态。通过案例研究，让学生观察和分析课文中的语言现象，加深对过去时态的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的情景，运用一般过去时进行对话，增强语言实践能力。同时，通过课堂游戏，如“动词过去式接龙”，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

3.利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，展示与课文相关的文化背景知识，帮助学生更好地理解课文内容。结合实物、图片等教具，直观展示动词过去式的变化，降低学习难度。教学过程1.导入新课

（1）问候学生，了解他们周末的活动，引导学生用一般过去时描述过去的事情。

（2）展示一张舞会的图片，提问：“Ifyouwereatadanceparty,whatwouldyouwanttodo?”引发学生对本课主题的兴趣。

2.课文主旨内容探究

（1）播放课文录音，让学生跟读，感受一般过去时的语言环境。

（2）让学生两人一组，阅读课文，找出一般过去时的句子，并讨论其特点。

（3）邀请学生分享他们找到的句子，如：“Annewantedtodance.”，分析句子的时态和结构。

3.重点知识讲解

（1）讲解一般过去时的构成和用法，强调动词过去式的重要性。

（2）通过示例，展示不规则动词的过去式变化，让学生跟读并模仿。

（3）设计“动词过去式接龙”游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

4.课堂实践活动

（1）角色扮演：让学生分组，根据课文情景进行角色扮演，用一般过去时进行对话。

（2）小组讨论：讨论在现实生活中，如何用一般过去时描述过去的事情。

（3）课堂展示：邀请学生上台展示他们的角色扮演和讨论成果。

5.知识巩固与应用

（1）让学生结合课文内容，用一般过去时写一篇小短文，描述自己在一次活动中的经历。

（2）小组内互相批改，互相学习，提高写作能力。

（3）选取优秀作文进行展示，让学生互相借鉴和学习。

6.课堂小结

（1）回顾本节课所学内容，让学生总结一般过去时的构成和用法。

（2）强调不规则动词过去式的重要性，提醒学生在日常学习中多加练习。

（3）鼓励学生在课后继续用一般过去时描述过去的事情，提高语言运用能力。

7.课后作业

（1）完成课后练习题，巩固一般过去时的知识。

（2）预习下一课，提前了解课文内容。

（3）用一般过去时写一篇日记，记录今天的课堂学习经历。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-提供与一般过去时相关的短篇故事或文章，如《TheFirstBicycleRide》（第一次骑自行车）、《MyLastSummerVacation》（我最后的暑假）等，让学生在阅读中进一步感知和运用一般过去时。

-推荐英语儿童文学作品中涉及过去时态的经典作品，如《TheAdventuresofTomSawyer》（汤姆索亚历险记），帮助学生了解一般过去时在不同语境下的运用。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生收集家庭照片或家族故事，用一般过去时描述照片中的场景或故事，将个人经历与所学知识相结合，提高语言实际运用能力。

-布置小组任务，让学生采访家人或朋友，了解他们的童年趣事，并用一般过去时记录下来，以小组为单位进行分享和交流。

-组织课后英语角活动，让学生在轻松愉快的氛围中，运用一般过去时讨论各自的兴趣爱好、旅行经历等，提高学生的跨文化交际能力。作业布置与反馈1.作业布置

-听力作业：要求学生回家后听课文录音，跟读并模仿，加深对一般过去时语音语调的印象。

-语法作业：完成课后练习册中关于一般过去时的练习题，巩固动词过去式的变化规则。

-写作作业：以“LastWeekend”为题，写一篇小短文，描述自己在上周末的活动，要求使用一般过去时。

-口语作业：与家长或朋友进行角色扮演，模拟课文中的对话，练习用一般过去时进行交流。

2.作业反馈

-听力作业：批改学生跟读的录音，关注发音准确性，对发音不准确的地方给予个别指导。

-语法作业：对练习册中的错误进行标记，指出错误类型，如时态错误、动词形式错误等，并提供修改建议。

-写作作业：批改学生的短文，注意时态的正确使用、句子结构的完整性以及词汇的准确性，给予积极的评价和建设性的修改意见。

-口语作业：通过家长反馈或小组内互评，了解学生的口语练习情况，鼓励学生在课堂上展示自己的对话，对表现优秀的学生给予表扬。教学反思在本次教学过程中，我以Unit6Annewantedtodance为主题，围绕一般过去时态展开教学。通过课堂实践，我发现学生们对一般过去时的掌握程度有所不同，有的学生能迅速理解并运用，而有的学生在动词过去式的变化上还存在困难。以下是我在教学过程中的几点反思：

1.在导入新课环节，通过让学生描述周末活动，激发了他们对一般过去时的兴趣。然而，在实际操作中，部分学生对此环节不够重视，导致课堂氛围不够活跃。今后，我应加强对学生的引导，提高他们对导入环节的参与度。

2.在课文主旨内容探究环节，通过让学生分组阅读、讨论和分享，提高了他们的课堂参与度。但我也发现，部分学生在讨论过程中过于依赖课本，缺乏独立思考。为此，我将在今后的教学中，引导学生主动思考，提高他们的自主学习能力。

3.在重点知识讲解环节，我采用了讲解、示范和游戏等多种教学方法，旨在帮助学生掌握一般过去时的知识。然而，在实际操作中，我发现部分学生对不规则动词过去式的掌握仍不够熟练。针对这一问题，我将在课后加强个别辅导，帮助学生巩固知识。

4.课堂实践活动环节，学生们的参与度较高，能够积极地进行角色扮演和讨论。但在展示环节，部分学生的表现略显紧张。为了提高学生的自信心，我将在今后的教学中，多给予学生鼓励和支持，创造更多展示自己的机会。

5.在知识巩固与应用环节，通过让学生写作和互相批改，提高了他们的写作能力。但我也发现，部分学生在写作过程中，对一般过去时的运用仍不够熟练。针对这一问题，我将在课后加强写作训练，提高学生对一般过去时的运用能力。

6.在课后作业布置与反馈环节，我注意到了学生们的个体差异。为了更好地促进学生的学习进步，我将在今后的教学中，针对不同学生的特点，给予个性化的作业布置和反馈。内容逻辑关系①重点知识点：

-一般过去时的构成和用法

-动词过去式的变化规则，尤其是不规则动词的过去式

-时间状语在一般过去时句子中的应用

-使用一般过去时描述过去的事件或活动

②关键词汇：

-dance

-wantto

-pasttense

-lastweekend

-yesterday

-ago

③重点句型：

-Annewantedtodance.

-Shedancedwithherfriends.

-Theyhadagreattimelastweekend.

-Ivisitedmygrandparentsyesterday.

板书设计：

```

Unit6Annewantedtodance

一般过去时

构成：主语+动词过去式+其他

时间状语：lastweekend,yesterday,ago...

动词过去式

规则变化：-ed

不规则变化：go->went,eat->ate...

重点句型

-Annewantedtodance.

-Shedancedwithherfriends.

-Theyhadagreattimelastweekend.

-Ivisitedmygrandparentsyesterday.

```

板书设计简洁明了，突出了一般过去时的知识点、关键词汇和重点句型，有助于学生理解和记忆本节课的核心内容。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《TheFirstDayofSchool》（开学的第一天），讲述一个学生在新学期的第一天发生的趣事，全文使用一般过去时描述。

-视频资源：选取一段关于家庭聚会或节日庆祝的视频，视频中的人物对话和旁白使用一般过去时，让学生在观看的过程中感受时态的应用。

-阅读书籍：《Charlotte'sWeb》（夏洛的网），一本经典的儿童文学作品，其中包含大量的一般过去时的句子和场景，适合学生课后阅读。

2.拓展要求